爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇

1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇篇一：爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇一【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚 的。3、朗讀課文，能背誦第二至第四自然段?！窘虒W(xué)重點】1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點，把一個意思寫清楚的方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳這 篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深入細(xì)致的觀察， 把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。2、那么，爬山虎的葉子有什么特點呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹, 下面請同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子

2、的畫面配上解說詞。（放錄像：爬山虎葉子的畫面。學(xué)生齊背課文第二節(jié)）2、自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文，感受爬 山虎的葉子和腳的可愛。教學(xué)難點：1、把握課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。2、觀察一種植物，仿照課文的寫法具體、有序地寫一寫。課時安排：2課時第一課時：教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的葉子、腳有什么特點。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們知道絲瓜、葡萄要依附著架子才能往高處生長， 而有一種植物卻不需要這樣的架子，這是什么植物呢？請同學(xué)們看看 PPT上的圖片，告訴老師這種植物是（學(xué)生齊聲：爬山虎）。對 了，就是爬山虎。今天我們就走近爬山虎，

3、看看它是什么樣的。2、教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生通過課題思考課文的主要內(nèi)容。（板書： 爬山虎的腳）過渡：同學(xué)們，人和動物是有腳的，借助腳可以行走、跳躍。那么植 物也有腳嗎？答案是肯定的，爬山虎就是有腳的植物。它的腳是什么 樣的？有什么用處呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！ 二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1、介紹作者及爬山虎的相關(guān)知識。葉圣陶(18941988)原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn) 代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家” 之稱。主要作品有童話集稻草人，小說集隔膜火災(zāi)，長 篇小說倪煥之等。葉圣陶改名趣事：葉圣陶曾數(shù)次改名。他原名葉紹鈞，12歲入蘇州長 元吳公立小學(xué)

4、時，請先生章伯寅取一個立志于愛國強(qiáng)國的字。章先生 說：“你名紹鈞，有詩曰，秉國之鈞，取，秉臣，為字好。”并教育他要愛 國就得先愛鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日， 蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已 覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個字。”先生笑了 笑說：“你名紹鈞，有詩曰，圣人陶鈞萬物，就取，圣陶，為字吧?！比~紹 鈞滿意而去。1914年6月10日，葉紹鈞在小說叢報第2期發(fā)表文 言小說玻璃窗內(nèi)之畫像，署名圣陶以后他又把姓氏與筆名“圣 陶連了起來，這才有了成為之后聞名于世的筆名。爬山虎：多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，其形態(tài)與野葡萄藤

5、相似。夏 季開花，花小，呈黃綠色，漿果紫黑色。爬山虎的適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰濕 環(huán)境，但不怕強(qiáng)光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應(yīng)性廣泛，在暖溫 帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。耐修剪，怕積水，對土壤 要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽處均能苗壯生長，但在陰濕、肥沃的土壤 中生長最正確。但爬山虎的根會分泌酸性物質(zhì)腐蝕石灰?guī)r，沿著墻的縫 隙鉆入其中，使縫隙過大，嚴(yán)重可至墻體碎裂倒塌。2、教師播放朗讀音頻，學(xué)生邊聽邊感受朗讀的節(jié)奏和語氣。3、學(xué)生自讀課文，同時圈出生字新詞。4、教師檢查學(xué)生的生字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。會寫的字：爬山虎（hu）,揉（cWo）場，占（zh5

6、n）據(jù)，嫩（nBn）紅, 舒（shii）服，一順（shun）兒，均（jun）勻，重疊（die）,空隙（xi）,莖（jmg）,葉柄（bing）,枯萎（w4i）,瞧（qio）不起， 牢固（gu） o會認(rèn)的字：蝸（w6）牛，彎曲（qu） o（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。部首歸類：土：均（均勻）坎（坎坷）培（培育）坤（乾坤）。木：柄（把柄）柱（支柱）松（松樹）欄（圍欄）。量詞歸類:陣：一陣風(fēng)一陣雨一陣清香根：一根莖一根針一根木棍。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，了解字的筆畫，教師示范書寫重點字, 指導(dǎo)學(xué)生書寫。書寫指導(dǎo)：操左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部9”豎鉤直挺；右部“菜”上窄下寬， 上部三“口”大小不一，下部“

