小學數(shù)學西南師大四年級下冊三確定位置用數(shù)對確定位置的教案設計

1、確定位置教學設計沙河鎮(zhèn)小學 汪雪花教學內容：確定位置教學目標：1. 知識與技能 引導學生結合具體情境認識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法，并能在方格圖上用數(shù)對確定物體的位置。2. 過程與方法 啟發(fā)生能經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，從而滲透坐標的思想，發(fā)展學生的空間觀念。3. 情感態(tài)度與價值觀 讓生感受到確定位置在生活中的廣泛應用及其重要性，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的積極情感。教學重點：經(jīng)歷用數(shù)對確定位置方法的探索過程，掌握其方法。教學難點：物體在生活中的位置與圖上位置的正確轉換。教學準備：多媒體課件，方格紙。教學過程：一、 引入新課師：孩子們好。很高興能和你們一起去快

2、樂數(shù)學王國瞧瞧啊。誰告訴我你們班長坐在哪兒？生 .師 ：孩子們真棒，能用這兒哪兒或前后左右或第幾組第幾排的方式來確定某個人的位置。其實，要想準確確定某個位置還有其它的方法，想知道嗎？我們今天來繼續(xù)學習確定位置。（板書：確定位置）二、新知探究師：你知道為什么老師剛才半天都沒有找到班長在哪兒嗎？生;是因為你們確定的方法不同，有的從左邊數(shù)，有的從右邊數(shù)，有的從前面數(shù)，有的從后面數(shù)，師：那么我們共同約定好不好?（1）認識列和行。師：從左往右依次數(shù)每一組也就是每一豎為列，從前往后依次數(shù)橫排為行，孩子們明白了嗎？師：從你們左起的第1組為第一列，第2組為第二列？依次類推。請第一列起立，第3列揮揮手，第5列點

3、點頭.師：第幾排的排又指的什么？ 生：行。師:孩子們真棒。第一排為第一行，第二排為第二行.請第一行起立，第3行揮揮手，第5行點點頭.師：現(xiàn)在明白列和行了吧？認識數(shù)對師：通常為了簡明、清楚、準確表述某個具體位置。把列和行用（）括起來。在數(shù)學王國把它稱為數(shù)對。板書（列，行）師：現(xiàn)在你們能準確的說出班長的位置了嗎？生：第3列，第5行。師：那么用數(shù)對怎樣表示呢？生：（3,5）師: 學習委員在哪兒呢？用數(shù)對怎樣表示呢？生：.師：你的位置怎樣描述？你最好的朋友在哪兒？生先獨立完成，在小組展示，最后全班交流。（3）出示座位圖：師：數(shù)一數(shù)：這個座位圖有幾列？有幾行？并仔細觀察：這幾個（小強、小娟、小紅）同學的

4、位置在哪里？生：板書：第3列 第2行師：有沒有比上面這種方式更簡潔的方式來表示小紅的位置？寫一寫生：（3，2）數(shù)對的讀法：（3，2）讀作：第3列第2行。引導感悟：用數(shù)對表示位置的優(yōu)越性簡明、清楚、準確。并板書。（4）把座位圖同樣可以簡化，抽象成下面的方格圖。師：引導生觀察：座位圖畫上格子后你有什么發(fā)現(xiàn)？從而出示方格圖：強調：一個位置對應一個交叉點，反過來，一個交叉點也只對應一個位置。想一想：現(xiàn)在你還能在方格圖上找出小強、小娟、小紅他們的位置嗎？師：那么你能在方格圖中描出班長，學習委員，你自己，你最好朋友的位置嗎？并用數(shù)對表示出來吧.生獨立完成在全班展示。2、 探學例2 （1）下面的方格棋盤上放

5、有黑、白兩色棋子，你能分別用數(shù)對表示出這些棋子的位置嗎？（2）引導小結：根據(jù)方格圖上的點用數(shù)對表示出位置的方法。三、反饋、鞏固練習游戲一：現(xiàn)炒現(xiàn)賣師出數(shù)對，請相應學生起立。（4，1）（5，3）（6，2）（1，6）（3，5）（4，？）然后把“？”改為4。游戲二：現(xiàn)學現(xiàn)用讓第2行的學生起立，依次說出表示自己位置的數(shù)對。想一想：這些數(shù)對有什么特點？這說明什么？游戲三：活用所學根據(jù)數(shù)對在方格圖中找到對應的點，A（1，4）B （3，4）C （3，5）D （4，5）E （4，6）F （5，6）G （5，5）H （7，5） I（8，4）J （10，4）K（8，2）L （3，2）在順次連接起來看是什么圖形？四、課堂總結：這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？想一想：我們生活中有哪些地方需要確定位