細(xì)胞的能量通貨ATPATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件

1、最新考綱1.ATP在能量代謝中的作用() 2.細(xì)胞呼吸()3.實(shí)驗(yàn):探究酵母菌的呼吸方式最新考綱1.ATP在能量代謝中的作用() 2.細(xì)胞呼考點(diǎn)突破能力培養(yǎng)知識梳理實(shí)驗(yàn)探究考點(diǎn)突破能力培養(yǎng)知識梳理實(shí)驗(yàn)探究知識梳理溫故串知 重溫教材 夯實(shí)基礎(chǔ)APPP 腺苷 磷酸基團(tuán) (2)圖中是 ,其中 易形成和斷裂。(3)圖中為 的過程,其作用是為 。高能磷酸鍵遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵ATP水解生命活動提供能量知識梳理溫故串知 重溫教材 夯實(shí)基礎(chǔ)A細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) (2)進(jìn)行過程的能量來源和去向來源: 。去向:用于形成ATP中的 。光能、有機(jī)物中的化學(xué)能高能磷酸鍵細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) (2)進(jìn)行過程的能量來源和去向光能、有機(jī)物中

2、的【思維激活1】人體內(nèi)環(huán)境中能否發(fā)生ATP合成過程?為什么?提示:不能,人體中ATP的產(chǎn)生來源于細(xì)胞呼吸,細(xì)胞呼吸發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)。【思維激活1】人體內(nèi)環(huán)境中能否發(fā)生ATP合成過程?為什么?細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 2.無氧呼吸(1)場所: 。(2)條件: 和多種酶。(3)生成物: 或 。無氧酒精和二氧化碳乳酸【思維激活2】丙酮酸進(jìn)入線粒體參與氧化分解的必需條件是什么?提示:有氧條件。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 2.無氧呼吸(2)條件: 和多種酶。無建網(wǎng)絡(luò)圖建網(wǎng)絡(luò)圖考點(diǎn)突破悟法提能 核心歸納 重點(diǎn)突破剖析考點(diǎn) 考點(diǎn)一 ATP在能量代謝中的作用歸納分析1.ATP形成途徑歸納考點(diǎn)突破悟法提能 核心歸納 重點(diǎn)突破剖析考點(diǎn)2.細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)

3、生與消耗ATP的生理過程歸納轉(zhuǎn)化場所常見的生理過程細(xì)胞膜消耗ATP:主動運(yùn)輸、胞吞、胞吐細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生ATP:細(xì)胞呼吸第一階段消耗ATP:一些需能反應(yīng)葉綠體產(chǎn)生ATP:光反應(yīng)消耗ATP:暗反應(yīng)和自身DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄,蛋白質(zhì)合成等線粒體產(chǎn)生ATP:有氧呼吸第二、三階段消耗ATP:自身DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄,蛋白質(zhì)合成等核糖體消耗ATP:蛋白質(zhì)的合成細(xì)胞核消耗ATP:DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等2.細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生與消耗ATP的生理過程歸納轉(zhuǎn)化場所常見的生理過3.ATP產(chǎn)生速率與O2供給量之間的關(guān)系分析(1)A點(diǎn)表示在無氧條件下,細(xì)胞可進(jìn)行無氧呼吸分解有機(jī)物,產(chǎn)生少量ATP。(2)AB段表示隨O2供給量增多,有氧呼吸明

4、顯加強(qiáng),通過有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量增多,ATP的產(chǎn)生速率隨之增加。(3)BC段表示O2供給量超過一定范圍后,ATP的產(chǎn)生速率不再加快,此時(shí)的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。3.ATP產(chǎn)生速率與O2供給量之間的關(guān)系分析(1)A點(diǎn)表示在【典例1】(2014北京西城區(qū)期末)下列有關(guān)ATP的敘述,不正確的是()A.人體成熟的紅細(xì)胞在O2充足時(shí)也只能通過無氧呼吸產(chǎn)生ATPB.在平靜和劇烈運(yùn)動狀態(tài),細(xì)胞內(nèi)ATP的含量都能保持動態(tài)平衡C.ATP是生命活動的直接能源物質(zhì),其中兩個(gè)高能磷酸鍵都易斷裂、易形成D.ATP中的“A”與構(gòu)成RNA中的堿基“A”表示的不是同一物質(zhì)解析:人體成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核、線

