中班語言《風(fēng)》教案8篇

1、Word 中班語言風(fēng)教案8篇 要是教案的制定不夠完善，那我們的課堂效率是很難有所提升的，教案是老師為了把握課堂節(jié)奏預(yù)先撰寫的文字載體，我今日就為您帶來了中班語言風(fēng)教案8篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。 中班語言風(fēng)教案篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)真觀看，能大方敘述自己的發(fā)覺，感受發(fā)覺的樂趣。 2、發(fā)覺動(dòng)物體色（形狀）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我愛護(hù)的本事。 活動(dòng)預(yù)備： ?艾瑪捉迷藏ppt，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片 活動(dòng)過程： 一、 導(dǎo)入 1、出示封面，師：今日，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣出名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個(gè)招呼吧！ 2、師：看看艾瑪身上有什么

2、特殊的地方？（身上有許多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構(gòu)成一塊一塊的什么圖形？ 師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。 3、師：今日艾瑪要和森林里的小動(dòng)物們玩捉迷藏的嬉戲，你們玩過捉迷藏嬉戲嗎？怎么玩的？ 二、 艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣 1、出示ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏嬉戲開頭咯，艾瑪抓緊找地方去躲了起來。 2、出示ppt3，師：小鳥睜開眼睛開頭找咯！它先飛到了小山坡上，這里會(huì)藏著艾瑪嗎？認(rèn)真地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那究竟是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告知你們哦，這是一頂帳篷

3、，）知道什么是帳篷嗎？那你們認(rèn)真看看，這是一頂怎么樣的帳篷？ 3、師：小鳥連續(xù)在這里找呀找呀，它又發(fā)覺了艾瑪，你們發(fā)覺了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？ 4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！ 5、師：小鳥連續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？究竟是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們?cè)俦犻_，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是

4、一艘小船?。?6、（同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀？為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢？ 三、 小動(dòng)物捉迷藏，了解隱藏的隱秘 1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它打算先去找其他小動(dòng)物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲） 2、師：其他小動(dòng)物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們?cè)偃フ艺宜桑?四、幫艾瑪躲躲好 1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠(yuǎn)的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)覺了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠(yuǎn)，也沒能找到適合我躲的地方，我只好任憑躲在這個(gè)草叢里?！毙▲B說：

5、“沒關(guān)系，艾瑪，我們?cè)賮硗嬉淮?，這次你可要藏得好好的哦！” 2、師：我們小伴侶來幫艾瑪想想它躲在哪里才不簡(jiǎn)單被小鳥發(fā)覺呢？ （依據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受顏色的相像） 師：原來你已經(jīng)知道了捉迷藏不簡(jiǎn)單被人發(fā)覺的隱秘了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告知艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的里，誰也來告知艾瑪？（1個(gè)幼兒） 師：除了躲在五顏六色的里，還可以躲在哪里呢？你來說。（幼兒學(xué)說句式） 3、師：說得太棒了！信任在你們的關(guān)心下，這一次艾瑪肯定會(huì)把自己藏的好好的。我們今日看了小動(dòng)物們玩捉迷藏嬉戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！ 中班語言風(fēng)教案篇2

6、 教材分析： 詩(shī)歌蹦蹦跳是一首布滿童趣的小詩(shī)，符合中班幼兒的理解水平。詩(shī)歌語言簡(jiǎn)練，富有節(jié)奏，通過簡(jiǎn)短的幾句，把小動(dòng)物的動(dòng)作形象地描繪了出來。整首詩(shī)歌讀來朗朗上口，從中可感受到生動(dòng)的嬉戲 趣味，帶給幼兒一種活潑美妙的精神感受。 活動(dòng)目標(biāo): 1. 引導(dǎo)幼兒感受并理解詩(shī)歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。 2. 鼓舞幼兒仿照詩(shī)歌句型說一名話，大膽地用語言表達(dá)自己的想象。 3. 培育幼兒愿意傾聽別人敘述的習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、電腦 課件 ?蹦蹦跳 課件 說明： 按“開頭”按鈕進(jìn)入主畫面，主畫面四個(gè)按鈕內(nèi)容為： “蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫。 “兒歌”鈕：與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物，借此畫面關(guān)

