小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級上冊三小數(shù)除法《問題解決》商的近似值教案

1、西師版五年級上冊數(shù)學(xué)問題解決-商的近似值教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】“進(jìn)一法和去尾法”這一內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用四舍五入法求商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課教材通過具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列式計(jì)算，從而引出對求商的近似值方法的討論，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要得出具體的求商的近似值的方法。【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了積的近似值的計(jì)算方法，小數(shù)除法，用四舍五入法求商的近似值。但學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的具體情況取商的近似值不是很清楚。本課的學(xué)習(xí)將為提高學(xué)生解決和分析問題的能力奠定重要基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教科書63頁例一【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：掌握用“進(jìn)一法”和“去尾法”求商的近似值的方法。2、

2、過程與方法：在探究過程中，建立求商的近似值需要考慮實(shí)際需要的理念。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 掌握用“進(jìn)一法”和“去尾法”求商的近似值的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際情況選用“進(jìn)一法”和“去尾法”解答問題?！緦?dǎo)學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)舊知1、口答：用“四舍五入法”求近似數(shù)保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)說說是怎樣求近似值的？2、列式計(jì)算（1）2. 3（得數(shù)保留一位小數(shù)） （2）2214（得數(shù)保留兩位小數(shù)） 說說求近似值的方法二、探究新知1、談話引入2、課件出示情境圖(1) 問：你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ (2)問：用什么辦法解決這個(gè)問題呢

3、?為什么用除法？（3）列式為100017（4）算算看引導(dǎo)學(xué)生剩下的14元不夠買一個(gè)了，所以要舍去小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不能只用“四舍五入法”取商的近似值還要考慮實(shí)際需要，像這樣無論小數(shù)部分是多少，都直接去掉的方法，我們叫做“去尾法”，在豎式計(jì)算的時(shí)候我們除到個(gè)位3. 課件出示情境圖（1）提問：你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ (2)問：用什么辦法解決這個(gè)問題呢?為什么用除法？(3)列式：586（4）算算看引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剩下4個(gè)沒有裝還需要多準(zhǔn)備一個(gè)。小結(jié)：像這樣的情況，無論小數(shù)部分是多少，都直接向前進(jìn)一，我們把這種方法叫做“進(jìn)一法”。在豎式計(jì)算時(shí)我們除到個(gè)位。4. 小結(jié)：比較進(jìn)一法和去尾法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)三、鞏固練習(xí)1.判斷 2.計(jì)算四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、拓展練習(xí)(畫一畫再算一算)一個(gè)長13cm,寬8cm的長方形紙片中，最多能裁剪出邊長為2cm的小正方形多少個(gè)？（不計(jì)損耗、不拼湊）（24個(gè)）板書設(shè)計(jì) 問題解決總價(jià)單價(jià)=數(shù)量1