5、粒體等,雖然攜帶氧氣,但只能通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP。細(xì)胞內(nèi)ATP含量少,但含量穩(wěn)定,無論在平靜狀態(tài)還是劇烈運(yùn)動狀態(tài),正常機(jī)體細(xì)胞內(nèi),通過ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化保持動態(tài)平衡。ATP中遠(yuǎn)離腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵易斷裂也易形成。ATP中的“A”表示腺苷,是由核糖和腺嘌呤構(gòu)成的。答案:C【典例1】(2014北京西城區(qū)期末)下列有關(guān)ATP的敘述,延伸拓展:(1)人長時(shí)間劇烈運(yùn)動,骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等嗎?為什么?提示:不相等,劇烈運(yùn)動時(shí),骨骼肌細(xì)胞存在無氧呼吸,無氧呼吸中每摩爾葡萄糖產(chǎn)生的ATP量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于安靜時(shí)有氧呼吸產(chǎn)生的ATP量。(2)植物細(xì)胞葉綠體中也產(chǎn)生ATP,其用途

6、是什么?葉綠體中ADP、ATP的運(yùn)動方向是怎樣的?提示:用于暗反應(yīng)中C3的還原;葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜移動,ATP則相反。延伸拓展:(1)人長時(shí)間劇烈運(yùn)動,骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生走出誤區(qū)誤區(qū)1誤認(rèn)為細(xì)胞中含有大量ATP點(diǎn)撥:細(xì)胞中ATP含量少,但可以通過ADP與ATP的相互轉(zhuǎn)化不斷合成ATP,滿足生物體的需要。誤區(qū)2誤認(rèn)為ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是可逆反應(yīng)點(diǎn)撥:ATP的合成和ATP的水解在所需的酶、能量來源、能量去路和反應(yīng)場所方面都不盡相同,因此ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化并不是可逆反應(yīng),但物質(zhì)可重復(fù)利用。誤區(qū)3誤認(rèn)為“能量”就是指ATP,ATP就是“能量”點(diǎn)撥:ATP是一種高

7、能磷酸化合物,是與能量有關(guān)的一種物質(zhì),兩者不相同。誤區(qū)4誤認(rèn)為ATP是生物體中唯一的直接能源物質(zhì)點(diǎn)撥:生物體中的直接能源物質(zhì)除ATP之外,還有GTP、CTP等。走出誤區(qū)【跟蹤演練1】(2014安徽合肥模擬)ATP是生命活動中直接能源物質(zhì),下列有關(guān)ATP的說法正確的是()A.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸時(shí),細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行旺盛的ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化B.光合作用暗反應(yīng)合成有機(jī)物所需的能量完全由光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP提供C.肌肉細(xì)胞中大量線粒體組成肌質(zhì)體,有利于儲存大量ATP為運(yùn)動供能D.ATP中的化學(xué)能在一些細(xì)胞中可來自光能,在另一些細(xì)胞中可再轉(zhuǎn)化為光能D解析:自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散等跨膜運(yùn)輸方式不消耗能量,A錯(cuò)誤。光反應(yīng)

8、產(chǎn)生的ATP用于還原C3,而暗反應(yīng)合成有機(jī)物所需的能量除來自ATP之外還有部分能量來自還原氫,B錯(cuò)誤。肌肉細(xì)胞中的肌質(zhì)體,有利于產(chǎn)生大量ATP為運(yùn)動供能,而不是儲存,C錯(cuò)誤。含光合色素的細(xì)胞中,ATP中的能量可來自光能;在能發(fā)光的生物體細(xì)胞中ATP釋放的能量可轉(zhuǎn)化為光能?！靖櫻菥?】(2014安徽合肥模擬)ATP是生命活動中直考點(diǎn)二 細(xì)胞呼吸方式及其影響因素分析剖析考點(diǎn)1.有氧呼吸和無氧呼吸過程分析(1)圖解考點(diǎn)二 細(xì)胞呼吸方式及其影響因素分析剖析考點(diǎn)1.有氧呼吸和(2)有氧呼吸中氧元素的來源和去路:(3)能量代謝有氧呼吸三個(gè)階段都釋放能量產(chǎn)生ATP,而無氧呼吸只在第一階段釋放能量產(chǎn)生ATP

