班主任兵法善用天時(shí)地利人和激勵(lì)學(xué)生成長

1、班主任用兵之道一天時(shí)“我的班選科組合是物生地和化生地，學(xué)生自認(rèn)為有點(diǎn)小聰明，但學(xué)習(xí) 習(xí)慣差，不扎實(shí)；男生30人，女生16人，學(xué)生紀(jì)律意識差，毛病多, 常常按下葫蘆浮起瓢狀況百出。韓克強(qiáng)說，在高一下學(xué)期和高二 上學(xué)期學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)斗志，成績普遍較差。要想改變這種現(xiàn)狀，就要激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志。我首先找準(zhǔn)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，巧用班會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。韓克強(qiáng)說，高考 的第一場發(fā)動(dòng)會(huì)是在去年疫情網(wǎng)課期間。去年疫情上網(wǎng)課時(shí),學(xué)生領(lǐng)到 一輪復(fù)習(xí)資料的當(dāng)天，召開了 提前進(jìn)入高三狀態(tài)，贏在高考起跑線上” 的發(fā)動(dòng)班會(huì)。7月10日，20年高考剛落下帷幕，當(dāng)晚召開了第二場 高考發(fā)動(dòng)會(huì)，跟學(xué)生講高三應(yīng)做的哪些準(zhǔn)備：一是時(shí)間的重要性

2、；二是 確定奮斗的目標(biāo)且為之付出的努力；三是學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定落實(shí)。兩次關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)的班會(huì)，觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變， 激發(fā)了學(xué)生迎戰(zhàn)高考的斗志。例如:我班Z同學(xué)在高一和高二上課說話 違紀(jì)，有早戀現(xiàn)象等，屢次批評教育但效果不佳；疫情結(jié)束返校后他主 動(dòng)與我溝通交流，說疫情期間的高考發(fā)動(dòng)班會(huì)對他觸動(dòng)很大，要改掉 陋習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。高三一年他確實(shí)態(tài)度轉(zhuǎn)變非常明顯，學(xué)習(xí)刻苦努力，最 后高考成績達(dá)本科線以上。其次明確高考目標(biāo)，照亮前路。剛升上高三，有許多學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅按學(xué)校的作息時(shí)間來學(xué)習(xí)，該上課就 上課，該下課就下課，完全是依賴著慣性來學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力不充 足。凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢，愛因斯坦

3、曾說過：在一個(gè)崇高目標(biāo) 的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功?！睂τ诟呷?學(xué)生，最好的激勵(lì)就是讓他們樹立明確的目標(biāo)。特別是讓他們明確自己 想考取的大學(xué)，這樣學(xué)習(xí)起來更加有沖勁。我讓學(xué)生上網(wǎng)搜一些大 學(xué) 的簡介，如該大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)、校容校貌的圖片、往年的招生人數(shù)、招 生分?jǐn)?shù)等信息。學(xué)生對一些高校有初步的認(rèn)識，有利于他們明確目標(biāo)。但是要注意學(xué)生的目標(biāo)要切合自身，不能太高或太低。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 不好的學(xué)生，他們既希望能在高三這年取得大的進(jìn)步，又怕追趕不上。 剛開始，這些學(xué)生還能鼓起信心認(rèn)真學(xué)習(xí)，但經(jīng)過一段時(shí)間努力，還沒 有看見成績有起色，距離目標(biāo)還有很大差距，就有放棄的心理。我 班 Q同

4、學(xué)基礎(chǔ)很差，班上40名左右；但給自己設(shè)定的目標(biāo)卻很高，高考 要過本科線。每次考試都與既定的目標(biāo)差距很大自信心很受打擊；二模 考完后找到他說一點(diǎn)學(xué)不進(jìn)去，不想念了。我對他進(jìn)行了屢次的開導(dǎo)， 最終他才卸下思想包袱專心備考。班主任用兵”之道談話班主任用兵”之道談話有些時(shí)候老師與學(xué)生談話交流，本意是想幫助學(xué)生，但是三句話就能 把人說的跳起來，好心被完全曲解，不僅沒有到達(dá)教育效果，反而讓師 生之間的誤會(huì)、隔閡變得更深。韓克強(qiáng)說，以前，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí), 我總是習(xí)慣于采用批評教育的方法，認(rèn)為自己的經(jīng)驗(yàn)之談是拯 救孩子的靈丹妙藥。事實(shí)上，這種訓(xùn)話往往不能從根本上解決問 題，反而使問題潛伏下來，成為師生之間的一

