小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)三小數(shù)除法《除數(shù)是整數(shù)的除法》

1、除數(shù)是整數(shù)的除法(1)學(xué)校： 教師： 上課時(shí)間：項(xiàng)目初始設(shè)計(jì)改進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是整數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)1.初步體會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2.掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)正確確定商的小數(shù)點(diǎn)位置，理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知1.填一填。（課件出示）2.商不變的性質(zhì)是怎樣的？3.練習(xí)：用商不變的性質(zhì)來(lái)快速求商練習(xí)。 42= 4020= 400200=結(jié)論：被除法和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍、100倍，商不變。引入新課 今天，我們用商不變的性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（揭示課題）三、預(yù)習(xí)反饋四

2、、探索新知1.教學(xué)例1：課件出示校園情境主題圖， 問(wèn)：從這幅圖中，你獲得了哪些信息，能解決什么問(wèn)題？追問(wèn)：你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？師：為什么用除法計(jì)算呢？提示比較：這個(gè)除法算式與我們以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同？ 結(jié)論：被除數(shù)是小數(shù)，除數(shù)是整數(shù)，這是一道除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2.讓學(xué)生先獨(dú)立思考除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，再組織學(xué)生在小組內(nèi)交流。 學(xué)生在獨(dú)立思考和小組交流的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 組織學(xué)生匯報(bào)：（1）引導(dǎo)學(xué)生能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來(lái)計(jì)算呢？方法一：把小數(shù)變成一個(gè)整數(shù)，擴(kuò)大10倍得234，用2346=39，再把商除以10，得。 方法二：1m=10dm，=234dm，2346=39（dm）,39dm=。 （2）如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)又該怎樣計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生理解豎式計(jì)算，讓學(xué)生在草稿紙上試著寫(xiě)一寫(xiě)，算一算。 指導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算并板書(shū)： 教師邊板書(shū)邊講解變化過(guò)程。問(wèn)：觀察小數(shù)除法豎式，你能說(shuō)一說(shuō)每一步的計(jì)算過(guò)程嗎？ 5.從豎式上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 發(fā)現(xiàn)：商的小數(shù)點(diǎn)是與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的。 五、課堂小結(jié)小結(jié)：小數(shù)除法的計(jì)算方法和整數(shù)除法的計(jì)算方法基本相同，只是商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。六、課堂練習(xí).出示第45頁(yè)試一試。 請(qǐng)兩名同學(xué)上黑板板演，其余同學(xué)在草稿本上做。做完后，再請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，來(lái)訂正黑板上板演的算式。 集體訂正，講解計(jì)算時(shí)