9、。細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分以熱能散失,少部分轉(zhuǎn)移到ATP中。(2)有氧呼吸中氧元素的來源和去路:(3)能量代謝2.細(xì)胞呼吸方式比較2.細(xì)胞呼吸方式比較細(xì)胞的能量通貨ATPATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件細(xì)胞的能量通貨ATPATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件細(xì)胞的能量通貨ATPATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件解析:甲圖中氧濃度為a時(shí),細(xì)胞只釋放CO2不吸收O2,說明細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸,對應(yīng)乙圖中的A點(diǎn);甲圖中氧濃度為b時(shí),CO2的釋放量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于O2的吸收量,說明細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸,且無氧呼吸強(qiáng)度大,應(yīng)在乙圖中的AC段之間;貯藏植物器官應(yīng)選擇CO2產(chǎn)生量最少即細(xì)胞呼吸最弱時(shí)(甲圖中的c);氧濃度為

10、d時(shí),CO2釋放量與O2的吸收量相等,細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,因此沒有酒精產(chǎn)生。答案:B解析:甲圖中氧濃度為a時(shí),細(xì)胞只釋放CO2不吸收O2,說明細(xì)突破方法判斷細(xì)胞呼吸類型的一般方法觀察比較CO2釋放量與O2消耗量,根據(jù)細(xì)胞呼吸中物質(zhì)變化關(guān)系確定呼吸類型。不消耗O2,釋放CO2只進(jìn)行無氧呼吸。無CO2釋放只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸。酒精產(chǎn)生量等于CO2釋放量只進(jìn)行產(chǎn)生酒精的無氧呼吸。CO2釋放量等于O2的吸收量只進(jìn)行有氧呼吸。CO2釋放量大于O2的吸收量既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行酒精發(fā)酵;多余的CO2來自酒精發(fā)酵。酒精產(chǎn)生量小于CO2釋放量既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行酒精發(fā)酵;多余的CO2來自有氧呼吸。突破方

11、法判斷細(xì)胞呼吸類型的一般方法【跟蹤演練2】(2014茂名一模)下表為在不同溫度和不同的氧含量條件下,測得一定大小的新鮮天竺葵葉的二氧化碳釋放量(表中數(shù)據(jù)為相對值),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。O2濃度CO2釋放量溫度0.1%1%3%10%20%40%3 6.23.61.24.45.45.310 31.253.75.921.533.632.620 46.435.26.438.965.567.230 59.821.48.856.610010240 48.217.37.142.474.273.5【跟蹤演練2】(2014茂名一模)下表為在不同溫度和不同的(1)為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)地反映呼吸強(qiáng)度的變化,還應(yīng)采取的措施

12、是,原因是 。(2)仔細(xì)分析表中的數(shù)據(jù),你認(rèn)為在條件下的數(shù)據(jù)可能是錯(cuò)誤的。(3)表中數(shù)據(jù)反映出在相同溫度條件下,當(dāng)氧含量從20%上升到40%時(shí),植物的呼吸強(qiáng)度。其限制因素可能是 。(4)由表中數(shù)據(jù)分析,如果用此表的條件貯藏蔬菜,則最佳環(huán)境條件組合是,此條件下植物細(xì)胞內(nèi)二氧化碳的產(chǎn)生場所有。(1)為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)地反映呼吸強(qiáng)度的變化,還應(yīng)采取的措施解析:(1)測定綠色植物的呼吸強(qiáng)度時(shí)需進(jìn)行遮光處理,以防止光合作用對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾。(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)的變化規(guī)律:隨溫度的升高,CO2釋放量先增加后減小,可知10 、1.0%條件下的數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的。(3)當(dāng)外部因素適宜時(shí),制約植物呼吸強(qiáng)度的因素是線粒