5、道情感障礙。當(dāng)你滔滔不絕而孩子沉默不語或點(diǎn)頭稱是時(shí)，并不意味著問題的解 決，這只不過是孩子想盡快逃脫你的喋喋不休的一種手段罷了。韓克 強(qiáng)說，要想真正的解決問題，那就要通過科學(xué)的談話策略，準(zhǔn)確地找到 解決問題的切入口，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，采用孩子愿意接受的方式、方法, 從根本上解決問題。如何與學(xué)生有效溝通，韓克強(qiáng)做了如下努力談話前要做充分的準(zhǔn)備，談話要有目的性，要有的放矢。班主任的談話 必須有明確的主題，是或非，可或否；不能無的放矢。不著邊際的信口 開河不僅浪費(fèi)時(shí)間，也是對班主任威信的損害。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生狀態(tài)不對 或出現(xiàn)問題需要談話溝通時(shí)，那么，從發(fā)現(xiàn)問題到找學(xué)生談話的這段時(shí) 間里，要對學(xué)生近段時(shí)間的

6、表現(xiàn)進(jìn)行全面了解，認(rèn)真分析原因，想好對 策，談話時(shí)才能切中要害，話題才能深入，學(xué)生才會(huì)信服。比方我班A同學(xué)在高三上學(xué)期某早上請假說頭疼，我先準(zhǔn)假穩(wěn)住他、麻 痹他。中午給他家長打 了解A回家后睡覺的時(shí)間，特別是問了手機(jī) 在誰手里，家長答復(fù)在學(xué)生手里。接著找到班上的同學(xué)旁敲側(cè)擊打聽A 的情況，得到一個(gè)信息他玩手機(jī)到很晚。再結(jié)合他最近上課老是打瞌 睡，我得出一個(gè)結(jié)論：他之所以早上頭疼，上課打瞌睡就是因?yàn)橥砩习?夜玩手機(jī)。全面了解到這些情況后，第二天我給他來了一次心服口服的 談話。找準(zhǔn)合適的機(jī)會(huì)。針對不同的問題，談話也要找好時(shí)機(jī)。表揚(yáng)總在成功 后，鼓勵(lì)需在彷徨時(shí)。與班級的主流價(jià)值觀相背離的現(xiàn)象，需要毫

7、不猶 豫地鎮(zhèn)壓掉。機(jī)會(huì)不僅在于等待，更在于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。韓老師曾遇到這樣的一個(gè)情況：值班老師告訴我，中午小自習(xí)的時(shí)候， 其他學(xué)生在上自習(xí)，后排有兩個(gè)男生低頭耳語。下午課前我在班上提及 此事，本意只是想強(qiáng)調(diào)一下紀(jì)律，但是當(dāng)我問是誰干的時(shí)候，居然沒有 人成認(rèn)。問了三遍都如此，這不禁讓我大為惱火，于是我話鋒一轉(zhuǎn)， 借機(jī)轉(zhuǎn)為談作為一個(gè)男生，要敢擔(dān)當(dāng)。不管事情的大小對錯(cuò)，敢做就要 敢當(dāng)。下午第一節(jié)課后，這兩個(gè)男生最終來找我成認(rèn)錯(cuò)誤了，不僅 僅 為了違反紀(jì)律，更為了當(dāng)時(shí)沒敢站出來。談話中要敏銳細(xì)心。談話過程中要尊重學(xué)生人格，從心理上消除學(xué)生的 顧慮。語氣平和，多用開放式提問，少用封閉式提問。防止直接詢問你

8、昨天晚上在宿舍說話沒？說不說？如果不說，就叫家長來現(xiàn) 實(shí)情況是你越兇，學(xué)生越不買你的賬?，F(xiàn)在的學(xué)生，個(gè)性十足，叛逆 心很強(qiáng)，根本不吃你那一套老方法。在與學(xué)生談話時(shí)除了揣摩所說的話還要留意學(xué)生細(xì)微動(dòng)作，比方絞衣 角，咬嘴唇。這些動(dòng)作都能反映心理活動(dòng)的變化，根據(jù)平時(shí)觀察我總結(jié) 了學(xué)生一些肢體語言暗示內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)：（1）眼睛忽然睜大（表示驚訝，事情被說中了）；目光飄忽不定，左 顧右吩（表示在撒謊）；說話時(shí)一直注視著你的眼睛（表示正在撒謊， 求證你是否相信了他的謊言）。（2 ）嘴唇咧向一邊或著一側(cè)嘴角上揚(yáng)（表示輕蔑）；狠狠地咬嘴唇（一 種意思是不甘心眼前的失敗，暗下決心，另一種意思是不滿和對抗）。（

