2021年數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃4篇

1、學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想本質(zhì)， 規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是 全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一 個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)別是對(duì)部分后進(jìn)生該愛(ài)心去感化他們誠(chéng)去打動(dòng)他們， 用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。一、目的后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視， 缺少理解與信任久而喪失了進(jìn)的信心和勇氣甚至成“被人遺忘的角落僅響 了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本質(zhì)教育是面向全 體學(xué)生，而不是面向少數(shù)

2、學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，按照不同學(xué)生的 實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生。二、確認(rèn)后進(jìn)生學(xué)生名單三、情況分析造成他們成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘快，記憶力差，家長(zhǎng)不夠 重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表示為：一、自卑感強(qiáng)。后 進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生安于現(xiàn)狀心理，總覺(jué)得本身低人一等。二、 作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后 進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。四、具體辦法(一發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)創(chuàng)成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)積引他們

3、參加教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)他們發(fā)閃光點(diǎn)就算是 一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)字漂很老師喜歡你也加強(qiáng)師生間的情感 溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上成立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué) 業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功 的喜悅后生充分發(fā)展本身才能展示本身的長(zhǎng)處挑班干部時(shí)應(yīng)加以考慮， 讓他們也能擔(dān)任必然職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。(二用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間知道后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總 把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的學(xué) 生時(shí)師有涵養(yǎng)要暴躁動(dòng)機(jī)地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法

4、妥善處理。(三教給方法，提高興趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做，及時(shí)在班 里表彰鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老 師做做小事、抄抄寫寫，即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的 心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的談話，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們 學(xué)好。(四結(jié)對(duì)幫,齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的治理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。別的，給予他們特 別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且

5、做到教師在課后對(duì)他 們進(jìn)行輔導(dǎo)。(五持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此， 在轉(zhuǎn)化過(guò)程中后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌現(xiàn)多次反復(fù)一正?，F(xiàn)象這十分艱苦的工作， 教師必然要有滿腔熱情，必需遵循教育規(guī)律反復(fù)抓，抓反，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持 不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，知道學(xué)生 心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就必然會(huì)有所收獲?！跋Ｍ恳粋€(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生， 確保教好每一個(gè)學(xué)生生只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔 導(dǎo)相結(jié)合讓生克服自卑的心立起學(xué)習(xí)的

6、信心和勇氣在學(xué)生中形“趕幫超” 的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、后進(jìn)生情況分析情況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，并且所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí) 很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口算能力、計(jì)算能力極差，理解應(yīng)用題的能力差了。加上有著不良的學(xué)習(xí) 習(xí)慣：課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能本身獨(dú)立完成（經(jīng)常抄 學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差。本著教育要面向全體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)提高 的機(jī)會(huì)，我應(yīng)該有負(fù)責(zé)、義務(wù)和耐心去面對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作目標(biāo)1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和 轉(zhuǎn)

7、差同步進(jìn)行。2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。3、通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，使級(jí)的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、輔差目的1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽(tīng)講，獨(dú)立、按時(shí)完成 作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)他們自覺(jué)、自控、獨(dú)立的能力，以提高學(xué)習(xí)水平。四、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具體辦法1教知道和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異實(shí)不是以消滅差異為目的而 是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者 快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全

8、面提升。2教師堅(jiān)持做到每節(jié)層化練明習(xí)由淺入深現(xiàn)層次性“基” 知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高本身的思維水平。3時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)容細(xì)致地幫助時(shí)多留意， 多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。4加對(duì)家庭教育的指導(dǎo)引家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律學(xué)育人引 導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩 子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到本身的長(zhǎng)處。5在常工作中教要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)方法學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而 嚴(yán)格的要求。6變教師的教學(xué)方法數(shù)學(xué)教學(xué)中重視結(jié)果教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變重過(guò)程” 的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)

9、生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互 相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。8、課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按照具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí) 際問(wèn)題的意識(shí)。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知 識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。9加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系學(xué)生感受到生活中處 處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。10、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展專題輔導(dǎo)，并采取學(xué)生不固定制度，按照每月質(zhì)

10、量檢測(cè)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。一、指導(dǎo)思想為了實(shí)施本質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工 作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非 智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，按照一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：二、學(xué)困生形成原因情況分析1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。3、后進(jìn)生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變化，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè) 主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響

11、，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。4、非智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一 蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起本身，本身萬(wàn)事不 如人，于是破罐子破摔，本身不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走雙差生行。三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生辦法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手。1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做三：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。4班任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性后 進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中

12、尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必需想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)7家的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的 是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)彼此交流，溝通 信息?？傊?，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為本質(zhì)教育的一個(gè)重 要方面和教師義不容辭的負(fù)責(zé)，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。一、指導(dǎo)思想：以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)本質(zhì)教 育養(yǎng)生技能學(xué)全面發(fā)照顧學(xué)生的全,提優(yōu)補(bǔ)使班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維 均衡發(fā)展,為創(chuàng)造和諧班級(jí)而努。二、學(xué)情分析：本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)

13、數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是也有 部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差習(xí)慣好常不完成作業(yè)績(jī)不好要有下列同學(xué)文強(qiáng)、 鄭巖松、文俊杰、張欣顏、吳佳樂(lè)、吳興、楊天幾位同學(xué)，教師必需更加努力，必需樹(shù) 信心爭(zhēng)取時(shí)間取然的辦來(lái)幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度究學(xué)習(xí)方法步高成績(jī)。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1、加強(qiáng)對(duì)本質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹(shù)立正確的教育觀。2、加強(qiáng)治理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。3、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。四、輔導(dǎo)辦法：1、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力 提高教學(xué)質(zhì)量。2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

14、，及時(shí)采取不救辦法，作業(yè)采用面批形式為主。3、愛(ài)護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。4、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。5、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐細(xì)致的引導(dǎo)他們，知道他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。從數(shù)學(xué)期中測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步 的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力 弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還 會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好 地提高合格率、優(yōu)

15、秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的 研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì) 體辦法如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，按照本年級(jí)本學(xué)期的 所有知識(shí)點(diǎn)制五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生研究單元任務(wù)表在每單元的教學(xué)前按本單 元的知識(shí)點(diǎn)制元知識(shí)的計(jì)與實(shí)施表不僅使教學(xué)更有針對(duì)性且過(guò)在教學(xué) 中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整本身的教學(xué)。二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使 轉(zhuǎn)化辦法更有針對(duì)性。三、 按期做好家訪工作以多種式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的

16、支持與 配合，及時(shí)知道他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn) 化。四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué) 困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢 過(guò)渡到正確、有必然速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧，從而 達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、 小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)庭輔導(dǎo)等幫方法學(xué)生能學(xué)會(huì)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升， 達(dá)到共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué) 知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表示予以必然鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判?；在?業(yè)批改時(shí)會(huì)續(xù)用一些富有針對(duì)性導(dǎo)勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們勵(lì)們按時(shí)、 獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后