二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案范文5潘

1、二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)范文5潘畫(huà)風(fēng)一課表達(dá)了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法，在趙小藝的啟迪下，他們相互激勵(lì)，用不同樣的方法描繪出了風(fēng)的樣子。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于察看生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)合作，敢于創(chuàng)新。一同來(lái)看看小編為大家精心整理的“二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)講課設(shè)計(jì)范文”，歡迎大家閱讀，供大家參照。二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)講課設(shè)計(jì)篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。2、分角色有感情地朗誦課文。3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中累積語(yǔ)言。4、認(rèn)識(shí)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有意人，專心察看和發(fā)現(xiàn)。講課方法小組合作學(xué)習(xí)

2、法。課前準(zhǔn)備生字詞卡片、圖畫(huà)、課件講課過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)趣1、板書(shū)：風(fēng)，這是什么?齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道相關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?指名說(shuō)2、對(duì)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)?指名說(shuō)3、我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感覺(jué)獲得，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎?今日我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)齊讀課題二、思疑讀了課題你想知道些什么?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)三、識(shí)字1、在學(xué)習(xí)新課以前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還可以叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。3、出示獨(dú)自的生字：這就是我們這一課的生字。(1)讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互討教。(2)怎么住

3、這生字的?讓陳的學(xué)生說(shuō)如何記“陳”，想讓其余小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么?還有哪些字和“陳”字同樣是左右構(gòu)造，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互賞識(shí)。其余字怎么記?4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們終歸記著沒(méi)有，此刻老師要考考你們。自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記?5、再讀一遍他們的名字。四、學(xué)習(xí)課文1、三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描繪。愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己大綱求。此刻就依據(jù)自己要求自讀課文。2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?你想讀哪幾個(gè)自然段?指名分段接讀課文。討論。3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫(huà)風(fēng))剛

4、才_(tái)提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，此刻我們就一同老解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。指名說(shuō)，次序可亂。4、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?你是從哪個(gè)自然段知道的?(1)指名讀(2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為何快樂(lè)?或你從他的朗誦悅耳出他是如何的心情?)(3)此刻大家都來(lái)飾演_，把你們的快樂(lè)、驕傲，經(jīng)過(guò)你們的朗誦讀給在坐的全部老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還可以夠加上自己的動(dòng)作和表情。5、喜愛(ài)3個(gè)小朋友嗎?為何?小結(jié)：是呀，三位小朋友善動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)察看，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。五、拓展我們班的小朋友也很聰慧，此刻就把你們的作品展現(xiàn)給大家，給大家介紹一下你是怎

5、么畫(huà)風(fēng)的?二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)講課設(shè)計(jì)篇二講課目的：1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。講課要點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗誦課文。講課器具：實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。講課過(guò)程：一、猜謎，引入課題1、同學(xué)們喜愛(ài)猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜：耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹(shù)枝搖，要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道?！八笔钦l(shuí)?(風(fēng))2、今日我們來(lái)一同學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)(板書(shū)課題)，看到這題目你有話要說(shuō)嗎?下邊我們就帶著這些問(wèn)題一同學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀感知，創(chuàng)辦情境，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的

6、字，自己想方法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。3、檢查初讀見(jiàn)效：貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫(huà)。聯(lián)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并談?wù)勅?huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的?為何?三、在不同樣的環(huán)境中識(shí)字1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶出名字的卡片。呼吁學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。(學(xué)生在興趣盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。)比方：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_，很想和你們做朋友。2、想想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字

