大班主題我給他們排排隊教案反思

1、 大班主題我給他們排排隊教案反思1、大班主題我給他們排排隊教案反思 我給他們排排隊 活動目標(biāo)： 1、 喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感 2、 嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。 3、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。 活動預(yù)備：項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料 活動過程： 一、 感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。 教師出時傳好的項鏈，進(jìn)展提問： 1、 美麗嗎?為什么? 2、 在項鏈上你還發(fā)覺了什么? 3、 它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的? 4、 假如你來串，你會怎樣做? 二、 引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有

2、規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 1、 去了我們的項鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的? 2、 他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢? 三、 幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣 1、 我們知道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)肯定規(guī)律進(jìn)展排隊的，那我們今日也來玩一個排排隊的嬉戲好嗎? 2、 一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜愛的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思索兩個問題： (1) 你為什么要這樣排隊? (2) 你是根據(jù)什么規(guī)律進(jìn)展排隊的? 3、 提示幼兒：假如你的排隊方法許多，怕記不住，可以自己取一

3、張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。 四、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 五、 幼兒間的相互溝通 1、 幼兒分兩組進(jìn)展溝通，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。 2、 幼兒自由參觀，可以相互猜一猜他利用了幾種排隊的方法。 3、 教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進(jìn)展多維度排序的講解與評價 六、 活動延長：幼兒可以再活動區(qū)中進(jìn)展多維度排序的嘗試，并進(jìn)展相應(yīng)紀(jì)錄。 活動反思： 排排隊本課的亮點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參加學(xué)問探究、發(fā)覺與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的閱歷，僅靠教師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多

4、個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。 一、以趣味為本 學(xué)生畫的人一般是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀看和思索的成份，對此，我以嬉戲為切入點，通過觀看同桌來感受“人”的形狀線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，歡樂了還需要有效，到達(dá)教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。 二、以生活為樣 排排隊此課用公共場合常見的排解現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)展觀看和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)受過，簡單喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進(jìn)一步

5、引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨?，以及他?dāng)時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。 2、大班數(shù)學(xué)教案：我給他們排排隊 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：我給他們排排隊 活動目標(biāo)： 1、喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感 2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。 活動預(yù)備：項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料 活動過程： 一、 感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。出示穿好的項鏈 提問：1、這條項鏈美麗嗎?為什么? 2、 在項鏈上你還發(fā)覺了什么? 3、 它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的? 4、 假如你來串，你會怎樣做? 二、 引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的

6、事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 1、 除了我們的項鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的? 2、 他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢? 三、 幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣 1、 我們知道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)肯定規(guī)律進(jìn)展排隊的，那我們今日也來玩一個排排隊的嬉戲好嗎? 2、 一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜愛的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。 但是在做之前大家要思索兩個問題： 1) 你為什么要這樣排隊? 2) 你是根據(jù)什么規(guī)律進(jìn)展排隊的? 3、 提示幼兒：假如你的排隊方法許多，怕記不住，可以自己取一張紙把你

7、排隊的規(guī)律都記錄下來。 四、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 五、 相互溝通 1、 幼兒分兩組進(jìn)展溝通，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。 2、 幼兒自由參觀，可以相互猜一猜他利用了幾種排隊的方法。 3、 教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進(jìn)展多維度排序的講解與評價 六、 活動延長：幼兒可以再活動區(qū)中進(jìn)展多維度排序的嘗試，并進(jìn)展相應(yīng)紀(jì)錄。 3、大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊說課稿教案反思 大班數(shù)學(xué)教案我給他們排排隊說課稿 一、說活動教材 排序，在我們的生活中隨處可見：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序這些有規(guī)

8、律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)覺生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案而我們教師正是孩子發(fā)覺、運用和制造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。 幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好預(yù)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列挨次。大班幼兒已經(jīng)積存和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)展排序。新綱要提出“在幼兒的生活中進(jìn)展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)“，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂中初步承

9、受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓舞幼兒將之應(yīng)用于生活。 依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)力量，并結(jié)合綱要精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“我給他們排排隊“，并設(shè)定在大班第一學(xué)期元月份進(jìn)展。 二、說活動目標(biāo) 1、活動目標(biāo) (1)鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比擬發(fā)覺物體排列的美感，并進(jìn)展大膽自主的排序活動。 (2)增加幼兒對排序操作活動的興趣，逐步進(jìn)展幼兒的思維、觀看、比擬和初步的推斷推理力量。 2、重點：鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比擬發(fā)覺物體排列的美感，并進(jìn)展大膽自主的排序活動。 3、難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。分析： 目標(biāo)(1)為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比擬，發(fā)覺物體排列的

