小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)下冊(cè)四分?jǐn)?shù)加減法公開課備課稿（春）劉俊定稿

1、大窩中心校公開課備課稿2023年春期 分?jǐn)?shù)加減法授課時(shí)間2023年3月16日 授課人 劉俊授課班級(jí) 五年級(jí)1班設(shè)計(jì)理念通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減法和異分母加減法的算理和計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo) 1、在掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法算理的基礎(chǔ)上，探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理.2、能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，正確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受分?jǐn)?shù)加減法的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)探究并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。課前準(zhǔn)備 多媒體課件 正方形卡紙 答題卡教學(xué)流程 復(fù)習(xí)引入1、回憶師：同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的相關(guān)

2、知識(shí)，現(xiàn)在我來考考大家，請(qǐng)看大屏幕（出示課件）師：請(qǐng)同學(xué)們用分?jǐn)?shù)表示各圖中陰影部分，并說出他們的意義。請(qǐng)你生：第一幅圖是，意義是：把正方形平均分成兩份，陰影部分占其中的一份（學(xué)生沒有說完整，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)）第二幅圖是，表示的是把正方形平均分成四份，陰影部分占其中的一份第三幅圖我們大家一起來說生：第三幅圖是，表示把正方形平均分成四份，陰影部分占其中的三份師：的分?jǐn)?shù)單位是？生： 師：的分?jǐn)?shù)單位是？生：師：如果要使它們的分?jǐn)?shù)單位相同需要怎么辦？生：通分師:看來同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握的很牢固，今天我們就來運(yùn)用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法。教師板書：分?jǐn)?shù)的加減法師：在學(xué)習(xí)新課之前我們一起來欣賞幾組圖片，

3、（出示圖片）同學(xué)們請(qǐng)看這是我們美麗的鄉(xiāng)村，一座座房屋錯(cuò)落有致十分漂亮。（出示城鎮(zhèn)圖）這是我們城市美麗的夜景，高樓林立，橋梁四通八達(dá)。在這些“美麗”的背后凝結(jié)著工人叔叔辛勤的汗水。這不，工人叔叔又在廣場(chǎng)上鋪地磚了，我們一起去看看。 二、探究新知 1. 獲取信息。 課件出示主題圖師:同學(xué)們請(qǐng)看，這是工人叔叔在廣場(chǎng)的對(duì)話，從對(duì)話中你了解了哪些信息？生：我了解到前幾天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的 師：還有嗎？你說生：我了解到今天上午鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的今天下午鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的師：真是細(xì)心的孩子，那我們能根據(jù)這些信息,可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢? 學(xué)生提數(shù)學(xué)問題,教師選擇性的板書。 今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾? 今天下午

4、比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾? 到今天為止,一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾? 今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？（最后老師在提一個(gè)問題） 2. 主動(dòng)參與,解決問題 師:同學(xué)們的思維真敏捷,首先看前兩個(gè)問題 師:根據(jù)題中的信息,第題和第題該怎樣列式呢?抽生匯報(bào),教師板書:+=， -=,師：同學(xué)們下面我們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？生：前兩個(gè)算式他們的分母都相同師：分母相同也就是什么相同？生：分?jǐn)?shù)單位相同。師:動(dòng)筆算一算+,說說是怎樣想的。 抽生匯報(bào)。 教學(xué)預(yù)設(shè): 生:+=,我是這樣想的:表示1個(gè),表示有7個(gè),它 們合起來就有8個(gè),也就是最后華簡(jiǎn)稱最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)師:我們結(jié)合圖形再看一次師板書結(jié)果:+