7、心幼兒記憶兒歌。 “動(dòng)物”鈕：引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面供應(yīng)的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。 “游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫。這是開放性內(nèi)容，讓幼兒仿照蹦蹦跳進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。 2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。 活動(dòng)過程： 一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜愛的動(dòng)物，并介紹它形象的動(dòng)作特征。 師：“小伴侶，聽說你們都很喜愛小動(dòng)物，是嗎？那請(qǐng)你與好伴侶溝通溝通，你都喜愛哪些小動(dòng)物？它會(huì)做些什么動(dòng)作？” 二、觀賞詩(shī)歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩(shī)歌。 1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。 （1）看！誰來了？在干什么？它是怎樣捉害蟲的？ （2）啟發(fā)幼兒仿照青蛙蹦蹦跳動(dòng)作，邊學(xué)說“小青蛙，蹦蹦

8、跳，捉害蟲，吃個(gè)飽”。 2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。 （1）師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢？”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀看到的情景。 （2）讓幼兒認(rèn)真觀看，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么？ （3）師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。” 3、師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀？”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。 （1） 唷，原來是誰在蹦蹦跳？ （2） 老師仿照小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小 寶寶 在干什么？ 然后仿照練習(xí)“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小 寶寶 ，探頭又探腦?！?（3） 小麻雀，蹦蹦跳在干

9、嗎呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒仿照練習(xí)“小麻雀，跳到枝頭唱個(gè)歌，跳到地上做做操”的動(dòng)作，然后集體仿照練習(xí)。 4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫面，關(guān)心幼兒記憶兒歌。 引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫邊同老師一起朗誦詩(shī)歌。 三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛的動(dòng)物頭飾戴上，說到哪種動(dòng)物，就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。依據(jù)幼兒愛好，可互換角色頭飾再連續(xù)詩(shī)歌表演。 四、仿編活動(dòng)。 1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多，你知道還有誰也會(huì)蹦蹦跳呢？在幼兒爭(zhēng)論后，播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。 2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛的小動(dòng)物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。 3、請(qǐng)幼兒自由組合四人合作，仿照所學(xué)蹦蹦跳仿編詩(shī)歌，并進(jìn)行

10、溝通。 四、開放活動(dòng)。 1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動(dòng)作，讓幼兒思索該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒?dòng)內(nèi)容。 2、請(qǐng)幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩(shī)歌，老師賜予確定和鼓舞。 五、延長(zhǎng)活動(dòng)。激發(fā)幼兒連續(xù)進(jìn)行仿編的熱忱。 大自然中的動(dòng)物，它們有的會(huì)蹦蹦跳，有的會(huì)游呀游，有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，小伴侶們可要認(rèn)真觀看，我們可以依據(jù)它們的動(dòng)作，為它們編出好聽的話，信任小伴侶都是很能干的。 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 本次活動(dòng)，利用多媒體課件，把詩(shī)歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫，使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、詳細(xì)。它既符合幼兒喜好艷麗動(dòng)態(tài)畫面

11、的特點(diǎn)，吸引其留意，又符合幼兒詳細(xì)形象的思維水平，便于幼兒理解和把握了。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得輕松、開心、樂觀，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性表現(xiàn)得淋漓盡致。 該活動(dòng)既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限，活動(dòng)中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動(dòng)中獵取閱歷、理解詩(shī)歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解，仿照詩(shī)歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從 嬉戲化的趣味活動(dòng)中，帶給孩子們活潑、美妙的精神感受。 附： 詩(shī) 歌 蹦蹦跳 小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽。 大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。 小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個(gè)歌，地上跳跳做做操。 小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山

12、后吃青草。 中班語言風(fēng)教案篇3 一、設(shè)計(jì)意圖 前段時(shí)間有一位家長(zhǎng)向我反應(yīng)：孩子在吃完半只西瓜后，不停地?cái)[布西瓜皮，還一個(gè)勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告知家長(zhǎng)這證明孩子有較強(qiáng)的制造欲望，應(yīng)當(dāng)為孩子樂觀的供應(yīng)制造條件，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。邊向家長(zhǎng)介紹就有一個(gè)想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。 童話故事小老鼠吃西瓜正好適合這個(gè)設(shè)想。這篇童話通過老鼠種西瓜想方法吃西瓜請(qǐng)動(dòng)物們來喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個(gè)活潑好玩、喜愛生活的老鼠形象，并證明白一個(gè)真理：愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋和愛同伴的人是歡樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具，最終將操作過程編入故事結(jié)尾中。