10、美感，并進(jìn)展大膽自主的排序活動。其中發(fā)覺和學(xué)習(xí)自主大膽排序規(guī)律是本次活動的新學(xué)問點，也是難點局部。 目標(biāo)(2)是力量和情感目標(biāo)，通過各種形象好玩的排序活動的操作，對幼兒進(jìn)展排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，把握排序操作的方法，進(jìn)展幼兒的排序力量。 三、說活動預(yù)備 1、幼兒閱歷預(yù)備：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)展簡潔排序的閱歷。 2、2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)預(yù)備：一幼兒圍一條排列有規(guī)律的美麗圍巾、穿一件格子上衣、頭發(fā)上插上有規(guī)律的發(fā)卡、用紅黃藍(lán)三色橡皮筋扎兩個辮子，項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料，活動室的凳子按規(guī)律擺放，幼兒按男女男女規(guī)律坐好。 四、活動環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)

11、一：教師展現(xiàn)幼兒的裝扮，提問引出課題。 (解決問題、達(dá)成目標(biāo)：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。)憶想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象 環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)幼兒找誕生活中的有規(guī)律事物。首先讓幼兒觀想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，觀看花卉的排列規(guī)律，查找活動室里的排隊規(guī)律，讓幼兒直接感受規(guī)律排序，再憶想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 (解決問題、達(dá)成目標(biāo)：家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通，發(fā)覺有規(guī)律排列的事物給我們生活帶來的美。進(jìn)一步感知排序規(guī)律。 環(huán)節(jié)三：幼兒嘗試?yán)猛N材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣(解決問題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過程的第一步中，幼兒用不同顏色的

12、雪花片，學(xué)習(xí)按物體的肯定特征進(jìn)展規(guī)律排序。訓(xùn)練幼兒敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決問題，在幼兒的自主操作、同伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動中，重點目標(biāo)的第一層次得以解決。這是對幼兒進(jìn)展初步推斷、推理力量的訓(xùn)練。) 環(huán)節(jié)四：幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣教師供應(yīng)蠟筆、幾何圖形(用卡紙剪得)藕沾水粉顏料，讓幼兒以幾個為一組進(jìn)展排列。鼓舞幼兒設(shè)計運用已有的排序?qū)W問設(shè)計一條與眾不同的美麗圍巾。幼兒介紹自己設(shè)計的小圍巾，說明排序規(guī)律。訓(xùn)練幼兒敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進(jìn)展操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作過程中，通過觀看、比擬、發(fā)覺、操作等方法解決

13、了重難點目標(biāo)，這是對幼兒進(jìn)展推斷、推理力量的升華訓(xùn)練。) 解決問題、達(dá)成目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)通過觀賞、觀看分析、和設(shè)計表述等方法，使活動的重難點目標(biāo)得以突破提升。 活動延長：觀看家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到生活情景之中并進(jìn)展再運用，有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進(jìn)其制造力量的進(jìn)展。 五、說活動特色 首先，教師為幼兒供應(yīng)了他們在生活中熟識的情境。在教學(xué)中，教師以幼兒裝扮引題，讓孩子通過直觀的裝飾，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺排列的規(guī)律，孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟識、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依靠性、被動性就會越大，只有當(dāng)兒童覺

14、察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。 其次，教師注意在引發(fā)幼兒已有閱歷的根底上深入學(xué)習(xí)新的學(xué)問點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有閱歷，幼兒根據(jù)顏色、外形等特征進(jìn)展排序，幼兒在穩(wěn)固舊學(xué)問的根底上更加簡單承受新學(xué)問。 再次，教師在教學(xué)中注意幼兒查找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，有足夠的可發(fā)揮、可想象空間。供應(yīng)多種、難度不一的可供排序的材料，正是表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的簡單性，并培育了幼兒思維的精確性與變通性。最終，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，幫忙幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，教師綜合

15、了顏色規(guī)律的排序、自主設(shè)計規(guī)律的排序、外形規(guī)律的排序，幫忙幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。 活動反思： 排排隊本課的亮點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參加學(xué)問探究、發(fā)覺與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的閱歷，僅靠教師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。 一、以趣味為本 學(xué)生畫的人一般是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀看和思索的成份，對此，我以嬉戲為切入點，通過觀看同桌來感受“人”的形狀線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，