5、=。 師:為什么+=,和的分母還是16? 學(xué)生討論。 引導(dǎo)學(xué)生通過看圖發(fā)現(xiàn):它們的分?jǐn)?shù)單位沒有發(fā)生變化,都是,相加的只是分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)。 師強(qiáng)調(diào):計(jì)算結(jié)果要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 板書:。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算-=。 抽生說結(jié)果,并說一說是怎樣想的。 預(yù)設(shè): 生:-=。因?yàn)橛?個(gè),7個(gè)比1個(gè)多6個(gè),也就 是。師:像這種分母相同的分?jǐn)?shù)加減法。我們是怎樣計(jì)算的?用自己的話說一說。 引導(dǎo)學(xué)生歸納出:同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(教師板書)探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。師:(指板書)第個(gè)問題又該怎樣列式呢? 生:+, (師板書算式)。 師:觀察這個(gè)算式,+和前兩個(gè)算式有什么不同？

6、生：分母不同師：分母不同也就是什么分?jǐn)?shù)？生：異分母分?jǐn)?shù)（教師板書：異分母分?jǐn)?shù)）師：孩子們之前我們沒學(xué)過異分母分?jǐn)?shù)加減法，我們先來猜想下可能會(huì)有怎樣的結(jié)果？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想）師：孩子們，現(xiàn)在我們就用變魔術(shù)的活動(dòng)來探索這些結(jié)果看看哪個(gè)結(jié)果最正確，請(qǐng)孩子們拿出正方形卡紙，請(qǐng)一位同學(xué)讀出魔術(shù)的要求（抽一位學(xué)生讀出要求）師：孩子們了解魔術(shù)要求了嗎？下面就開始活動(dòng)。（板書：探索）教師在課堂巡視，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。師：剛才老師在觀察同學(xué)變魔術(shù)都非常的認(rèn)真，下面哪位魔術(shù)師上臺(tái)來展示你的魔術(shù)過程。生：我們把一張正方形紙平均分成四份，涂上其中的一份表示把另一張紙平均分成兩份，涂上

7、其中的一份也就是因?yàn)楹偷姆謹(jǐn)?shù)單位不同所以要把通分也就是再對(duì)折一次變成再相加。師：為你喝彩 掌聲鼓勵(lì) 還有不同折法嗎？（請(qǐng)學(xué)生再用三角形展示一次）師：兩位魔術(shù)師變得非常好，我們?cè)诮Y(jié)合圖形演示，請(qǐng)看（出示課件）我首先表示再表示出發(fā)現(xiàn)它們的分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減，所以要把變成再進(jìn)行加減板書：+=+=師：看第三題也難不倒我們，那我們來看最后一題，又該怎樣列式？生：-師：同學(xué)們能獨(dú)立完成嗎？生：能師：請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，快速瀏覽數(shù)學(xué)書60頁的例題1，并完成第（3）小題 師：請(qǐng)一位同學(xué)上來板書生：-=-=師：你能說說計(jì)算過程嗎？師:在剛才同學(xué)們介紹的方法中,都是把不同的分母怎樣進(jìn)行變化? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

8、:把分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。 師:通過剛才的活動(dòng),你能用自己的話說說:分母不同的分?jǐn)?shù)又該怎樣計(jì)算? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):異分母分?jǐn)?shù)相加減,就是把異分母分?jǐn)?shù)通分化成同分母的分?jǐn)?shù),再相加減。 應(yīng)用與拓展 師：現(xiàn)在你能應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題嗎？生：能。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出答題卡， 我們一起來闖關(guān)奪星，每過一關(guān)就自豪地在圖上五角星，看看哪些勇士能連過三關(guān)。教師巡視師：有請(qǐng)第一位勇士展示你的題卡（出示練習(xí)一）看誰做的又對(duì)又快師：全對(duì)的孩子獲得一顆星師：我們繼續(xù)闖關(guān)（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生展示，再請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：各位勇士，我們已經(jīng)連過兩關(guān)了，最后一關(guān)有信心嗎？生：有四、總結(jié)全課 師： 同學(xué)們今天這節(jié)課你有什么感受或收獲? （學(xué)生自由感悟教師予以肯定）教師寄語：孩子