13、 作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們查找解決的方法。以生動(dòng)好玩的內(nèi)容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會(huì)到勞動(dòng)與收獲的歡樂，意識(shí)到大膽想象和創(chuàng)新的歡樂，還可以感受友愛和共享的歡樂?？傊嘶顒?dòng)立志引導(dǎo)幼兒喜愛生活。樂觀向上、樂于創(chuàng)新。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在熟悉和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清晰地表達(dá)出來。 2、培育幼兒愛勞動(dòng)，愛動(dòng)腦和情愿與同伴共享勞動(dòng)成果的好品德。 3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。 4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 三、活動(dòng)預(yù)備 1、課件小老鼠種西瓜 2、西瓜四個(gè)、車輪、

14、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。 四、活動(dòng)過程 （一）觀賞故事 1、老師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒留意。 2、敘述第一遍故事，邊講邊播放課件。（消失大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠?。?3、敘述其次遍故事，邊敘述邊播放。（動(dòng)畫型式播放故事基本內(nèi)容） 4、提問： 白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想方法吃西瓜的？它和伴侶想了哪些方法？這些方法行不行？為什么？白老鼠最終是怎樣吃西瓜的？它請(qǐng)了什么人來一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜愛嗎？假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的方法。） 5、老師引導(dǎo)幼兒歸納：白老

15、鼠種西瓜是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁是愛動(dòng)腦筋的白老鼠；免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁是關(guān)懷別人的白老鼠。 （二）用瓜皮做什么？ 1、向幼兒供應(yīng)肯定工具與材料，鼓舞幼兒想象和操作。（小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮） 2、依據(jù)班上幼兒的年齡與力量，愛好特點(diǎn)分組活動(dòng)。 粘貼活動(dòng)。老師賜予指導(dǎo)，關(guān)心幼兒完成想象和添畫過程。 實(shí)物操作活動(dòng)，老師參加活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)老師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼兒在操作中想象進(jìn)展簡(jiǎn)潔情節(jié)。 （三）想象敘述 在前面階段活動(dòng)基礎(chǔ)上，要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾，并在集風(fēng)光前敘述。 1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜

16、皮可以做什么？ 2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的閱歷編完整的故事：假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西，請(qǐng)你幫他們想一下，然后編入故事。 五、延長(zhǎng)活動(dòng) 學(xué)習(xí)歌表演種西瓜，感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂趣。 六、活動(dòng)反思 一通過活動(dòng)的實(shí)施，感到制定目標(biāo)還有不足。 在老師指導(dǎo)操作時(shí)個(gè)別幼兒敘述故事時(shí)，有些幼兒沒有認(rèn)真傾聽，老師雖隨機(jī)教育幼兒有禮貌的聽他人敘述，但還是沒有達(dá)到預(yù)期效果。假如將“培育幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習(xí)慣?！绷腥肽繕?biāo)，老師在活動(dòng)環(huán)節(jié)前就會(huì)提出要求，效果會(huì)更好。 二課件利用率較低。 課件制作的時(shí)間較長(zhǎng)，但在活動(dòng)中僅僅只用于作品觀賞這一環(huán) 節(jié)，使得課件的利用率較底。假如在課件中預(yù)設(shè)幾種故事結(jié)

17、尾于幼兒編述結(jié)尾后，讓幼兒在課件中找到自己抱負(fù)的故事結(jié)尾，完整觀賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對(duì)自己編述的故事有一個(gè)完整的概念。 三分組活動(dòng)、操作活動(dòng)重視個(gè)別差異、重視 活動(dòng)過程。 操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標(biāo)，每一位幼兒都能獵取操作的閱歷，對(duì)后面編述故事的結(jié)尾供應(yīng)了素材。 四活動(dòng)中老師與幼兒的關(guān)系比較適度。 這里所說的關(guān)系主要是指在語言活動(dòng)的系列活動(dòng)中，幼兒主活動(dòng)與老師參加活動(dòng)的比例關(guān)系。老師與幼兒在活動(dòng)中的主體與主導(dǎo)關(guān)系，依據(jù)詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求發(fā)生變化： 1幼兒活動(dòng)前預(yù)備狀態(tài)很興奮，加上活動(dòng)前半部分利用動(dòng)畫關(guān)心幼兒觀賞