13、體數(shù)量等內(nèi)部因素。(4)CO2釋放量最少的組合條件是貯藏蔬菜的最佳環(huán)境條件。此條件下的植物細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸,因此產(chǎn)生CO2的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。答案:(1)遮光(黑暗狀態(tài))防止葉片進(jìn)行光合作用干擾呼吸強(qiáng)度的測定(2)10 、1.0%(3)保持相對穩(wěn)定酶的數(shù)量限制(或線粒體數(shù)量限制)(4)溫度為3 、氧含量為3%細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體解析:(1)測定綠色植物的呼吸強(qiáng)度時(shí)需進(jìn)行遮光處理,以防止光能力培養(yǎng)深度過關(guān) 活化思維 奪取高分細(xì)胞呼吸中曲線圖分析信息獲取與解讀圖中各點(diǎn)表示的生物學(xué)意義:b點(diǎn):不耗O2,產(chǎn)生CO2,只進(jìn)行無氧呼吸。f點(diǎn):耗O2量=產(chǎn)生CO2量,只進(jìn)行有氧呼吸,且

14、有氧呼吸強(qiáng)度達(dá)到最大。d點(diǎn):產(chǎn)生CO2量最少,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度最弱點(diǎn)。e點(diǎn):耗O2量=產(chǎn)生CO2量,無氧呼吸消失點(diǎn)。be段:產(chǎn)生CO2量耗O2量,同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸。能力培養(yǎng)深度過關(guān) 活化思維 奪取高分細(xì)解題指導(dǎo)解此類試題時(shí)注意左、右縱坐標(biāo)的表示含義及其單位,注意它們的區(qū)別,做到“讀軸而能識變量”; 其次注意橫坐標(biāo)的含義及對曲線走向意義的,做到“看線而能理關(guān)系”;再者領(lǐng)會曲線上的特殊點(diǎn)的含義(如最值、交點(diǎn)、折點(diǎn)、起止點(diǎn)等),做到“抓點(diǎn)而能求突破”。解題指導(dǎo)解此類試題時(shí)注意左、右縱坐標(biāo)的表示含義及其單位,注意【變式體驗(yàn)】(2013安徽卷)如圖為每10粒水稻種子在成熟過程中干物質(zhì)和呼吸速率變化

15、的示意圖。下列分析不正確的是()DA.種子干物質(zhì)快速積累時(shí)期,呼吸作用旺盛B.種子成熟后期自由水減少,呼吸速率下降C.種子成熟后期脫落酸含量較高,呼吸速率下降D.種子呼吸速率下降有利于干物質(zhì)合成【變式體驗(yàn)】(2013安徽卷)如圖為每10粒水稻種子在成熟解析:從圖中可以看出,在種子干物質(zhì)快速增加的時(shí)期是曲線的斜率最大的時(shí)候,呼吸速率正是高峰期,A正確。呼吸速率與自由水含量有關(guān),種子成熟后期自由水含量低,呼吸速率下降,B正確;脫落酸促進(jìn)種子或果實(shí)的脫落,所以種子成熟后期植物體內(nèi)脫落酸增加,C正確。種子呼吸速率下降有利于干物質(zhì)的積累,干物質(zhì)的合成與光合作用有關(guān)。解析:從圖中可以看出,在種子干物質(zhì)快速

16、增加的時(shí)期是曲線的斜率實(shí)驗(yàn)探究積累技能 透析實(shí)驗(yàn) 分析誤差探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)【實(shí)驗(yàn)原理】(1)生存特點(diǎn)酵母菌是 ,在有氧和無氧條件下都能生存,可通過定性測定酵母菌在有氧和無氧條件下細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物,來確定酵母菌細(xì)胞呼吸的方式。兼性厭氧菌實(shí)驗(yàn)探究積累技能 透析實(shí)驗(yàn) 分析誤差探(2)產(chǎn)物的檢測試劑現(xiàn)象(顏色變化)CO2澄清的石灰水_ 水溶液藍(lán)色綠色黃色酒精在酸性條件下,使用橙色的重鉻酸鉀溶液橙色_溴麝香草酚藍(lán)灰綠色變渾濁(2)產(chǎn)物的檢測試劑現(xiàn)象(顏色變化)CO2澄清的石灰水_細(xì)胞的能量通貨ATPATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件透析試驗(yàn)1.為什么選酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料?透析:酵母菌在有氧、無

