小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)四三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)第一課時(shí)教案_第1頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)四三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)第一課時(shí)教案_第2頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)四三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)第一課時(shí)教案_第3頁(yè)
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1、第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算 課時(shí):第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案知識(shí)鏈接1、口算:(說(shuō)一說(shuō)方法)2030= 3012= 1440= 1503= 8400= 1330=2、估算:(說(shuō)一說(shuō)方法)2403 4821 41303、一個(gè)箱子能裝32千克蘋(píng)果,6個(gè)箱子大約能裝多少千克蘋(píng)果?嘗試列式并估算._(2)說(shuō)說(shuō)你的估算方法.快樂(lè)預(yù)習(xí)果園里有30行蘋(píng)果樹(shù),每行400棵,果園里一共有蘋(píng)果樹(shù)多少棵? (1)嘗試列式并口算._(2)說(shuō)說(shuō)你的口算方法.三、快樂(lè)質(zhì)疑通過(guò)上面的預(yù)習(xí),你還有什么困惑?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái) _教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:例1、例2教學(xué)目標(biāo):1整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確進(jìn)行三位數(shù)

2、乘兩位數(shù)的估算。2.使學(xué)生在思考、交流和總結(jié)計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力;在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3.讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu),掌握整數(shù)乘法的口算與估算方法,促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算與估算方法的理解。4.使學(xué)生在自主探究、合作交流的活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性,獲得成功的體驗(yàn),感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。難點(diǎn):掌握估算方法,特別是如何把兩個(gè)因數(shù)看成最接近它們的整百數(shù)、整十?dāng)?shù)。教學(xué)過(guò)程

3、一、快樂(lè)激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,在上課之前我們先來(lái)做個(gè)小游戲熱熱身。 (師出示課件,請(qǐng)兩個(gè)小組以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算比賽)師:又是一個(gè)收獲的季節(jié),果園里的果子們都熟透了,同學(xué)們想不想去農(nóng)名伯伯們的果園里參觀一下呢?生:想。(師課件出示例1)二:快樂(lè)檢查師:從這段話中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生:果園里有30行蘋(píng)果樹(shù),每行400棵是數(shù)學(xué)信息。果園一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)是數(shù)學(xué)問(wèn)題。師:要解決這個(gè)問(wèn)題,你會(huì)列式嗎?(學(xué)生口答)三:快樂(lè)探究新知1.教學(xué)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。(1)教學(xué)例1師:為什么列式為40030?生:因?yàn)橛?0個(gè)400棵。師:你們能口算出這道題的答案嗎?學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

4、出多種想法。生1:因?yàn)?003得12個(gè)百,就是1200,40030的得數(shù)是4003的10倍,所以是12000。生2:43=12,然后再在12后面添3個(gè)0,就是12000。師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算(板書(shū))小結(jié):整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,可以先把0前面的數(shù)相乘,乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個(gè)0,就在得數(shù)的末尾添加幾個(gè)0。(2)快樂(lè)檢測(cè)。請(qǐng)學(xué)生完成教材第51頁(yè)的口算,答案填在書(shū)上,并請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)板書(shū),集體訂正答案。2.教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。師課件出示導(dǎo)學(xué)案上的思考題,抽兩名同學(xué)的答案進(jìn)行展示,說(shuō)明理由,全班集體訂正。教學(xué)例2。師:可以怎么列式?生:19891師:你們能直接口算出來(lái)

5、嗎?生:不能。師:那豎式計(jì)算可以嗎?請(qǐng)你們帶著問(wèn)題再讀一遍。生:不能用豎式計(jì)算,問(wèn)題里面有“大約”一詞,我們可以用估算來(lái)解決。師:請(qǐng)大家討論一下,你準(zhǔn)備如何對(duì)19891進(jìn)行估算?(學(xué)生先獨(dú)立解決,然后再小組討論,教師作必要的指導(dǎo)。)生1:可以把198看作200,91看作90來(lái)估算。生2:也可以把198看作200,91看作100來(lái)估算。師:這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算(板書(shū))師:這種估算方法和前面學(xué)習(xí)的估算方法有相同的地方嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些估算都是把非整十、整百數(shù)看作接近這個(gè)數(shù)的整十、整百數(shù)來(lái)算。師:同學(xué)們估算出這些桃大約能賣(mài)多少元了嗎?生1:第一種1989118000(元)生2:第二種19891

6、20000(元)。板書(shū)方法,強(qiáng)調(diào)結(jié)果要用“”,表示這是一個(gè)近似值。(2)小組討論小組討論要求:你更喜歡哪種估算方法呢?為什么?生討論并匯報(bào):生1:我喜歡第一種估算方法,因?yàn)榘?98看作200,91看作90,20090等于18000,計(jì)算很方便。生2:第二種方法是把兩個(gè)數(shù)都看大了一點(diǎn)點(diǎn),一定會(huì)比準(zhǔn)確值大,雖然與準(zhǔn)確值還是比較接近,但計(jì)算不夠簡(jiǎn)便,所以我還是喜歡第一種估算方法。(3)教學(xué)“議一議”。師:下面我們?cè)賮?lái)探討一個(gè)問(wèn)題,每箱能賣(mài)多少元是單價(jià),有多少箱是數(shù)量,一共能賣(mài)多少元是總價(jià)。從而得出數(shù)量關(guān)系:?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量=總價(jià)。師:我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí),可以靈活地選擇估算方法。但在具體實(shí)踐生活中,要根據(jù)實(shí)際的需要選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。四:快樂(lè)檢測(cè) 南郊小學(xué)有學(xué)生398人,每人制作一套校服需要88元,全校制作校服大約需要多少元?五:快樂(lè)總結(jié)提升今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題

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