勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)下大學(xué)生就業(yè)難的分析

1、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)下大學(xué)生就業(yè)難的分析摘要：本文以我國大學(xué)生就業(yè)問題為研究視角，從勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)視 角下分析我國大學(xué)生就業(yè)困難問題的成因，進(jìn)而從社會、政府、學(xué) 生自身、高校四個角度提出解決問題的建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)困難勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)1勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的大學(xué)生就業(yè)困難問題近年來大學(xué)是就業(yè)形勢可謂是逐年嚴(yán)峻化，根據(jù)教育部的相關(guān)信 息顯示，2018年全國各大高校的畢業(yè)生總量到達(dá)了 820萬人，與 2017年的795萬人增加了近30萬，高校畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)在我國 教育事業(yè)開展歷程中創(chuàng)下了歷史新高。結(jié)合國家人社部的相關(guān)信息, 如果將中職、高職畢業(yè)生以及2017年沒有獲得工作崗位的大學(xué)畢 業(yè)生疊加在今年的畢業(yè)生總量中，

2、2018年待就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)達(dá) 到了 1500萬之多，這是一個驚人的數(shù)據(jù)，在這個數(shù)據(jù)的背后暗藏 著我國大學(xué)畢業(yè)生正面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。導(dǎo)致這一問題的 原因主要包括以下幾個方面。第一,大學(xué)畢業(yè)生的供求失衡。結(jié)合 勞動力需求理論可知，人力資源需求是一種派生需求。企業(yè)形 成對人力資源的需求，是因?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)與業(yè)務(wù)規(guī)模擴(kuò)大，根本上來 講是為了滿足市場開展的需要。1999年，我國高等教育改革之后, 各高校紛紛開始擴(kuò)招，使得大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年遞增，這使得我 國高等教育滯漲現(xiàn)象逐漸嚴(yán)峻，直接導(dǎo)致的后果就是大學(xué)生供 過于求，引發(fā)了嚴(yán)重的社會就業(yè)問題。第二，大學(xué)生的求職期望過 高。根據(jù)職業(yè)搜尋理論，全部求

3、職者在求職的過程中都有一個期望 值，當(dāng)期望值到達(dá)了求職者的訴求就會停止職業(yè)搜尋行為。對于當(dāng) 代當(dāng)學(xué)生來講，他們成長環(huán)境都是非常優(yōu)越的，所以在擇業(yè)、就業(yè) 過程中的期望值往往很高，對于低薪工作、基層工作、體力工作往 往看不上，寧愿繼續(xù)等待也不愿從基層做起，這就形成了一種自愿性失業(yè)，俗話中所講的“高不成低不就情況由此產(chǎn)生。 第三，勞動力市場環(huán)境危機(jī)。金融危機(jī)之后，全球經(jīng)濟(jì)增長速度變 緩，我國市場經(jīng)濟(jì)也受到了一定影響，從而使得社會對于人力資源 的吸納能力減??；另外，國家公共服務(wù)改革過程中，公務(wù)員隊(duì)伍不 斷精簡，行政機(jī)關(guān)單位的人員隊(duì)伍接近飽和。如2017年全國共有 98.4萬人參加公務(wù)員考試，而錄用比僅

4、為1:36, 一局部崗位出現(xiàn) 了前人競爭的現(xiàn)象1。2解決大學(xué)生就業(yè)困難問題的對策建議政府方面打造寬松的就業(yè)環(huán)境第一，政府方面要積極創(chuàng)立全國統(tǒng)一的人才市場信息平臺，為大 學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)、完善、動態(tài)的信息服務(wù),拓寬大學(xué)生獲 取就業(yè)信息的渠道；第二，政府部門要在相關(guān)法律法規(guī)的指引之下, 發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等現(xiàn)代信息手段的功能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信 息的全面公開化；第三，政府方面要積極引導(dǎo)與推進(jìn)全國職業(yè)介紹 網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,幫助大學(xué)生選擇合適的崗位；第四，政府要積極為大 學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)寬松的體制環(huán)境，由傳統(tǒng)的政府包辦轉(zhuǎn)為政府 引導(dǎo)，進(jìn)而在根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題2。社會方面一拓寬大學(xué)生就業(yè)途徑群眾

