2021年中學學生綜合素質(zhì)評價實施總結(jié)

1、精選 word 文 下可編輯中學學生綜合素質(zhì)評價實施總結(jié) 中學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價方案實施綜合素質(zhì)評價是落實初中課程改革的關鍵步，合評價工作的成功與否直接關 系到學校的發(fā)、生步，一常重要的工。南中學生綜合素質(zhì)評價 方案試行），合實際情，發(fā)生良好的基礎作為我校開展綜合素質(zhì)評價工作 的指導思，全生進行了綜合素質(zhì)評。學導的支持關心，作得井然有 序，順成學生綜合素質(zhì)評價工。一、價容、基質(zhì)進行評，（）德；）民；）習力；（） 流與合；（）動；）美。、門展素質(zhì)的培訓指，物驗操；學驗操；物操；息 技術；質(zhì)測。二、價驟、高，動。為了較好地完成綜合素質(zhì)評價工，真了綜合素質(zhì)評價工作實施方，開級 組和班主任會，行分，任

2、。召教師、份會，調(diào)工作的 重要性和嚴肅，求價人要嚴格執(zhí)行評價工。過，家認識，成， 認真對待。過訓，確的責，解素質(zhì)評價工作的意義，確握評價的方法， 使后期實施階段工作暢通無，以完。、環(huán)，步。綜合素質(zhì)評價工作程序，間。何合理地操，就嚴密組。務 立了綜合素質(zhì)評價小，校組長對學生綜合素質(zhì)評價進行統(tǒng)一規(guī)，階排實。 同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍、觀、會、學校、詠、 廣播操比、全等相結(jié)，此學生關注社，會和探，效學生綜 合素質(zhì)進行評，進課程的實。、確目標1精選 word 文 下可編輯綜合素質(zhì)評價實施過程，持為、學，在學人成長記的 建立和管，、程、觀富有人性化地記學個人成長的足，而動學生 學習的積極性和

3、主動，進健、持展，到促學的目。三、價序、學，務排班主、課和部分學生參加班級評價小，向 公布。教務處負責學生日常行 、習的考 。后負責住校學生在宿舍表現(xiàn)的考核 。 班級評價小組負責記錄本班學生違紀情、獎以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情。、期，名根據(jù)有關要求和自己表現(xiàn)填中綜合素質(zhì)評價體 表，主、課根據(jù)學生的違紀記、獎以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況對本班學 生的綜合素質(zhì)給出評價結(jié)。、主據(jù)學生的客觀實，照、課的意，出如其分的綜合性 評語。四、價法、德評。小守學為規(guī)有法規(guī)，道 質(zhì)的評價要素進行分列舉出學生應該具有的基本表現(xiàn)，此上有突出表現(xiàn)的相應加， 表現(xiàn)欠佳的相應減。、民評。共國務院關于進一步加強和改進未成年人思想

4、道德建設 的若干意上關文件要，公質(zhì)的評價要素進行分，舉生應該具有的 基本表，此上有突出表現(xiàn)的相應加，現(xiàn)的相應減。、習評。學學科學習評價從學習行為和學習成績兩個方面進。學 學習行為的評，過進違行為記兩面的數(shù)據(jù)判定學生等，學 生進行評。學績的評，立評價機，考績?yōu)榛A進行學習成績評。、流作評。校、級組織豐富的集體活，立記錄評價制 度。、動康評。據(jù)生健康標（行），合校的操 評比辦制定表現(xiàn)指標和分數(shù)的對應，據(jù)據(jù)判定學生等。2精選 word 文 下可編輯、美現(xiàn)評。審趣和和藝術活動表現(xiàn)兩個方面著，定與分數(shù)對照 表，據(jù)得分判定學生等。、門展素質(zhì)考。校要務組學提技，照要求開展評價和 記錄工。、合與創(chuàng)新活。校極織

