小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)三角《角》教案

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元角教案線段、直線和射線 馬嘶鄉(xiāng)馬嘶中學(xué)：王開(kāi)運(yùn)教學(xué)內(nèi)容教科書41頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)及練習(xí)。 線段、直線和射線。教學(xué)提示教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)操作活動(dòng)的同時(shí)，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間。為下一步學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)提供了感性材料。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道什么是線段、直線和射線，能正確區(qū)分線段、直線和射線。過(guò)程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段、直線和射線的過(guò)程， 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：線段、直線和射線的特點(diǎn)。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、直線和射線的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件 學(xué)生準(zhǔn)備：題卡（兩點(diǎn)之間線段最短圖）細(xì)

2、線 刻度尺教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入 多媒體出示單元主題圖。師和學(xué)生交流：同學(xué)們，在這幅溫馨的畫面中，你看到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象？觀察之后，再和同桌交流，看誰(shuí)的眼睛最亮。學(xué)生活動(dòng)。預(yù)設(shè)1：我看到圖中有電線、釣魚(yú)線、曬衣服的竹竿；預(yù)設(shè)2：量衣架上的角、房屋頂上的角、魚(yú)竿和釣魚(yú)線所成的角；師：在這幅圖中，有很多的角和線，這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)線的知識(shí)。板書：線 探究新知探究線段的特點(diǎn)（1）畫線段多媒體閃動(dòng)：兩根電線桿及中間拉直的一段電線。師和學(xué)生交流：同學(xué)們看一看兩根電線桿之間的一段電線，你能把這段電線在練習(xí)本上畫出來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)。（畫線段）展示學(xué)生的作品。（選擇一幅進(jìn)行講解）師：同學(xué)們太偉大了！其實(shí)你剛才

3、畫的是一條線段。黑板的一條邊也可以看成一條線段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些線段？生回答預(yù)設(shè)：拉直的鞋帶，拉直的毛線，書的邊，課桌的邊，信封的邊（2）線段的特點(diǎn)師質(zhì)疑：你看到的線段長(zhǎng)得什么樣？你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)1：直直的；預(yù)設(shè)2：有兩個(gè)端點(diǎn)。師：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，直直的。（板書）動(dòng)手實(shí)踐畫一條長(zhǎng)3厘米的線段。學(xué)生活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的？師強(qiáng)調(diào):在畫線段的過(guò)程中，先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，0刻度以準(zhǔn)這個(gè)點(diǎn)。要注意畫上線段的兩個(gè)端點(diǎn)，并標(biāo)上長(zhǎng)度。兩點(diǎn)之間線段最短師和學(xué)生交流：同學(xué)們拿出題卡，在兩點(diǎn)之間畫出很多條線，根據(jù)線段的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)哪一條是線段。 學(xué)生回答。根據(jù)線段的特點(diǎn)可以判斷出號(hào)線是線段。師和學(xué)生交流：利

4、用手中的工具測(cè)量一下號(hào)線的長(zhǎng)度，并比較出哪一條最短。學(xué)生測(cè)量出4條線的長(zhǎng)度后進(jìn)行比較。預(yù)設(shè)：號(hào)線最短。師和學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)之間，可以畫很多條線，其中線段最短。也就是：兩點(diǎn)之間線段最短。（板書）師小結(jié)：通過(guò)剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)：線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，能測(cè)量長(zhǎng)度，兩點(diǎn)之間線段最短。探究直線和射線 （1）直線 師：在題卡上過(guò)兩點(diǎn)畫一條線段。 學(xué)生活動(dòng)。 師和學(xué)生交流：讓學(xué)生把所畫的線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。這樣的延長(zhǎng)是無(wú)限的延長(zhǎng)，想象一下這條線是怎樣的一條線？ 學(xué)生在小組之內(nèi)討論。 預(yù)設(shè)：這條線很直很直，很長(zhǎng)。 師質(zhì)疑：同學(xué)們，這條線段延長(zhǎng)之后有端點(diǎn)嗎？有多長(zhǎng)呢？能量出它的長(zhǎng)度嗎？ 預(yù)設(shè)：無(wú)限延長(zhǎng)的

5、線沒(méi)有端點(diǎn)，不能量出它的長(zhǎng)度。 師小結(jié)：我們把直直的、沒(méi)有端點(diǎn)的線叫做直線。直線是無(wú)限延長(zhǎng)的，線段是直線的一部分。（板書） （2）射線 師和學(xué)生交流：在題卡上過(guò)兩點(diǎn)畫一條線段。 學(xué)生活動(dòng)。 師和學(xué)生交流：讓學(xué)生把所畫的線段向一端無(wú)限延長(zhǎng)。這樣的延長(zhǎng)是無(wú)限的延長(zhǎng)，想象一下這條線是怎樣的一條線？ 學(xué)生在小組之內(nèi)討論。 預(yù)設(shè)：這條線很直很直，很長(zhǎng)。 師質(zhì)疑：同學(xué)們，這條線段延長(zhǎng)之后有端點(diǎn)嗎？有多長(zhǎng)呢？能量出它的長(zhǎng)度嗎？ 預(yù)設(shè)：無(wú)限延長(zhǎng)的線一端有端點(diǎn)，不能量出它的長(zhǎng)度。 師小結(jié)：我們把直直的、只有一個(gè)端點(diǎn)的線叫做射線，射線是無(wú)限延長(zhǎng)的。（板書）3、畫射線（例2） 師質(zhì)疑：以下面的點(diǎn)為端點(diǎn)畫一條射線。

6、學(xué)生在練習(xí)本上畫出來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫的？ 師和學(xué)生交流：以下面的點(diǎn)為端點(diǎn)畫兩條射線。 學(xué)生畫出兩條射線。師質(zhì)疑：如果繼續(xù)畫下去，可以畫出多少條射線？預(yù)設(shè)：無(wú)數(shù)條。師和學(xué)生交流：以一個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)，可以畫無(wú)數(shù)條射線。師質(zhì)疑：同學(xué)們，根據(jù)射線的特點(diǎn)，想一想生活中的射線？預(yù)設(shè)1：手電筒和探照燈射出的光線，都可以看成是射線。預(yù)設(shè)2：陽(yáng)光區(qū)別直線、線段和射線 師質(zhì)疑：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)直線與線段、射線有哪些不同？ 預(yù)設(shè)：線段有兩個(gè)端點(diǎn)、可以測(cè)量長(zhǎng)度，直線沒(méi)有端點(diǎn)、不可以測(cè)量長(zhǎng)度。射線有一個(gè)端點(diǎn)，不可以測(cè)量長(zhǎng)度。鞏固新知教科書第42頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題。達(dá)標(biāo)反饋1、從一點(diǎn)出發(fā)可以畫（ ）條射線。2、 （ ）射線 （ ）線段 （ ）直線線段有（ ）個(gè)端點(diǎn)，射線有（ ）個(gè)端點(diǎn)，直線（ ）端點(diǎn)。過(guò)下面的點(diǎn)畫一條射線。 課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說(shuō)一下吧！預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識(shí)了直線；預(yù)設(shè)2：認(rèn)識(shí)了射