18、作品，所以活動(dòng)的開頭老師參加組織成分較少。 2活動(dòng)中消失的一些新的技能，對(duì)幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應(yīng)以語言要求更為重要，難度較大，所以老師對(duì)幼兒理解作品、想象敘述中參加組織較多，美工操作組織較少。 3對(duì)于天真爛漫的幼兒，最勝利的教育方式莫過于在他們的基本需要得到滿意從而感受到平安，愉悅的狀況下，他們的自主探究動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，并在樂觀主動(dòng)的溝通和探究中，身心兩方面得到全面進(jìn)展，所以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要立足于幼兒已有的進(jìn)展水平，以幼兒的愛好和內(nèi)在進(jìn)展需要為基礎(chǔ)，營(yíng)造寬松，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主心情主導(dǎo)下樂觀參與活動(dòng)，從中得到全面進(jìn)展。 中班語言風(fēng)教案篇4

19、活動(dòng)背景 袁老師結(jié)婚了，孩子們?yōu)樵蠋熯M(jìn)行了富有孩子童真樸實(shí)的婚禮。不久，袁老師有了小寶寶，身體的反應(yīng)很大，孩子很奇怪 ，于是就有了學(xué)習(xí)主題“我的身體身體里的聲音、身體里有什么、身體哪些地方會(huì)動(dòng)等。 孩子驚奇：寶寶在袁老師的肚子里干什么？袁老師怎么沒有應(yīng)老師有精神，會(huì)很累的樣子？于是就有了這次活動(dòng)。 內(nèi)容與要求 了解誕生的隱秘，知道媽媽的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。 活動(dòng)預(yù)備 1、正懷孕7個(gè)月的老師。 2、有關(guān)小生命孕育產(chǎn)生的影像。 3、一些有關(guān)小生命孕育的圖書和圖片。 過程與指導(dǎo) 一、看看老師有什么不一樣了 老師：袁老師和我們?cè)絹碓讲灰粯恿?，你們發(fā)覺她和我們哪里不一樣了？ 幼兒：她越來越胖了不是

20、的，她的肚子越來越大了 幼兒：是啊，她肚子里的小寶寶越來越大了。 幼兒：她走路很慢的，這樣子，很不便利的樣子。 老師：怎么會(huì)的呢？ 幼兒：小寶寶在里面很重的。 幼兒：她蹲下來是這樣的，由于，這樣是為了愛護(hù)小寶寶。 幼兒：袁老師從來不跳的、不奔的，由于小寶寶會(huì)受不了的。 幼兒：袁老師有時(shí)候會(huì)嘔的，也許是東西不好吃吧不是的，是小寶寶在里面動(dòng)，袁老師難受了。 幼兒：袁老師吃東西許多的，有一次，她吃了很多面包和肉是啊，小寶寶也要吃的，所以才吃得多的。 幼兒：袁老師的衣服不一樣了，很大的。 老師：這叫孕婦衫。是啊，自從袁老師有了小寶寶之后，她的身體和我們?cè)絹碓讲灰粯恿?，這都是由于她的肚子里多了一個(gè)小寶寶

21、。 二、爭(zhēng)論肚子里的寶寶的事情 老師：對(duì)肚子里面的寶寶，你們肯定有很多問題吧。那么，有什么問題呢？說出來聽聽。 幼兒：小寶寶是怎么長(zhǎng)大的？ 幼兒：他在媽媽肚子里有一根帶子。 老師：這根帶子叫臍帶。（出示圖片或看影像） 幼兒（邊看邊問）：a：寶寶吃的是飯嗎？b：不是的，是養(yǎng)分。c：袁老師吃下的是飯，寶寶就汲取袁老師身體里的養(yǎng)分。 男幼兒：我們男人怎么不會(huì)生寶寶，你們女的會(huì)生寶寶？（孩子們都一片茫然） 袁老師：這是由于我們女人的身體里有一張小床。 幼兒：小床是怎么放進(jìn)去的？是木頭的還是鐵的？ 老師：這是由于我們女人的身體里有一個(gè)可以給孩子生長(zhǎng)的宮殿，叫子宮（指示圖片）。 幼兒：寶寶在媽媽肚子里看得