17、氧條件下都能生存,可通過測定其細(xì)胞呼吸產(chǎn)物來確定酵母菌細(xì)胞呼吸方式。2.為什么先將空氣通過10%的NaOH溶液后,再進(jìn)入酵母菌培養(yǎng)液中?透析:10%的NaOH溶液用于吸收空氣中的CO2,以保證用于檢測產(chǎn)物的錐形瓶中澄清石灰水變渾濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2導(dǎo)致的。3.用于測定無氧呼吸的裝置中,為什么將酵母菌培養(yǎng)液封口放置一段時(shí)間后,再連通有澄清石灰水的錐形瓶?透析:酵母菌將錐形瓶中的氧氣消耗完畢后再進(jìn)行檢測,以確保通入澄清石灰水中的CO2是由無氧呼吸產(chǎn)生的。透析試驗(yàn)1.為什么選酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料?4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需遵循對照原則,此實(shí)驗(yàn)為何不設(shè)置對照組?透析:此實(shí)驗(yàn)為對比實(shí)驗(yàn),對比實(shí)驗(yàn)不設(shè)對照組

18、,而是通過有氧和無氧條件下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對比得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5.實(shí)驗(yàn)所用的葡萄糖溶液為什么需煮沸?透析:煮沸的主要目的是滅菌,排除其他微生物的呼吸作用對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾。4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需遵循對照原則,此實(shí)驗(yàn)為何不設(shè)置對照組?誤差分析誤差1:無論有氧還是無氧條件,石灰水變渾濁現(xiàn)象不明顯。原因分析:可能室溫低,影響酵母菌相關(guān)酶的活性,酵母菌呼吸強(qiáng)度較弱。誤差2:有氧條件下,石灰水變渾濁后又逐漸澄清。原因分析:產(chǎn)生的CO2過多,CaCO3與CO2反應(yīng)產(chǎn)生Ca(HCO3)2。誤差3:有氧條件和無氧條件下,石灰水變渾濁的程度相同。原因分析:可能無氧裝置密封不嚴(yán),也可能酵母菌利用錐形瓶中的氧氣進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)

19、生的CO2未排出。誤差4:連接橡皮球的一組加入重鉻酸鉀后也變灰綠色。原因分析:通氣不足,導(dǎo)致部分酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生了酒精。誤差分析遷移應(yīng)用探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的考查不僅要理解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,更重要的是運(yùn)用該實(shí)驗(yàn)方法、技能去解決相關(guān)的問題。可以通過變換實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)裝置、檢測指標(biāo)來全面考查學(xué)生對探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)理解和遷移能力。遷移應(yīng)用應(yīng)用1:改變“實(shí)驗(yàn)材料”的實(shí)驗(yàn)解答某同學(xué)在研究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、切成碎屑。向錐形瓶A、B中分別放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,如圖甲所示。每隔一段時(shí)間,從分液漏

20、斗向錐形瓶A中注入適量的過氧化氫溶液,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化(溴麝香草酚藍(lán)水溶液用于二氧化碳的檢測,二氧化碳能使該溶液由藍(lán)變綠再變黃)。應(yīng)用1:改變“實(shí)驗(yàn)材料”的實(shí)驗(yàn)解答實(shí)驗(yàn)二:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、切成碎屑。向錐形瓶C中加入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,并向C瓶中充入N2替代錐形瓶中的空氣,如圖乙所示,一段時(shí)間后,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化。請回答下列問題:(1)實(shí)驗(yàn)一的原理是_;當(dāng)實(shí)驗(yàn)一中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由綠變黃時(shí),是否能說明馬鈴薯的呼吸作用在逐漸增強(qiáng)?,為什么?_。實(shí)驗(yàn)二:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、切成碎屑。向錐形瓶C中加入適(2)已知植物細(xì)胞無氧呼吸有兩種類

21、型,一種是能夠產(chǎn)生酒精的無氧呼吸,另一種是能夠產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸。馬鈴薯塊莖在只有N2的條件下可以進(jìn)行無氧呼吸。則實(shí)驗(yàn)二的目的是;若實(shí)驗(yàn)二中溴麝香草酚藍(lán)水溶液,則說明馬鈴薯塊莖細(xì)胞進(jìn)行的是產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸,其反應(yīng)式為_。(3)實(shí)驗(yàn)二在設(shè)計(jì)上有不夠嚴(yán)謹(jǐn)之處,可能會干擾對馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸類型的判斷,請給予修正。_。修正的理由是_。 (2)已知植物細(xì)胞無氧呼吸有兩種類型,一種是能夠產(chǎn)生酒精的無解析:本題是借鑒探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)裝置和檢測方法,改變實(shí)驗(yàn)材料考查對細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)的掌握情況。馬鈴薯塊莖細(xì)胞中含有過氧化氫酶,可催化過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,在有氧條件下,馬鈴薯塊莖細(xì)胞可以進(jìn)行有氧呼吸,