7、木”橫長托上。占上下結(jié)構(gòu)，上下對正。上部豎直，在豎中線上；下部“口”兩豎 略向內(nèi)斜。疊上中下結(jié)構(gòu)，整個字重心要穩(wěn)。上部三個“又”的末筆捺都改點; 中部寬，橫段在橫中線下側(cè)；下部“且”居中，底寬與“一”相當(dāng)。瞧左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部“目”框內(nèi)兩短橫分寫在橫中線上下; 右部上窄、長，下寬、扁，“”橫畫間隔均勻，“小”上合下開，形成寬底, 托住上部。易錯提示：舒右部是“予“，不要多加一撇寫成“矛”。隙右部上面是“”，不要寫成“小 中間是“日”，不要寫成“日”或 “目”。(4)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯誤。三、再讀課文，整體感知1、指名學(xué)生分自然段朗讀，圈畫出有疑惑的詞句。2、

8、同桌交流朗讀情況，教師結(jié)合交流情況點撥理解重點詞語。（1）那些葉子綠得那么（新鮮），看著非常舒服。預(yù)設(shè)：查詞典理解詞語的含義，并結(jié)合句子確定義項?！靶迈r”在詞典 中的解釋有:（剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物等）沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、 干制等。（空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體。（事物）出現(xiàn)不久。新奇；稀罕。引導(dǎo)學(xué)生想象剛長出來的葉子的樣子，可以確定“新鮮”在這里的意思 對應(yīng)選項。（2） 一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就（漾起）波紋，好看得很。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想象石子丟進(jìn)水中所產(chǎn)生的水波蕩漾的景象，進(jìn)而結(jié) 合該句，理解“漾起”指的是爬山虎的葉子在風(fēng)的吹動下上下起伏。（3）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相

9、當(dāng)（牢固）。預(yù)設(shè)：理解牢固的意思，教師可以演示東西被膠水粘住難以拉伸的 情景，讓學(xué)生直觀地感受什么狀態(tài)才是“牢固”。也可以直接讓學(xué)生查 詞典，理解詞義。3、整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中思考以下問題。閱讀與思考：A、爬山虎生長在什么地方？（墻上）B、課文介紹了關(guān)于爬山虎的哪些內(nèi)容？（爬山虎生長的地方；爬山虎 的葉子、腳；爬山虎是如何用腳爬行的）C、爬山虎葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅一嫩綠）D、爬山虎的腳是什么樣子的？（枝狀；像蝸牛的觸角；嫩紅）E、從作者的描寫中，我們可以看出他對爬山虎有著怎樣的感情？（喜 愛）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀課文，根據(jù)題目尋找答題的關(guān)鍵詞句。F

10、、出示課件，指名學(xué)生填空：作者是一個有心人，他通過認(rèn)真、細(xì)致 的觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子是會XXXX,它也有腳，它的腳長在XXXX, 形狀是XXXX,顏色是XXXX。爬山虎用腳一步一步地往上爬。作者留心 觀察周圍事物的精神真值得我們學(xué)習(xí)?。。?）引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號，給課文劃分層次，歸納每一層次 主要寫了什么內(nèi)容。結(jié)構(gòu)梳理：第一局部（第1自然段）：交代了爬山虎生長的地方。第二局部（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點。第三局部(第35自然段)：寫爬山虎的腳的樣子以及它是如何一步 一步地往上爬的。四、課堂回顧，交流收獲1、教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，請你們想象一下