5、創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢下，進(jìn)一步引導(dǎo)與鼓勵大學(xué)生自主 創(chuàng)業(yè)不僅可以解決大學(xué)生自身的就業(yè)問題，同時可以為社會提供更 多的就業(yè)機(jī)會，是緩解嚴(yán)峻就業(yè)壓力的重要途徑。大學(xué)生接受過高 等教育，擁有足夠的知識儲藏和專業(yè)技能，在個人素質(zhì)上具備自主 創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢3。例如，大學(xué)生可以積極研發(fā)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，將知識 與創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起，推動中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化社會整 體創(chuàng)新能力。據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，如今我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率 僅為2.86% ,而在美國到達(dá)了 20%左右?？梢?，我國大學(xué)生自主 創(chuàng)業(yè)有待進(jìn)一步開展。如何鼓勵與引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè) 問題的關(guān)鍵所在。社會方面應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境,

6、 激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)的方向指引， 幫助大學(xué)生有效科學(xué)把握自主創(chuàng)業(yè)方向,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率。學(xué)生方面積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念第一，積極參與就業(yè)教育。為了在走出象牙塔之后可以獲得更好 的工作崗位，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該積極參與學(xué)校所組織 的各項(xiàng)關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的課外活動。例如，可以加入就業(yè)指導(dǎo)社團(tuán), 從而在豐富多彩的社團(tuán)活動中學(xué)習(xí)到更多的就業(yè)知識；可以積極參 與一些就業(yè)活動，如模擬應(yīng)聘競賽等，進(jìn)而提高競爭工作崗位的能 力，積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二,轉(zhuǎn)變就業(yè)理念。對于大學(xué)生來講, 北上廣等一線城市的就業(yè)機(jī)會確實(shí)很多、環(huán)境也比擬好，但是這些 城市的競爭壓力比擬大，人才淘汰率也是比擬高

7、的,所以畢業(yè)生要 認(rèn)識到并不是一線城市就是最好的，適合自己的城市才是最好的就 業(yè)區(qū)域，這就要求畢業(yè)生搞清楚自身的職業(yè)定位，作出符合實(shí)際就 業(yè)選擇，不要將自己局限在某一個城市或者行業(yè)當(dāng)中。第三，積極 提高自身的競爭實(shí)力。在教師的指導(dǎo)下盡早做好自己的職業(yè)生涯歸 一化，在校學(xué)習(xí)期間，要刻苦鉆研，不斷夯實(shí)自身的理論知識基礎(chǔ), 提高職業(yè)業(yè)務(wù)能力，同時還要積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)實(shí)踐活動, 鍛煉自身的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而在走上工作崗位之后快 速地適應(yīng)復(fù)雜激烈的競爭環(huán)境。學(xué)校方面一做好就業(yè)指導(dǎo)在大一階段，高校在開展就業(yè)教育的過程中，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在讓 剛走進(jìn)大學(xué)校門的學(xué)生認(rèn)識自己的專業(yè)，使得學(xué)生可以熱爰

8、自己的 專業(yè)。加大人生觀、世界觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)力度，使得學(xué)生可以樹 立正確的擇業(yè)理念與就業(yè)觀念。高校應(yīng)該向?qū)W生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃 的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生開展職業(yè)性向測試，使得學(xué)生可以樹立正確的 職業(yè)規(guī)劃意識，進(jìn)而幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在大二階段，應(yīng) 該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征以及興趣爰好，基于學(xué)生的職業(yè)性向特點(diǎn), 展開體驗(yàn)式的職業(yè)教育活動。鼓勵與引導(dǎo)大學(xué)生要積極參與社會實(shí) 踐活動，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)而提高大學(xué)生的 實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中感知與反省自己身上 的缺乏之處，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生去改變自身的缺乏，最終提高學(xué)生的專 業(yè)能力。在大三階段，應(yīng)該開展一些主題式的就業(yè)教育，向?qū)W生傳 達(dá)最新的就業(yè)政策以及社會整體就業(yè)形勢，讓學(xué)生深入的了解人力 資源市場的開展動向與需求，為學(xué)生提供與社會接觸的機(jī)會。與此 同時，要引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)、飽滿向上的熱情對待日前嚴(yán) 峻的就業(yè)形勢，指導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)知自己的職業(yè)定位，進(jìn)而為就業(yè)能 力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大四階段，學(xué)校開展的就業(yè)教育與就 業(yè)指導(dǎo)工作中，主要應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生制 作精美的個人簡歷，傳授學(xué)生應(yīng)聘技巧等，使得學(xué)生可以在眾多的 競爭者中脫穎而出。與此同時，要開展高效的職業(yè)道德教育，使得 學(xué)生可