22、產(chǎn)生的二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。當(dāng)實(shí)驗(yàn)一中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由綠變黃時(shí),可能是實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長,馬鈴薯產(chǎn)生的CO2總量較多引起的,不一定是細(xì)胞呼吸強(qiáng)度增加引起的。無氧呼吸有兩種類型,實(shí)驗(yàn)二可以探究馬鈴薯無氧呼吸的類型,如果溴麝香草酚藍(lán)水溶液不變色,說明沒有二氧化碳產(chǎn)生,馬鈴薯塊莖細(xì)胞進(jìn)行的是產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸。由于實(shí)驗(yàn)中的馬鈴薯塊莖上有微生物,微生物的呼吸類型會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,因此實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對馬鈴薯塊莖進(jìn)行消毒;C瓶組裝之前應(yīng)做滅菌處理。 解析:本題是借鑒探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)裝置和檢測方法,改細(xì)胞的能量通貨ATPATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件應(yīng)用2:改變“實(shí)驗(yàn)裝置”的實(shí)驗(yàn)

23、解答下圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式類型的裝置,下列敘述錯(cuò)誤的是()DA.假設(shè)裝置1中的液滴左移,裝置2中的液滴不動,說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸B.假設(shè)裝置1中的液滴不移動,裝置2中的液滴右移,說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸C.假設(shè)裝置1中的液滴左移,裝置2中的液滴右移,說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸D.假設(shè)裝置1、2中的液滴均不移動,說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無氧呼吸應(yīng)用2:改變“實(shí)驗(yàn)裝置”的實(shí)驗(yàn)解答DA.假設(shè)裝置1中的液滴左解析:本題改變實(shí)驗(yàn)裝置考查酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究實(shí)驗(yàn)分析、推理及知識遷移能力。裝置1中液滴左移,是因?yàn)橛醒鹾粑牧搜鯕?而產(chǎn)生的CO2被NaOH溶液吸收,裝置2中

24、的液滴不移動是因?yàn)橛醒鹾粑a(chǎn)生的CO2與消耗的氧氣體積相等;裝置1中的液滴不移動表明無有氧呼吸,裝置2中的液滴右移是因?yàn)闊o氧呼吸釋放了CO2;裝置 1 中的液滴左移是進(jìn)行了有氧呼吸,裝置2中的液滴右移的量是無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量;若裝置1、2中的液滴均不移動,則酵母菌既不進(jìn)行有氧呼吸又不進(jìn)行無氧呼吸,可能已死亡。解析:本題改變實(shí)驗(yàn)裝置考查酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究實(shí)驗(yàn)分析、應(yīng)用3:改變“檢測指標(biāo)”的實(shí)驗(yàn)解答日常生活中人們常用酵母菌發(fā)面蒸饅頭,某學(xué)生想探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式,設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn),請你幫助他完成有關(guān)內(nèi)容:(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式。(2)實(shí)驗(yàn)原理:細(xì)胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同,但每種方式所釋放的能量中都有一部分以熱能形式散失,從而導(dǎo)致細(xì)胞周圍的環(huán)境溫度升高。(3)材料用具:酵母菌培養(yǎng)液、質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的葡萄糖溶液、液體石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計(jì)、棉花。應(yīng)用3:改變“檢測指標(biāo)”的實(shí)驗(yàn)解答(4)實(shí)驗(yàn)步驟:將質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的葡萄糖溶液加熱沸騰后冷卻備用;取3個(gè)保溫瓶,編號為A、B、C,并將C瓶設(shè)計(jì)為對照;在3個(gè)保溫瓶中分別加入等量的葡萄糖溶液;_;3個(gè)保溫瓶中均放入溫度計(jì),用棉花輕輕塞上瓶口