化學(xué)教師工作總結(jié)

1、Word 化學(xué)教師工作總結(jié) 化學(xué)老師工作總結(jié)。 春去秋來，歲月匆駛。這一階段的工作即將結(jié)束。我們需要作好這一階段的工作總結(jié)。只能通過仔細(xì)總結(jié)，才能全面熟悉自己的優(yōu)點和不足。如何讓自己的工作總結(jié)在眾多人中脫穎而出呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了總結(jié)借鑒化學(xué)老師工作總結(jié)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級(1)、(2)、(3)三個班的化學(xué)教學(xué)工作，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在教學(xué)中依據(jù)實際狀況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、樂觀開展有效地教學(xué)工作 樂觀仔細(xì)地做好課前的備課工作，根據(jù)學(xué)校的要求，每周至少兩次的同學(xué)作業(yè)，全批全改，發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決，準(zhǔn)時在班

2、上評講，準(zhǔn)時反饋;每章至少一次的同學(xué)試驗，要求全體同學(xué)仔細(xì)觀看并記錄試驗現(xiàn)象，課后仔細(xì)思索與總結(jié)。 二、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好 教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接愛好。”在教學(xué)實踐中，我很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊學(xué)問連接好;很重視新課程理念的貫徹，讓同學(xué)通過探究獲得學(xué)問。 在教學(xué)實踐中，我堅持面對全體，講課時緊扣課本，力求同學(xué)聽懂聽明白。教學(xué)要適合同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)，對不同層次同學(xué)有不同要求。若要求過高、過難，同學(xué)接受不了，會產(chǎn)生厭學(xué)心情，成果更差;若要求過低，同學(xué)會感覺太簡潔、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成果平平，甚至后退。(1)

3、班同學(xué)基礎(chǔ)較好，有針對性的講有肯定深度和難度的題;(2)(3)班同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，故對這兩班同學(xué)堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)學(xué)問上。 三、發(fā)揮化學(xué)試驗的作用 化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢化學(xué)試驗，它能使同學(xué)產(chǎn)生愛好。在課堂教學(xué)中，我仔細(xì)組織好試驗教學(xué)，在演示試驗中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看試驗現(xiàn)象，學(xué)會在試驗中觀看和思索，引導(dǎo)同學(xué)了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的試驗探究，讓同學(xué)通過親身的探究性試驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用試驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的力量。依據(jù)本校的試驗設(shè)備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試

4、驗。同時鼓舞并指導(dǎo)同學(xué)自己動手做一些家庭小試驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的樂觀性和探究精神。 四、授之于漁，加強方法指導(dǎo) 授之于魚不如授之于漁，所以在教學(xué)上我著重加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對原有學(xué)問基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信念強的同學(xué)，重點是指導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問向縱、橫兩個方向進(jìn)展，開拓同學(xué)思維，讓同學(xué)學(xué)有余味;對原有學(xué)問基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信念時弱時強的同學(xué)，重點是指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅持由同學(xué)自己閱讀，有利于同學(xué)的樂觀思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。 五、課堂、課后有分別 不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成。 老師的教法直接影響同學(xué)的學(xué)法，課堂教學(xué)是

5、完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和和因材施教的原則，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有時候適當(dāng)利用課件加強教學(xué)直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮老師語言的特點，形成以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主題的教學(xué)模式，課后對不同的同學(xué)實行培優(yōu)補差的方式。 對同學(xué)要從頭到尾都布滿信念和信任，對同學(xué)要既要鼓舞也要鞭策。將責(zé)任心貫穿于教育的始終，布滿急躁和激情的上好每一堂課。 本人也有一些不足之處，在教學(xué)工作中對同學(xué)的要求不夠嚴(yán)峻，對同學(xué)在把握學(xué)問上有要求但沒有很有效的落實，致使不自覺的同學(xué)消失脫節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時學(xué)有所得，就會漸漸消失成果滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的緣