11、，一面墻上巴滿了綠綠的爬山虎，風(fēng) 一吹，滿墻的葉子起伏蕩漾，這是多么美的景致。葉圣陶先生是個善 于觀察生活的人，他捕捉到了爬山虎的美，并且用生動的文字將這種 美呈現(xiàn)了出來。下節(jié)課上我們將繼續(xù)深入課文，具體探究這種美。這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了本課的生字以及重點詞語，了解了課文的 主要內(nèi)容，并且給課文劃分了層次，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯。2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)交流并積累從文中學(xué)到的理解詞語、劃分層次的方法。(2)摘抄并積累文中描寫生動的句子。描寫爬山虎的美句遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一墻綠油油的爬山虎，像綠色的絨毯掛在墻上。每當(dāng)微風(fēng)輕輕滑過爬山虎時，爬山虎像被淘氣的風(fēng)兒掀起了綠色的 衣裙，接連不斷，好似一個接一

12、個的波浪，湊成了一個綠色的海洋。爬山虎的葉子一層又一層地圍繞著枝條，無數(shù)的藤蔓又一圈圈地圍 繞著主干。葉子是那樣茂盛，這時整片的爬山虎就變成了彩色的流動 的瀑布，亦真亦幻，傾瀉不止。紅紅的爬山虎散發(fā)著濃濃的秋意，綻放著燦爛的笑容，顯示著生命 的”魅力。是希望，是熱血，是收獲，似乎每一片紅葉都寫滿無限的遐 思，掛著一個又一個故事，將生命化為永恒。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時：教學(xué)過程：一溫故知新，導(dǎo)入新課1、學(xué)生聽寫詞語，教師檢測學(xué)生課后的復(fù)習(xí)情況。2、指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。明確：這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬 山虎的腳的形狀和特點，以及它是如何

13、一步一步地往上爬的。作者細(xì) 致的描述，使我們產(chǎn)生了探究的欲望，激發(fā)了我們留心觀察周圍事物 的強(qiáng)烈興趣。3、教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：爬山虎多么有趣啊，竟然能用腳往上爬。它的腳究竟長在哪呢? 是什么樣子的？它又是如何用腳往上爬的呢？就讓我們隨作者一起走 進(jìn)課文去深入了解。二、研讀課文，重點探究1、自主交流，整體把握。(1)學(xué)生自由讀文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點。閱讀與思考：A、用橫線畫出描寫長大后的爬山虎的葉子的句子。B、用波浪線畫出描寫爬山虎的腳的句子。C、用圈出描寫爬山虎的動作的詞語。(2)小組合作交流，理解圈畫的重點詞句。2、匯報展示，品讀課文。(1)小組代表匯報圈畫的詞句，教師

14、相機(jī)點撥重要語句。A、爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪 得那么均勺，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。(這幾句話描寫 的是爬山虎的葉子，細(xì)細(xì)品讀，思考：爬山虎的葉子的顏色是如何變 化的？長大了的葉子有什么特點？)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出句子中描寫顏色的詞語“嫩紅”“嫩綠”“綠得那么新 鮮”，這些詞語揭示了爬山虎的葉子從剛長出到長大后的顏色的變化過 程。對長大了的葉子的描寫集中在后面一句，用兩個詞語來概括就是: 綠、整齊。B、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（這句話運用了 什么描寫手法？你能用自己的話描

15、述葉子在風(fēng)的吹拂下的情景嗎？） 預(yù)設(shè)：此題旨在考查學(xué)生對景物的描寫手法的把握。首先，引導(dǎo)學(xué)生 朗讀句子，從“風(fēng)拂過”“漾起中體會這句話是對爬山虎的葉子的動態(tài)描 寫。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受葉子在風(fēng)的吹拂下的其他動態(tài)， 用流暢、生動的句子寫下來。C、爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根 細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（這兩句話從哪些方面描寫了爬山虎 的腳？運用了什么修辭手法？作者為什么能將爬山虎的腳描寫得這么 細(xì)致？）預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生把握這兩句話的主要意思。前一句交代了爬山 虎的腳的位置。后一句寫出了爬山虎的腳的形狀。其次，引導(dǎo)學(xué)生體 會“像蝸牛的觸角”所運用的修辭手

