第20課《外國(guó)詩(shī)兩首》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

1、詩(shī)兩首假如生活欺騙了你未選擇的路我們應(yīng)該怎樣閱讀詩(shī)歌呢？ 詩(shī)歌的“四步”閱讀法： 一 讀二 品三 誦四 背 讀題目，讀作者，讀詩(shī)，讀創(chuàng)作背景。品讀詩(shī)歌（情感，道理和表現(xiàn)手法）注意詩(shī)的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。假如生活欺騙了你 俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家；史稱(chēng)：“俄羅斯文學(xué)之父”、“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)”、“俄國(guó)文學(xué)的始祖”； 他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。 亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金（1799-1837）普希金，生于莫斯科一崇尚文學(xué)的貴族家庭，12歲隨父赴彼得堡入貴族子弟學(xué)校，以能詩(shī)聞名。1817年畢業(yè)后到外交部任翻譯，其間參加文學(xué)社，以歌頌自由，抨擊專(zhuān)利暴政為主題

2、創(chuàng)作自由頌致恰達(dá)耶夫致大海等詩(shī)作， 長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋尼奧涅金，小說(shuō)上尉的女兒黑桃皇后等。他的一生傾向革命，與黑暗專(zhuān)制進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想和詩(shī)作，引起統(tǒng)治者不滿和仇恨，曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終與敵人決斗而死，年僅38歲。 寫(xiě)作背景： 這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧西波娃的女兒15歲的伏爾芙的紀(jì)念冊(cè)上的（她全家遭流放），是勸慰式的臨別贈(zèng)言。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來(lái)，正義必勝。 全詩(shī)既是一位長(zhǎng)者對(duì)于心愛(ài)的孩子的叮嚀和囑托，更是詩(shī)人在嚴(yán)峻艱苦的歲月

3、里的座右銘。它告訴我們：對(duì)待人生要持積極樂(lè)觀的態(tài)度，生活中遇到不順心的事要冷靜地對(duì)待，要善于克制自己，放眼未來(lái)。一種讀法用說(shuō)話的方式；另一種用內(nèi)心獨(dú)白的方式；還有一種讀法是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人悄悄地說(shuō)。教師范讀一遍，學(xué)生再讀。朗 讀 假如生活欺騙了你 普希金（俄國(guó)）假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。 讀1.作為中學(xué)生的你，讀完此詩(shī)后有什么感受呢？用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)回答。希望、堅(jiān)信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng) 品2.解題：“生活欺騙”：生活中遇到挫折、困難，甚至不幸而

4、身處逆境。（作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。）整體感知3.這首詩(shī)告訴了我們什么道理？ 告訴人們生活中不可能沒(méi)有挫折，面臨挫折要正確對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的。4.運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？直抒胸臆（以勸告口吻，說(shuō)理語(yǔ)氣和緩） 5.你曾遇到過(guò)被“生活欺騙”的情況嗎？你又是如何面對(duì)的？如果再遇到這種情況，你會(huì)用詩(shī)中的哪些句子來(lái)勸慰自己？假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。6.詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人怎樣人生態(tài)度？詩(shī)中流露出積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 本詩(shī)以勸說(shuō)的口吻，直抒胸臆。告訴人們生活中不可能沒(méi)有挫折，面臨挫折要正確對(duì)待它，要

5、鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明的，美好的。 歸納主旨仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)句。假如生活捉弄了你，不要_，不要_！_。仿句練習(xí)假如生活欺騙了你，不要彷徨，不要哭泣！暗淡的生活中需要光明，堅(jiān)信吧，黎明的曙光即將來(lái)臨。假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開(kāi)心的日子定會(huì)到來(lái)。未選擇的路弗羅斯特 美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，辦過(guò)私立學(xué)校，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。是20世紀(jì)最受歡迎的美國(guó)詩(shī)人之一，被稱(chēng)之為“美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人”其代表作有詩(shī)集少年的意志白樺樹(shù)等。 作者簡(jiǎn)介弗羅斯特

6、（1874-1963）未選擇的路弗羅斯特（美國(guó)）黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。 讀那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹(shù)林里/分出兩條路而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。 讀寫(xiě)作背景：未選擇的路的靈感來(lái)自作者羅

7、伯特弗羅斯特對(duì)他在英國(guó)最好的朋友愛(ài)德華托馬斯經(jīng)常做的一件事情的善意玩笑。弗羅斯特經(jīng)常與托馬斯在鄉(xiāng)間散步：托馬斯不停地想要選擇一條可以向他的美國(guó)朋友展示某種奇異的植物或者奇特的風(fēng)景的路。但是，每次散完步，托馬斯都要為做出的選擇后悔，為如果他們選擇“更好的”方向就可以向弗羅斯特展現(xiàn)的那些事物而長(zhǎng)吁短嘆。從這種為本來(lái)可能發(fā)生什么的長(zhǎng)吁短嘆中弗羅斯特悟到了一些東西。這種行為方式是弗羅斯特從不選擇的道路，是他學(xué)會(huì)避免的道路。因此，在他作為一個(gè)成功的、新近被發(fā)現(xiàn)的詩(shī)人回歸美國(guó)后不久，當(dāng)他想起這件事情時(shí)，弗羅斯特裝出自己就是愛(ài)德華托馬斯而寫(xiě)出了未選擇的路。 1.詩(shī)中的“路”有兩層含義，你能說(shuō)出來(lái)嗎？ 2.讀

8、了這首詩(shī)，你能悟出其中的道理嗎？ 品小組合作，互動(dòng)探究 人生哲理人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。 這首詩(shī)實(shí)際是寫(xiě)人生道路。詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)卻不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)兩條路，第二節(jié)寫(xiě)選擇的路，第三、四節(jié)寫(xiě)未選擇的路。詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)呢？這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可以選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路。而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感慨，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深的思考人生的選擇問(wèn)題。 3. 詩(shī)人為何把詩(shī)題取為“未選擇的路”？4.寫(xiě)作手法：借助意象，運(yùn)用象征手法。5.歸納未選擇的路的主題思想 本詩(shī)是一首哲理抒情詩(shī)，運(yùn)用象征手法借自然界的路來(lái)寫(xiě)人生之路，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，如果選擇了就不能回頭，因