小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級下冊五小數(shù)《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》教案

1、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化二、教學(xué)目標1、掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，會根據(jù)要求正確移動小數(shù)點的位置；2、通過觀察、討論、驗證等活動總結(jié)出小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)知識的嚴謹，養(yǎng)成認真、仔細的習(xí)慣。三、教學(xué)重點1、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、正確移動小數(shù)點的位置。教學(xué)難點：小數(shù)點位置移動時，位數(shù)不夠，用0補足。四、教學(xué)準備4個“101010”正方體圖，多媒體。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感知1、觀察這組數(shù)據(jù)：，2. 345，2345回答下列問題：按從小到大

2、的順序怎樣排列? 你能發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點?有什么不同點嗎? 2、出示第80頁例1的4個“101010”正方體圖，讓學(xué)生用小數(shù)表示出陰影部分的大小并說明理由。3、看4個圖，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、同桌之間討論你的發(fā)現(xiàn)。（1）4個圖都把這個正方體分成了多少份？第1圖取了1份，第2圖取了10份，第3圖取了100份，第4圖取了1000份，即整個正方體。（2）4個圖所取份數(shù)之間有什么關(guān)系？可以用小數(shù)表示陰影部分嗎？（3）第2圖是第1圖的（ ）倍，第3圖是第2圖的（ ）倍，第4圖是第3圖的（ ）倍。（二）、探索新知1、看一看這4個小數(shù)的小數(shù)點的位置有什么變化？-（1）小數(shù)點的位置不同。（2）從左往右看

3、，小數(shù)點向右移動1位、2位、3位；從右往左看，小數(shù)點向左移動1位、2位、3位。 2、仔細觀察這4個圖，再比一比這4個小數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、交流討論：從左往右看，小數(shù)點位置的移動是怎樣引起小數(shù)大小的變化？從右往左看，小數(shù)點位置的移動是怎樣引起小數(shù)大小的變化？4、小組交流匯報討論情況。（1）從左往右看，小數(shù)點向右移動1位、2位、3位，原數(shù)變成，1，分別擴大10倍、100倍、1000倍。從右往左看，小數(shù)點向左移動1位、2位、3位，原數(shù)變成，分別縮小10倍、100倍、1000倍。 5、歸納總結(jié)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，齊讀書上的規(guī)律，再說一說規(guī)律中的兩個省略號是什么意思？6、引導(dǎo)學(xué)生觀察，小數(shù)點在移動過程中一是位數(shù)不夠，二是出現(xiàn)多余的“0”，這兩個問題是怎么處理的？強調(diào)：位數(shù)不夠用“0”補足，多余的“0”不寫。（三）、運用規(guī)律自學(xué)例2、例3。學(xué)生獨立完成，再抽學(xué)生說一說你是怎樣想的？引導(dǎo)：把一個數(shù)擴大10倍，就是乘10，小數(shù)點向右移動一位。把一個數(shù)縮小10倍，就是除以10，小數(shù)點向左移動一位（四）、鞏固練習(xí)1、課堂活動第1、2題。2、練習(xí)十五第1、2題。五、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么知識？能談?wù)勀愕氖斋@嗎？六、板書設(shè)計：小數(shù)點位置移動引起