9、3 ）肢體動(dòng)作的變化：揉鼻子、摸脖子、抓耳朵（撒謊、掩飾真相）；不知道把手放在哪兒好，或者某個(gè)手指頭重復(fù)做某個(gè)小動(dòng)作如轉(zhuǎn)小圓 圈，摳摳掐掐等（自我撫慰，不相信自己所說，使自己安心）0合適的地點(diǎn)，親切的位置，平和的語言，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師 在尊重他，而不是訓(xùn)斥他。最終成功解決問題，而不是制造矛盾，成為 仇人。所以說與學(xué)生的溝通要講究謀略。班主任用兵”之道攻心有些問題的存在是有歷史原因的，所以解決它也是一個(gè)長期的過程，我 們不能期望”畢其功于一役。韓克強(qiáng)說,有些學(xué)生能記住老師的要求 并認(rèn)真去做，但也有很多學(xué)生是三分鐘熱度，所以我們要以談話為開始, 密切關(guān)注談話后的思想狀況。不斷地去調(diào)整學(xué)生

10、的行動(dòng)方向。必要的 時(shí)候，為了解決一個(gè)問題進(jìn)行一系列的談話也是必要的。班主任用兵”之道攻心B同學(xué)很小時(shí)父母離異，由奶奶照看長大。他犯錯(cuò)了后老人也不批評使 之改正，所以高一分到我班后，每天都會(huì)犯或大或小的錯(cuò)誤，常常做出 匪夷所思的舉動(dòng)。做事自以為是，認(rèn)為可以做的事就去做不管對與錯(cuò)， 是否違紀(jì)；性格簡單沖動(dòng)，說話隨意，想到什么就說什么根本不管時(shí) 間、場合和別人的感受。有次午休到一半時(shí)，他敲隔壁宿舍門借洗發(fā)水 洗頭，被舍管老師制止后還振振有詞，根本沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。所以提高該生的自我認(rèn)識，規(guī)范行為習(xí)慣成為對該生教育的一個(gè)重點(diǎn)。首先，我與家長、學(xué)生面對面談話達(dá)成共識，班主任、家長說明立場, 讓學(xué)生

11、明白嚴(yán)格管教不是故意為難而是幫助改正缺點(diǎn)。嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì), 制定約束方法，同時(shí)簽好保證書，張貼在教室內(nèi)，讓同學(xué)共同監(jiān)督。 韓克強(qiáng)說，其次，從小事入手，抓住細(xì)微之處。B同學(xué)有個(gè)毛病愛接 話茬，口無遮攔。曾經(jīng)在課堂上接老師話茬胡說八道而嚴(yán)重影響課堂秩 序。究其原因是缺乏尊重他人的意識，只圖一時(shí)口舌之快。我問他，接老師話茬，第一時(shí)間把心里想的說出來是不是很爽很舒服？ 他回 答嗯。我又問說出來后別人對你的態(tài)度你是什么感覺？ 他默不 作聲了。我又說，看來感覺是不太好。我教你個(gè)方法，當(dāng)你接話茬想 說什么話時(shí)先把話在心里說三遍，再說這話看是不是很爽。之后再談 話時(shí)他自己也表示這方法確實(shí)有用，亂接話茬次數(shù)少了很多，心思也回 到學(xué)習(xí)上去，成績穩(wěn)步提升，最后高考也考出了自己的最高水平。班主任用“兵”之道一情志統(tǒng)兵之道,在于會(huì)用兵。我愿意把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)的士兵, 高考就是他們的戰(zhàn)場，老師就是訓(xùn)練場上一個(gè)個(gè)教頭！我們肩負(fù)著責(zé) 任與使命，要讓我們的士兵來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)那么必勝！”韓克強(qiáng)說，回首 與學(xué)生共處的高三，苦但有滋