小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)二加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律加減法的關(guān)系整理復(fù)習(xí)教案(楊巧)

1、加減法的關(guān)系教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:運(yùn)用加減法各部分的關(guān)系去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 過程與方法:從學(xué)生的生活情景出發(fā)讓學(xué)生去親歷、感受加減法各部分之間的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加減各部分之間的關(guān)系的過程中，使學(xué)生的比較、歸納、概括能力得到培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。自主控究出加減法各部分之間的關(guān)系。并能運(yùn)用加減法中的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備小黑板 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 出示小黑板：水口小學(xué)四年級(jí)三班有男生29人，女生24人，全班共有學(xué)生53人。教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已知條件，任選兩條，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列算式解答。 學(xué)生1：四（3）班有男生

2、29人，女生24人，一共有學(xué)生多少人？ 29+24=53（人） 學(xué)生2：四（3）班共有學(xué)生53人，男生有29人，女生有多少人？ 53-29=24（人） 學(xué)生3：四（3）班有學(xué)生53人，女生有24人，男生有多少人？ 53-29=24（人） 學(xué)生： 教師：同學(xué)們都能積極動(dòng)腦思考問題表現(xiàn)得非常好。能夠利用學(xué)過的加減法知識(shí)，不但提出了問題，還作出了正確的解答。老師很滿意。 教師：29、24、53這三個(gè)數(shù)在這三個(gè)算式中分別叫什么名字？同學(xué)們向它們打聲招呼，一起來喊出它們的名字！ 自主探究、合作學(xué)習(xí) 教師：請(qǐng)同學(xué)們他細(xì)觀察并思考，比較一下這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作，討論交 流你們的發(fā)現(xiàn)。 教師：好

3、?，F(xiàn)在請(qǐng)小組代表向全班匯報(bào)你們小組的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生1：求兩個(gè)數(shù)的和用加法計(jì)算。 教師：和等于什么數(shù)加什么數(shù)？ 學(xué)生1：加數(shù)+加數(shù)=和。 （板書） 學(xué)生2：求其中的一個(gè)加數(shù)用減法計(jì)算。 教師：你發(fā)現(xiàn)了求其中的一個(gè)加數(shù)用減法來算。那么，求其中的一個(gè)加數(shù)該怎么列式子？學(xué)生2：和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。 學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)了53在加法算式中叫和，在減法算式中叫被減數(shù)。 學(xué)生4：我還發(fā)現(xiàn)了29、24在加法算式中叫加數(shù)，在減法算式中叫減數(shù)或差。 教師：同學(xué)們都非常了不起，個(gè)個(gè)兒都是火眼金睛?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把你們的發(fā)現(xiàn)用式子表述出來。 學(xué)生：被減數(shù)-減數(shù)=差 被減數(shù)-差=減數(shù) 差+減數(shù)=被減數(shù)。（板書） 教師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)和書上的小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣的呢？咱們來比較一下。 學(xué)生5：還有一條：減法是加法的逆運(yùn)算。 教師：哦。減法是加法的逆運(yùn)算。你們是怎樣領(lǐng)會(huì)的呢？ 鞏固練習(xí) 教師：現(xiàn)在，老師要看看誰最能干，把今天所概括出的加減法各部分之間的關(guān)系運(yùn)用到我們 的學(xué)習(xí)中去。 完成練習(xí)九中的3、4小題。四