5、生加種新，按規(guī)定分數(shù)對學生 進行評。此上有突出表現(xiàn)的相應加，現(xiàn)的相應減。五、價議、合評價為學校教育教學工作提供了新的操作平臺和管理模。素質(zhì)評價與 學校教育教學工作要有機融，漸學校教育教學體系和綜合素質(zhì)評價體系的關，評 價內(nèi)容中融入教育教學目，教學促進學生綜合素質(zhì)評價的深。、后要更加重視完善學生檔，學每一個時期的個人信息能一目了， 使學生的綜合素質(zhì)評價活動的可操作性增，正有據(jù)可。、師學生的評價不 能在學生的評價平臺上顯，師學生評價到底是好是，生辦法知。師 生學、際等方面的評價只能進入學生成長檔，生并不了，此 對于學生的評價功能體現(xiàn)不夠充。、生的時間是由學校統(tǒng)一做出的安，個在做好準備的前提下進入微

6、機室 上機操，于上機評價的學生覺得時間過，時間對同學的各方面表現(xiàn)做出思考和 評價。擴展閱讀黃陂二中學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)武漢市黃陂區(qū)第二中學實施綜合素質(zhì)評價活動是落實高中課程改革的關鍵步，合評價工作的成功與否直 接關系到學校的發(fā)、生步及成千上萬的家，一常重要的工。據(jù)的教 育方，育于積極推進中小學評價與考試制度改革的通（教基 號）北通高中課程改革實施方（）（政 號），合 我校實，校 年季開始在高一年級貫徹實施綜合素質(zhì)評價管，校的高中 生綜合素質(zhì)評價以培養(yǎng)學生全面綜合素質(zhì)提，進關注學生的發(fā)展過，揮素質(zhì) 評價的激勵與調(diào)控功，發(fā)內(nèi)在的發(fā)展動，學生通過學習與社會實踐認識自， 建立自信，

7、而學生積、主動地發(fā)，養(yǎng)的個，學成為具有一定文化素、3精選 word 文 下可編輯一定動手能、合需要能為國家建設做出貢獻的各類人。過年的摸索和實， 有了一些體會和收。對素質(zhì)評價活動總結(jié)如下一、合質(zhì)價作成和驗、織認真學合評價實施方案和細讓每一個學生明確評價體系當中的二級指標評價內(nèi)，公養(yǎng)的二級指標包括自、 自尊、奮；個的行為負；極公益活；有責任。學 能客觀評價自己的行為并聯(lián)系學生的生活實際讓他們對照自己的言行舉，這其中的精神 實質(zhì)，校用集會對學生進行宣講，織體對方案與細則進行認真學，學 互討、，到于胸。是學習過，對學生的一個教育過。、泛，造改革良好的社會氛。新課程的實施不僅僅是學校教師的事，的還涉及

8、千百萬學生以及家，此 大力宣傳綜合素質(zhì)評價的重要，造輿論氛，社界都清楚新課程改革的目的和 意義。開會，長做課程改革的宣傳和動，家、生解新課改，識改， 理解新課。些的開展贏得了社會和家長對課改工作的理解和支，其進了家長 對學校實施新課程的工作的理，加學校同社會各界的聯(lián)系與合。、定通學生綜合素質(zhì)評價實施細（）保我校工作的順利開 展。確立了領導重視抓保，范抓制，一抓培，重抓落，高 抓引領的指導思。校了學校綜合素質(zhì)評價工作委員，學長何盛宇任組長對學 生綜合素質(zhì)評價進行統(tǒng)一規(guī)，階排實，體施部門設在政教。時項工 作與目前我校長期堅持的軍、觀、會、學、詠、播、 安全教育等相結(jié)，此學生關注社，會和探，效學生綜

9、合素質(zhì)進行評 價，進課程的實。、確目、晰原。在綜合素質(zhì)評價實施過程，們以人為、學，在生個人成長記 錄袋建立和管，、觀有人性化地記學人成長的足，而 動學生學習的積極性和主動，進健、面、持，到促學的目。 確保評價的客觀、正性，們遵循六項原則4精選 word 文 下可編輯、面。價關注全體學生的發(fā)，能光只投向少數(shù)尖子，全 面了解學生的學習歷，助認識自己在解題策、維上的長處與不，進 的多層發(fā)。、勵。價學習動力的源。生的激勵應由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi) 驅(qū)激勵為主。價方開掘?qū)W生的內(nèi)在激，速內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，斷勵學生的學習， 品嘗到學習成功的愉，而學生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)。、主。價分調(diào)動和及時調(diào)整學生的自主學習行，過讓學