7、在我們身旁哪些人的名字中出現(xiàn)了?3、用減一減的方法識(shí)字：濕顯4、檢查識(shí)字見(jiàn)效：在游戲中連續(xù)堅(jiān)固生字。四、再讀課文，糾正字音。1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。2、自由組合。分角色練習(xí)朗誦。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示漢字，指引察看。注意每筆在田字格中的地點(diǎn)。2、逐一范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生仔細(xì)察看老師范寫(xiě)，指出不足，老師逐漸圓滿。3、學(xué)生試寫(xiě)，感悟溝通。學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌相互看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，精選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展現(xiàn)并評(píng)析。六、講堂延長(zhǎng)在大自然中不但有風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，不可以直接畫(huà)出來(lái)，還有聲音、氣味，但他們都可以經(jīng)過(guò)畫(huà)與他們相關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)

8、。假如由你來(lái)畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么?讓我們一同去察看，看誰(shuí)的收獲。二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)講課設(shè)計(jì)篇三教材簡(jiǎn)說(shuō)“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目惹起了課本中的小朋友思慮，也惹起了我們的思慮。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一同畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”三個(gè)好朋友相互啟迪，相互激勵(lì)，結(jié)果他們用不同樣的方法畫(huà)出了風(fēng)。學(xué)生分析：學(xué)生喜愛(ài)宋濤，由于他敢想。擅長(zhǎng)提出問(wèn)題;我們也喜愛(ài)陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，擅長(zhǎng)向他人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜愛(ài)趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長(zhǎng)思慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗誦中

9、，去領(lǐng)悟課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出其余、更多的畫(huà)風(fēng)的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。講課流程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)風(fēng)嗎?能談?wù)勀愀杏X(jué)到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同樣的狀況呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)這個(gè)故事二、識(shí)字1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，談?wù)勊麄兊拿?。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。呼吁學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。比方，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_，

10、很想和你們做朋友。學(xué)生在興趣盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。2、想想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身旁哪些人的名字中出現(xiàn)了。3、用減一減的方法識(shí)字：濕顯三、寫(xiě)字指導(dǎo)。(1)正確書(shū)寫(xiě)。不要多筆劃：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上面的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。不要少筆劃：“忽”字下邊的三點(diǎn)，不可以少?！罢！弊髠?cè)是目字旁，不可以少一橫?！皾弊肿髠?cè)三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。(2)雅觀書(shū)寫(xiě)。察看構(gòu)造特色：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

11、比較借鑒：烏鳥(niǎo)丹舟濤壽陳凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下邊的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左側(cè)斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。第二課時(shí)：一、狀況引入，巧設(shè)懸念1、狀況激趣。今日我們一塊兒去“旅游”。去以前老師有一個(gè)要求，你們要依據(jù)老師的描繪，把你們看到和聽(tīng)到的用筆劃出來(lái)。2、學(xué)生取出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。3、教師描繪。今每日氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那里有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕忙把這優(yōu)美的風(fēng)景用畫(huà)筆劃下來(lái)。4、學(xué)生邊聽(tīng)邊依據(jù)自己的想象作畫(huà)。5、教師連續(xù)描繪：你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕忙深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到

12、了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕忙把這些讓人沉醉的香味和美好的聲音畫(huà)下來(lái)。6、學(xué)生思疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)?7、小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西簡(jiǎn)單畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不可以畫(huà)呢?二、思疑解難，研究學(xué)習(xí)1、自由朗誦課文。2、檢查念書(shū)狀況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?3、學(xué)生自由說(shuō)，教師依據(jù)學(xué)生的講話隨機(jī)播放電腦、課件。(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄揚(yáng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)、課件。)4、小結(jié)。紅旗在飄揚(yáng)、小樹(shù)彎哈腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是由于有風(fēng)的緣由。風(fēng)固然不可以直接畫(huà)出來(lái)，但可以經(jīng)過(guò)畫(huà)與風(fēng)相關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。5、你喜愛(ài)課文中的哪一位小朋友。為何?

