小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級下冊二乘除法的關(guān)系和乘法運算律乘除法關(guān)系1

1、乘除法的關(guān)系教學(xué)設(shè)計瀘縣玄灘小學(xué) 周濟宇一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在掌握了簡單的乘除法的關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，只是在難度上有所不同，教學(xué)時教師就抓住新舊識間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗進行教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）1初步知道整除，能判斷簡單的整除問題。2在區(qū)別“除盡”與“整除”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。三、教學(xué)重點經(jīng)歷從除法中整理出“整除”的過程，能判斷簡單的整除問題。四、教學(xué)難點經(jīng)歷從除法中整理出“整除”的過程，能判斷簡單的整除問題。五、教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片和多媒體教學(xué)課件六、教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）口算。（教師板書結(jié)果）62=392=1

2、512=25050=2613=257=1601=09=7621（2）觀察口算題及計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）教師小結(jié)出整除的意義。像62=3，090這些除法算式都沒有余數(shù)。623我們就說6能被2整除，或者說2能整除6。（讓學(xué)生齊讀書第13頁）再讓學(xué)生嘗試說說：25050，2613，誰能被誰整除。（4）再次引導(dǎo)學(xué)生討論：在表示一個數(shù)能被另一個數(shù)整除的算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商有什么特點？每個學(xué)生舉出幾個表示整除的除法算式。2“說一說”下面哪個算式的除數(shù)能整除被除數(shù)重點討論254中的除數(shù)能整除被除數(shù)嗎？（2）教師小結(jié)：要判定算式中除數(shù)能否整除被除數(shù)，要看除法算式是不是整除，才能確定。在小組里議一議

3、。（3）全班按小組匯報交流發(fā)現(xiàn)的情況。（算式都是整數(shù)除以整數(shù)計算結(jié)果有“除盡”和“除不盡”兩類，或有“有余數(shù)”和“沒有余數(shù)”兩類教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況一一板書出來讓學(xué)生討論，同時注意引導(dǎo)得出“整除”來）（1）學(xué)生先獨立思考，然后在小組中互相說一說，最后全班反饋。二、探索新知1教學(xué)例3（1）口算。（教師板書結(jié)果）62=392=1512=25050=2613=257=1601=09=7621（2）觀察口算題及計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里議一議。（3）教師小結(jié)出整除的意義。像62=3，090這些除法算式都沒有余數(shù)。623我們就說6能被2整除，或者說2能整除6。（讓學(xué)生齊讀書第13頁）再讓學(xué)生嘗試說

4、說：25050，2613，誰能被誰整除。（4）再次引導(dǎo)學(xué)生討論：在表示一個數(shù)能被另一個數(shù)整除的算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商有什么特點？每個學(xué)生舉出幾個表示整除的除法算式。2“說一說”下面哪個算式的除數(shù)能整除被除數(shù)（2）教師小結(jié)：要判定算式中除數(shù)能否整除被除數(shù)，要看除法算式是不是整除，才能確定。（3）全班按小組匯報交流發(fā)現(xiàn)的情況。（算式都是整數(shù)除以整數(shù)計算結(jié)果有“除盡”和“除不盡”兩類，或有“有余數(shù)”和“沒有余數(shù)”兩類教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況一一板書出來讓學(xué)生討論，同時注意引導(dǎo)得出“整除”來）（1）學(xué)生先獨立思考，然后在小組中互相說一說，最后全班反饋。重點討論254中的除數(shù)能整除被除數(shù)嗎？三、課堂活動1“課堂活動”第3題：2練習(xí)三第6題：學(xué)生獨立完成，點名回答，再集體訂正理由。3練習(xí)三第8題 ：學(xué)生先獨立試做，訂正時抽學(xué)生說說依據(jù)。4練習(xí)三第10題：學(xué)生獨立試做，再集體訂正。四、拓展練習(xí)1 練習(xí)三第13題：學(xué)生獨立思考