22、見東西嗎？聽得見聲音嗎？ 寶看得見嗎？ 幼兒：看不見的，像摸黑一樣。 袁老師：他在四個(gè)月的時(shí)候，我對(duì)他說話，他就會(huì)動(dòng)了。所以，我還給他聽音樂的。 幼兒：寶寶有大便、小便嗎？ 老師：（出示圖片）書上說寶寶是有小便的。 幼兒：是啊，他喝了袁老師的養(yǎng)分水，當(dāng)然有小便啦。 幼兒：那大便有嗎？ 幼兒：沒有的。 幼兒：應(yīng)當(dāng)有的，我們都有的。 老師：我們的大便是怎么才會(huì)有的？（孩子緘默）老師指著模型：這件事我們明天再討論。 幼兒：為什么媽媽生了孩子之后，肚子上都會(huì)有疤呢？ 老師：你們的媽媽都有疤嗎？ 幼兒：我沒留意過。 幼兒：你有嗎？生過孩子的才有。 老師：我已經(jīng)生過孩子了?？墒俏覜]有。 幼兒：給我們看看。

23、（給這個(gè)孩子看）真的沒有的。怎么有的媽媽有，有的媽媽沒有？ 老師：這件事，你去問問媽媽吧。明天來告知大家。 幼兒：小寶寶在媽媽的肚子里干嗎？ 幼兒：是啊，他也許在做什么事？ 幼兒：他不會(huì)動(dòng)的。 袁老師：不，他動(dòng)得可厲害了。 老師：（把一個(gè)上了發(fā)條的鬧鐘放在袁老師的肚子上）你們看。袁老師的肚子的表面有小寶寶動(dòng)的。 幼兒：小寶寶會(huì)動(dòng)的。他在里面干嗎呢？ 寶看得見嗎？ 幼兒：看不見的，像摸黑一樣。 袁老師：他在四個(gè)月的時(shí)候，我對(duì)他說話，他就會(huì)動(dòng)了。所以，我還給他聽音樂的。 中班語言活動(dòng)：微笑（散文觀賞） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜愛傾聽散文，感受散文的美。 2、理解并把握散文情節(jié)，豐富詞語“情愿”、“微笑”

24、。 3、能分角色朗誦散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。 2、散文磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程： 1、引導(dǎo)幼兒相互觀看同伴的微笑，激發(fā)幼兒的歡樂心情。 （1）請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。 （2）集體爭(zhēng)論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺得快樂嗎？ （3）老師小結(jié)。 2、老師邊演示教具邊朗誦散文微笑的前四句，并提出問題。 （1）老師演示教具，朗誦散文前四句。 （2）老師依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么方法給別人帶來歡樂”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語句：“我情愿”。 （3）引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，關(guān)心小蝸牛想出各種能給別人帶來歡樂的方法。 3、老師

25、朗誦散文的最終兩句。 （1）老師朗誦散文最終兩句。 （2）老師依據(jù)散文內(nèi)容提問，關(guān)心幼兒理解散文。 （3）鼓舞幼兒依據(jù)故事情節(jié)綻開想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。 4、完整觀賞及朗誦散文，感受散文中美妙的意境。 （1）在背景輕音樂中，老師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行溝通互動(dòng)。 （2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情。 5、幼兒表演朗誦散文。 （1）分角色朗誦。 （2）集體朗誦。 6、爭(zhēng)論：你喜愛散文中的“微笑”嗎？生活中你會(huì)常?！拔⑿Α眴幔可钪心阕钕矏壅l的“微笑”？為什么？ 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人興奮的事，把歡樂送給

26、其他的小伴侶。 中班語言風(fēng)教案篇5 教育目標(biāo)： 1、感受故事中夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。 2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)情節(jié)的猜想和想法。 3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 4、懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去關(guān)心他們。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。 2、物質(zhì)預(yù)備：膽小先生、老鼠圖片；動(dòng)畫課件；背景圖。 活動(dòng)過程： 一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的愛好。 1、猜想：老鼠來了，怎么辦？ 二、中斷敘述故事，設(shè)置懸念引發(fā)幼兒大膽表達(dá)。 問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會(huì)怎么說呢？ 問題二：大老鼠生了許多小老鼠后會(huì)對(duì)膽小先生說什么？大老鼠為什么要和膽小先生換房子呢？ 問題三：