13、(我們喜愛(ài)這些小朋友，是由于他們愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退卻，踴躍思慮。)三、朗誦感悟，深入理解1、自由組合，分角色練習(xí)朗誦。2、教師巡視，合時(shí)指導(dǎo)。3、小組介紹代表朗誦。4、評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?(提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，并且說(shuō)的時(shí)候內(nèi)心應(yīng)當(dāng)很歡樂(lè)，由于他以為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是特別自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旌旗吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用欣喜的語(yǔ)氣，高聲地說(shuō)，由于他是遇到小藝的啟迪忽然理解本來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，因此他特別快樂(lè)。)

14、5、表演示范朗誦。(四)馳騁想象，描繪美景1、展現(xiàn)起風(fēng)圖，感覺(jué)風(fēng)的魅力。2、著手畫(huà)風(fēng)，展現(xiàn)學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。3、啟迪想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么同樣的地方?它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。假如由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)講課設(shè)計(jì)篇四【講課目的】1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解三個(gè)小朋友是如何畫(huà)風(fēng)的。2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。3、能正確、流暢、有感情地朗誦課文?！窘叹邷?zhǔn)備】講課掛圖、卡片。【講課過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)：著手摸不著，用眼看不到，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它揮手。這是什么?謎底：風(fēng)2、板書(shū)：風(fēng)。3、那誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)呢?想不

15、想展現(xiàn)一下畫(huà)風(fēng)的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展現(xiàn)自己畫(huà)風(fēng)的身手。4、板書(shū)：畫(huà)。二、初讀課文，整體感知1、第一，俺們來(lái)展現(xiàn)一下你們自同學(xué)字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎?自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。出示卡片，全班齊讀生字。開(kāi)火車讀，在就個(gè)別字組詞。做個(gè)小游戲。指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫(xiě)成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”藝;“”字的下半局部是由幾筆寫(xiě)成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”。2、過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)。此刻俺來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒(méi)有?請(qǐng)你說(shuō)一講課文中的三個(gè)小朋友是如何畫(huà)風(fēng)的?三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、先用筆劃出你自己的答案。同桌討論溝通。(聯(lián)合掛

16、圖)2、報(bào)告：趙小藝：句子：“只見(jiàn)她在房屋前面畫(huà)了一根旗桿，旌旗在空中飄著?！鳖I(lǐng)悟：由于有風(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旌旗，旌旗才會(huì)飄起來(lái)。因此畫(huà)飄揚(yáng)的旌旗，就畫(huà)出了風(fēng)。板書(shū)：旌旗飄陳丹：句子：“只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”領(lǐng)悟：風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，彎彎的小樹(shù)就表示有風(fēng)。板書(shū)：小樹(shù)彎宋濤：句子：“他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！鳖I(lǐng)悟：斜斜的雨絲是由于有風(fēng)吹。板書(shū)：雨絲斜趙小藝：句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！鳖I(lǐng)悟：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是由于風(fēng)吹，畫(huà)出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng)。板書(shū)：風(fēng)車轉(zhuǎn)2、溝通、討論：經(jīng)過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銈兿矏?ài)他們嗎?為什么?(三位小朋友擅長(zhǎng)察看生活，遇到

17、問(wèn)題擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。)板書(shū)：敢想敢做，擅長(zhǎng)動(dòng)腦。3、此刻呀，俺們要來(lái)展現(xiàn)你們朗誦課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展現(xiàn)呢?個(gè)別讀(分段朗誦)分角色朗誦課文(分小組朗誦)4、剛才，同學(xué)們替課文中間的三個(gè)小朋友展現(xiàn)了畫(huà)風(fēng)。此刻阿，老師想讓你們也來(lái)展現(xiàn)一下你們自己是如何畫(huà)風(fēng)的?？墒?，老師這一次要求你們展現(xiàn)的方法可有些特別，老師先不要你們說(shuō)，也不要你們畫(huà)，而是讓你們把畫(huà)風(fēng)的方法想想，再寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)理解了嗎?例：泛著漣漪的湖水，放風(fēng)箏的少兒，人迎風(fēng)向前走。四、小結(jié)風(fēng)固然看不見(jiàn)，摸不著，但俺們可以用不同樣形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩瞄L(zhǎng)察看事物，遇到問(wèn)題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好小