10、生了 解自己的學習情，一展自己的潛。生某項考查結(jié)果不滿意，按的要 求讓其再自查自、主展，其已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機。、樣。價到形式多樣等級評價與語言描述相結(jié)；程價和終結(jié) 性評價相結(jié)合；試、試實操相；生評、評、生評、長與相結(jié)。 要突出考試方式的多樣，單性的筆，為、試操作及問題解決等多種形式 相結(jié)，樣價才能更全面地促進學生綜合素質(zhì)的提。、活。堂是過程評價的重要組成部，突生對學、活 方位的體。課學，鼓生質(zhì)疑問，學生思考的問，發(fā)結(jié)合生活 實踐開展創(chuàng)造性活。查據(jù)學生的實際情，題目，把科教學與生活聯(lián)系起。、性。程必須關注每一位學生在學習過程中能動作用的發(fā)，注 們個性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)，

11、評應不同層次學生的個性特。、生主體的結(jié)。在日常教學，師學生的發(fā)展情，時學生成長記錄和日常評；學 生自促生自我反、進，同評促同學間相互學、通， 通過級評促師生關系和，學。、校學生綜合素質(zhì)評價工作的長效機。將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其，建立班級管理檔，學合素質(zhì) 評價提供有力證，進班風、風。二遇到的困難和問題、生集相關資料的時候證據(jù)不。5精選 word 文 下可編輯學生所獲得的各項獎、譽有的同學遺失，的體項目沒有個人證，師 對于學生日常管理評價材料有不連續(xù)的問，的在課堂上沒有值得稱贊和表揚的行為從 而缺乏對學生有針對性和個性化的評價記錄、生與學生實際表現(xiàn)不一。優(yōu)秀學生評價的比率控制在 內(nèi)。

12、于優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)， 而對于表現(xiàn)較差的學生在評價過程，生顧及到同學情誼很少將學生評定為不合。 為感情因素干擾過。、師的缺。師學生的評價不能再學生的評價平臺上顯，師學生 評價到底是好是，生辦法知。師生學、際等方面的評價只能 進入學生成長檔，生并不了，此對于學生的評價功能體現(xiàn)不夠充。、生價標準遺忘較。通過與學生的交流得，生錄評價平臺做自評和他評，價和細則遺忘非常 厲害，生時往往是依據(jù)個人喜好做出的評，本身不夠準。、機時間過。學生上機的時間是有學校統(tǒng)一做出的安，個在做好準備的前提下進入微機室上機 操作，于上機評價的學生覺得時間過，有對同學的各方面表現(xiàn)做出思考和評。、絡開放時間過。評

13、價網(wǎng)絡平臺開放的時間到的有多長我們到現(xiàn)在也不清，我到通知到完成評價任 務大約是一個月的時，一的時間里班主任要寫好對學生的評，組關材， 要組織正常教，遍時間很緊。、校工作缺乏有效的指。目前對于學生綜合素質(zhì)評價參考的僅有湖北省普通高中課程改革實施方，底何時 應該做什，前經(jīng)驗可。且負責學生綜合素質(zhì)評價的領導和班主任并非專業(yè)人 員，開動新課程改革的時，內(nèi)學校也沒有很完整的資，學借鑒的材料 和典型做法不。改施和辦法、強和研。目作中存在的問題應通過學習省市區(qū)指導性文件并到其它學 校學習成功經(jīng)驗和做。到定期外出學。、建平臺為學生評價累積素。學生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號，發(fā)展個性化必須通過各種活動為載， 為學生展示自己的才能搭建平臺并從活動方、動、動和活動照，時應6精選 wor