27、老鼠第三次提出無理要求的時(shí)候膽小先生會(huì)怎么做？幫膽小先生想想方法。 三、老師完整敘述故事。 1、提問：故事的名稱叫什么？故事里有誰？講了一件什么事情？聽了這個(gè)故事有什么感覺？ 四、完整觀賞動(dòng)畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒爭(zhēng)論。 1、提問：故事一開頭，剛開頭膽小先生是個(gè)什么樣的人？膽小先生最終有什么變化？經(jīng)過這件事，以后膽小先生遇到老鼠還會(huì)可怕嗎？ 2、情感教育：鼓舞幼兒要做英勇的人，遇到事情不可怕，不做膽小的人。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 語言角投放膽小先生圖片，讓幼兒自由翻閱敘述。 中班語言風(fēng)教案篇6 活動(dòng)目標(biāo)： 觀賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對(duì)蛋的種類有探究的欲望。 活動(dòng)預(yù)備： 該童話的錄

28、音磁帶一盒、母雞、雞蛋、國(guó)王等桌面教具一套、實(shí)物蛋若干。 活動(dòng)過程： 1、觀賞童話故事，理解故事情節(jié) （）老師先出示實(shí)物蛋，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好 （）老師有表情地?cái)⑹龉适乱槐椋層變河^賞童話故事，思索： 故事叫什么名字？ 故事里有誰？ 故事里發(fā)生了什么事？ 2、結(jié)合桌面教具演示聽故事一遍，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，思索：三只母雞下的蛋有什么不一樣？ 3、觀賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解 4、讓幼兒想象蛋的奇遇記，集體合編童話故事 5、小組自由爭(zhēng)論，想象蛋的奇遇記 6、集體續(xù)編童話故事 7、組織幼兒爭(zhēng)論：有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋？（雞 鴨 鵝 鳥類 蛇 等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒

29、從顏色外形大小等方面加以比較） 活動(dòng)延長(zhǎng)：依據(jù)不同動(dòng)物下的蛋連續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人老師或爸爸媽媽聽 中班語言風(fēng)教案篇7 活動(dòng)目標(biāo) 1.理解詩(shī)歌中“祖國(guó)”的含義，知道祖國(guó)很大、很美，產(chǎn)生驕傲感。 2.感受詩(shī)歌的意境美，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試仿編詩(shī)歌。 3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。 4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。 活動(dòng)預(yù)備 1.動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。 2.漂亮的祖國(guó)語言cd(盒帶)、老師教學(xué)資源。 3.幼兒學(xué)習(xí)資源第3233頁(yè)。 活動(dòng)過程 1.借助圖片，關(guān)心幼兒初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 (1)分別出示小白鵝

30、、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請(qǐng)幼兒說說動(dòng)物的名稱及其生活的地方。 (2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請(qǐng)幼兒說說是什么地方，分別是誰的家。 2.結(jié)合老師教學(xué)資源完整感知詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用輕柔、美麗的聲音朗誦詩(shī)歌。 (1)老師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒觀賞。 (2)老師嘗試接龍朗誦詩(shī)歌，如老師朗誦前半句，幼兒接后半句。 (3)完整朗誦詩(shī)歌，用輕柔、美麗的聲音表現(xiàn)詩(shī)歌的美感。 3.理解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。 (1)嘗試仿編詩(shī)歌。 為什么小白鵝說，祖國(guó)有清清的河流？(由于河流是小白鵝生活的家。) 用同樣的方法仿編出其他詩(shī)句。 (2)嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。 出示小鳥、小猴等的圖片，請(qǐng)幼兒說說它們生活在哪里，它們會(huì)告知我們祖國(guó)有什么？ (3)師幼結(jié)合圖片，共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第3233頁(yè)，依據(jù)畫面提示，引導(dǎo)幼兒連續(xù)仿編漂亮的祖國(guó)。 2.可在閱讀區(qū)里投放更多圖片，供幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌嬉戲。 教學(xué)反思： 活動(dòng)形式符合幼兒奇怪 、好動(dòng)的心理特征。給幼兒供應(yīng)豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，幼兒心理進(jìn)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物布滿了奇怪 心，求知欲望劇烈。準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，確定