18、朋友。五、板書(shū)設(shè)計(jì)旌旗飄小樹(shù)彎敢想敢做15、畫(huà)風(fēng)雨絲斜擅長(zhǎng)動(dòng)腦風(fēng)車轉(zhuǎn)五、作業(yè)1、分角色朗誦課文，領(lǐng)悟三個(gè)小朋友擅長(zhǎng)動(dòng)腦的句子。2、畫(huà)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)好后與同學(xué)溝通。二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)講課設(shè)計(jì)篇五【設(shè)計(jì)理念】1、“以人為本”，踴躍建議自主合作的參加式學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參加和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，遇到感情熏陶。2、“以讀為本”，增強(qiáng)念書(shū)實(shí)踐。新課標(biāo)指出：“閱讀講課是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@類對(duì)話第一是念書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中遇到感情熏陶?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)_，因此教師要采納激勵(lì)系統(tǒng)，激發(fā)他們的參加意識(shí)，培育他

19、們的合作精神和研究熱忱。經(jīng)過(guò)過(guò)去的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，擁有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可讓學(xué)生在熟習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗誦中，去領(lǐng)悟課文中三個(gè)孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出其余、更多的畫(huà)風(fēng)的方法?！局v課目的】知識(shí)與能力：1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.正確，流暢地朗誦課文，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。過(guò)程與方法：1.經(jīng)過(guò)自由閱讀大概認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。2.經(jīng)過(guò)有感情朗誦課文，感覺(jué)少兒豐富的想象力。感神情度與價(jià)值觀：1.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于察看生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，擅長(zhǎng)合作，敢于創(chuàng)新，培育學(xué)生

20、的想象力。2.在講課中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！疽c(diǎn)難點(diǎn)】1.能正確、有感情地朗誦課文。2.朗誦感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋、想方法?！局v課方法】1.教法：由于這篇課文簡(jiǎn)略易懂，因此我采納“全放”的講課方法。教師以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適合的指引，學(xué)生經(jīng)過(guò)著手畫(huà)，動(dòng)口說(shuō)，以及各樣形式的讀，在畫(huà)中培育創(chuàng)新能力，說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，讀中累積知識(shí)，感悟情境。創(chuàng)辦一種形、色、聲有機(jī)聯(lián)合的講課情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參加到講課的全過(guò)程。2.學(xué)法：本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年紀(jì)特色，興趣喜好以及認(rèn)知水平，指引學(xué)生運(yùn)用畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，并且培

21、育了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！局v課手段】采納多媒體講課，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)新講課【講課過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念：1.猜謎語(yǔ)(云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它揮手，禾苗見(jiàn)它哈腰，謎底：風(fēng))橫卷形:設(shè)計(jì)企圖：用孩子們喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)風(fēng)的特色有所分析和認(rèn)識(shí)，孩子們喜愛(ài)謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)的過(guò)程會(huì)使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)課文產(chǎn)生極大的興趣，對(duì)畫(huà)風(fēng)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，進(jìn)而為下邊的學(xué)習(xí)做好優(yōu)異的鋪墊。2.板書(shū)課題(“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn)，感覺(jué)獲得，那它能畫(huà)出來(lái)嗎?今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng))。二、初讀課文，整體感知1.電腦播放畫(huà)像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開(kāi)火車讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)此中的六個(gè)生字)2.認(rèn)讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)橫卷形:設(shè)計(jì)企圖：用本課三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí)，采納多種形式識(shí)字并檢查學(xué)生的識(shí)記生字狀況。3.播放課文朗誦，生跟讀并思慮：這篇課文講了一件什么事?三、再讀感悟，指導(dǎo)朗誦：1.默讀課文(三位小朋友是如何畫(huà)風(fēng)的?)(1)找出文中的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。(指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句