小學數學西南師大三年級上冊八分數的初步認識三上《分數的初步認識》教學設計

1、分數的初步認識眉山師范學校附屬小學 李艷學生填寫分數的初步認識前測卷你知道分數嗎？（ ）非常清楚 B、知道一點 C、從沒聽說如果你知道，請任寫三個分數表示什么意義？請用你喜歡的方式（畫圖或文字等）表示。二、匯總數據問題了解的情況百分比你知道分數嗎？非常清楚8知道一點74從沒聽說18如果你知道，請任寫三個分數能寫3個及以上67表示什么意義？能正確畫圖或文字表示41根據學生對分數知識的了解情況，為給學生提供提問的機會。用學生的提問來進行教學，讓學生感受到這個課堂學習的素材不是“老師的”而是我們自己的。課堂是解決學生自己提出問題，學生的學習會更投入。為此我設計分數的初步認識這節(jié)課。理解教材一、教材安

2、排:三年級上冊 第84頁 二、學段目標1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解常見的量。2、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。3、會獨立思考問題，表達自己的想法。3了解數學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數學與生活有密切聯(lián)系4能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。三、課程內容 1.通過具體情境，從生活中理解二分之一的意義。2.能讀寫二分之一。 四、例題理解 1.知識聯(lián)系小學數學教學中,最重要的內容之一便是數的概念,而數又分為整數和分數、小數。學生在學習了整數的基礎上進行學習，建立分數的初步概念，為以后學習分數和小數等知識打下基礎。2.例題編寫意圖（1）把生活中分月餅作為例1的情境

3、圖； （2）從整數到分數是學生認識數的概念的一次質的飛躍，是一節(jié)種子課； （3）介紹分數的讀寫。 3.數學思考通過已有的生活經驗，了解具體分數所表達的意義。通過演示、操作、觀察，培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力。教學設計：教學目標：1.知識與技能目標：會讀寫幾分之一，直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，能直觀地比較幾分之一的大小。2.過程與方法目標：由學生的問題入手，通過操作、討論等數學學習活動，體會到認識分數的基本途徑和方法。3.情感態(tài)度目標：從多個角度想問題，感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。教學重點：認識幾分之一的含義。教學難點：建構起幾分之一的表象。一、引入板

4、書：分數的初步認識1、師：孩子們，今天我們要學習什么呀！生：分數。師：你從哪里知道的？生：課件、黑板上。師： 對于分數，你想了解些什么？生說：生1：什么是分數？生2：分數用來干什么的？生3：分數是怎樣來的？師：問題是思維的靈魂，你們能提出問題非常棒！我們今天就來解決這些問題。師：你見過分數嗎?能寫一個分數嗎？生：能。師：寫一個分數在本子上，我請個同學到黑板上來寫。生：寫。 師：觀察這個孩子寫分數的順序，他先寫（）再（），最后寫（）。生正確：這個孩子的寫法和數學家的寫法一樣，先寫短橫，再寫2，再寫1。生錯誤：這個孩子先寫（）再寫（）？還有不同順序的寫法嗎？生說。師：孩子們，來跟我一起來寫一個分數

5、，先寫短橫，在寫2，再寫1，。師：這個分數怎么讀？二分之一。師：你知道它們的名稱嗎?生：知道，橫線是分數線，2是分母，1是分子。生不知道，快翻數學書第85頁，看吧。板書分母分子分母分子分數線二、探討1、師：對于這個，你有什么想問的？生：這個表示什么意思？師：有誰知道表示什么？生靜師：我們先來做個小游戲師：我說一句話，你用手勢來表示。準備好了嗎？師：我有4個蛋糕，平均分給2個孩子，每個孩子分得幾個？。生比。師：我有2個蛋糕，平均分給2個孩子，每個孩子分得幾個？生比。師：我有1個蛋糕，平均分給2個孩子，每個孩子分得幾個？師：我有半個蛋糕。生不能比。師：你還能用我們學過的數來表示嗎？生：不能，可以用

6、分數來表示。4、師：我這兒有一塊蛋糕，怎樣分呢？生：平均分。師：要使這個蛋糕分得的每份同樣多，該怎樣分？板書：平均分課件演示平均分蛋糕師：我們把這個過程用一句話說出來。生說：把一個蛋糕平均分成兩份，1份就是它一半，也就是它的5、用長方形紙折出(畫出）它的師：你能用一張長方形紙，折出或畫出它的？生折6、小組交流展示：生邊展示邊說想法生1：我把一張紙左右對折，平均分成兩份，每份是它的。生2：我把一張紙上下對折，平均分成兩份，每份是它的。生2：我把一張紙沿對角線對折，平均分成兩份，每份是它的。7、師：沒涂色部分呢？生：沒涂色部份也是長方形的。8、師：我們把這個過程記錄下來。板書：把一張長方形紙平均分

7、成2份 ，每份是它的二分之一。師：在這句話中，你認為哪個詞比較關鍵？9、師： 這樣隨意折行嗎？ 師：沒有平均分，每份就不是同樣多，不能用分數表示。10、師：中的2表示的是什么，1表示什么，分數線表示什么？生：2表示平均分成的份數，1表示其中的1份？分數線平均分。生：不行。因為沒有平均分。師：你能用二分之一說一句話嗎？三、探究1、師：孩子們，你們真了不起，你能用一張正方形紙折或者畫出它的嗎？并畫上斜線。生折：畫。在小組內交流2、展示：師：誰把你的拿上來展示一下？生：展示 生邊展示邊說把一張正方形紙平均分成4份 ，每份是它的四分之一。師指一個空白的1份邊問，這1份用哪個分數表示?師指三個空白的部分

8、問，這是幾個，也就是？生：3個 是。師：還有其它分法嗎？生展示邊說，把一張正方形平均分成4份 ，每份是它的四分之一。生邊說課件邊演示師：孩子們，還有其它分法嗎？生猜師：當然有其它的分法，換個角度想問題會有不同的收獲。展示：師：咱們學數學的人就是要不斷的提出問題，看到這些圖形，你有什么問題嗎？生：這些涂色部分的形狀不同，為什么都可以用來表示？師：誰知道。生：因為都是把1個正方形平均分成4份，涂色部分占其中的1份。師：對了，都是平均分，不管你變成什么樣子的只要是把這張紙平均分成4份，每1份都可以用來表示這就是的魅力。師：那沒涂色的用幾分之幾表示？生說：。師：說說你的想法。生：沒涂色的占其中的3份，就是。四、教學例3師：你們真能干，敢挑戰(zhàn)嗎？獨立完成。（）里面有（ ）個里面有（ ）個生說想法，把一條線段平均分成5份，大括號括起來的表示，這其中的3份，所以是 （）里面有（）個，生說想法，把一個平均分成3份，涂色部分占了其中2份，所以是3個。師：孩子們，像、這樣的數都是分數。師：你還能說一個分數嗎？能說完嗎？分數有很多個是無限的。小結：師邊指邊說，我們學了分數的讀寫以及分數的意義。師：咱們學了分數還要會用分數，你能用分數說一句話嗎？生：我有10個蘋果，吃了2個，吃了這些蘋果的。五、練習。1、練習二十?？偨Y你有