16、盡管如此，歡樂了還需要有效，到達(dá)教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。 二、以生活為樣 排排隊此課用公共場合常見的排解現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)展觀看和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)受過，簡單喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨?，以及他?dāng)時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。 4、大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊教案反思 活動目標(biāo)： 1、喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感 2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。 3、讓孩

17、子們能正確推斷數(shù)量。 4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 活動預(yù)備：項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料活動過程： 一、 感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。出示穿好的項鏈提問：1、這條項鏈美麗嗎?為什么? 2、 在項鏈上你還發(fā)覺了什么? 3、 它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的? 4、 假如你來串，你會怎樣做? 二、 引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 1、 除了我們的項鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的? 2、 他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢? 三、 幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣1、 我們知

18、道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)肯定規(guī)律進(jìn)展排隊的，那我們今日也來玩一個排排隊的嬉戲好嗎? 2、 一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜愛的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。 但是在做之前大家要思索兩個問題： 1) 你為什么要這樣排隊? 2) 你是根據(jù)什么規(guī)律進(jìn)展排隊的? 3、 提示幼兒：假如你的排隊方法許多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。 四、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 五、 相互溝通1、 幼兒分兩組進(jìn)展溝通，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。 2、 幼兒自由參觀，可以相互猜一猜他利用了幾種排隊的方法。 3、 教師有目

19、的的與幼兒一起參觀，有重點地進(jìn)展多維度排序的講解與評價六、 活動延長：幼兒可以再活動區(qū)中進(jìn)展多維度排序的嘗試，并進(jìn)展相應(yīng)紀(jì)錄。 活動反思： 排排隊本課的亮點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參加學(xué)問探究、發(fā)覺與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的閱歷，僅靠教師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。 一、以趣味為本 學(xué)生畫的人一般是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀看和思索的成份，對此，我以嬉戲為切入點，通過觀看同桌來感受“人”的形狀線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有

20、玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，歡樂了還需要有效，到達(dá)教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。 二、以生活為樣 排排隊此課用公共場合常見的排解現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)展觀看和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)受過，簡單喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨?，以及他?dāng)時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。 5、大班公開課數(shù)學(xué)活動我給他們排排隊教案反思 活動目標(biāo)： 1、 喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感。 2、 嘗試通過自己的排序

21、活動，體驗操作的樂趣。 活動預(yù)備：項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料 活動過程： 一、 感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。教師出時傳好的項鏈，進(jìn)展提問： 1、 美麗嗎?為什么? 2、 在項鏈上你還發(fā)覺了什么? 3、 它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的? 4、 假如你來串，你會怎樣做? 二、 引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 1、 去了我們的項鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的? 2、 他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢? 三、 幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣 1、 我們知道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)肯

22、定規(guī)律進(jìn)展排隊的，那我們今日也來玩一個排排隊的嬉戲好嗎? 2、 一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜愛的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思索兩個問題： (1) 你為什么要這樣排隊? (2) 你是根據(jù)什么規(guī)律進(jìn)展排隊的? 3、 提示幼兒：假如你的排隊方法許多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。 四、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 五、 幼兒間的相互溝通 1、 幼兒分兩組進(jìn)展溝通，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。 2、 幼兒自由參觀，可以相互猜一猜他利用了幾種排隊的方法。 3、 教師有目的的與幼兒一起參觀，有

23、重點地進(jìn)展多維度排序的講解與評價。 六、 活動延長：幼兒可以再活動區(qū)中進(jìn)展多維度排序的嘗試，并進(jìn)展相應(yīng)紀(jì)錄。 教學(xué)反思： 排排隊本課的亮點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參加學(xué)問探究、發(fā)覺與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的閱歷，僅靠教師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。 一、以趣味為本 學(xué)生畫的人一般是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀看和思索的成份，對此，我以嬉戲為切入點，通過觀看同桌來感受“人”的形狀線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡

24、管如此，歡樂了還需要有效，到達(dá)教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。 二、以生活為樣 排排隊此課用公共場合常見的排解現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)展觀看和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)受過，簡單喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨?，以及他?dāng)時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。 6、大班主題我給他們排排隊教案反思 我給他們排排隊 活動目標(biāo)： 1、 喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感 2、 嘗試通過自己的排序活動，體驗操作

25、的樂趣。 3、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。 活動預(yù)備：項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料 活動過程： 一、 感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。 教師出時傳好的項鏈，進(jìn)展提問： 1、 美麗嗎?為什么? 2、 在項鏈上你還發(fā)覺了什么? 3、 它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的? 4、 假如你來串，你會怎樣做? 二、 引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 1、 去了我們的項鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的? 2、 他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢? 三、 幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣 1、 我們知道