16、法。描寫細(xì)致，是因為細(xì)心觀察， 引導(dǎo)學(xué)生體會到這一層，使他們養(yǎng)成善于觀察周圍事物的好習(xí)慣。D、爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住 墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊 貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（畫出表示爬山虎爬 墻的動作的詞語，思考：這些詞語有什么作用？爬山虎爬墻的過程是 怎樣的？）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，邊讀邊畫出表示動作的詞語。這幾句話描 寫的是爬山虎爬墻的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析每個分句的含義，把握爬墻 的步驟，然后用精練的語句概括每一步驟。3、通過這一節(jié)課文的學(xué)習(xí)，我們知道：（映示燈片）完成填空：作者圍繞“爬山虎的葉子”這個意

17、思，仔細(xì)觀察了葉子的XX、XX、XX, 還觀察了葉子的XX和XX,寫出了葉子的美。4、齊讀填空題。二、講讀第三段1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞“爬山 虎的腳”這個意思把爬山虎腳的特點寫具體、寫清楚的。2、這一段有三個小節(jié)，每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看：默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話？每句話說了什么？分析：指名六人讀。第一句話說什么呢？（以前沒注意過爬山虎的腳。）是啊，以前沒注意，所以不知道爬山虎有腳。第二句是說：（今年，我注意到爬山虎有腳。）（映示燈片） 為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的 一個詞語來說明。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識要

18、點。A、課文的題目是“爬山虎的腳”，文中為什么還要介紹爬山虎的葉呢？明確：思維一，葉和腳是一個整體，都是爬山虎的一局部，不可能脫 離彼此單獨存在。思維二，人們是先看到爬山虎的葉子，然后才觀察它的腳，它的腳藏 在葉子下面。思維三，爬山虎的葉子不斷地吸收陽光，它的腳才能長得好，才能不 斷地向上生長。B、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么說“在墻上鋪得那么 均勻，沒有重疊起來的”？明確：一順兒是指同一個方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下， 是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得如此整齊，令人驚嘆。結(jié) 合上下文，邊看插圖邊想象爬山虎向上爬的過程，它的腳由直到彎， 一拉一緊爬上去了。與它的腳反方向

19、長的葉柄便向下垂，葉尖便自然 地也向下垂。一順兒朝下的葉尖，如此整齊的葉子，多像一幅畫。葉子為了充分吸收陽光，所以均勻而不重復(fù)地生長，可見爬山虎是多 么聰明的植物??！C、描寫爬山虎爬墻的過程的句子之間存在著因果關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 請具體說說。明確：“細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖一拉，使它緊 貼在墻上?！边@句話是講爬山虎的腳是怎樣爬的。這句話“彎、拉、緊” 三個字，有一連串的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生 了拉力；產(chǎn)生的拉力，使爬山虎在墻上貼得很緊，繼而一腳一腳地往 上爬。D、學(xué)習(xí)課文，你還有哪些收獲？請和大家提供一下。明確：學(xué)習(xí)課文的收獲是多方面的，詞語、句子、

20、所運用的修辭手法、 描寫事物的方法，語言表達(dá)的特點、文章的內(nèi)容、主旨等，只要是合 理的，都可以寫。要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多方面理解課文，這樣 才能真正學(xué)有所得。(3)回味課文，教師總結(jié)。小結(jié)：一片普普通通的爬山虎，就那么靜靜地貼在墻上，綠著，生長 著，沒有妖姨的身姿，也不會引起人們的驚嘆。但葉圣陶先生注意到 了爬山虎的美，并用生動的文筆寫出了它一步一步地往上爬的姿態(tài)， 從而成就了一篇經(jīng)典美文。如果我們也能像葉圣陶先生那樣，隨時留 心周圍的事物，何愁不能發(fā)現(xiàn)美呢？三、拓展閱讀，賞析名段(篇)1、出示課外名篇片段課件，指名學(xué)生朗讀。那天下午，天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。剛進(jìn)里院，一墻 綠

21、蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光 點。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。 他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了, 以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗才靈，院里那一墻的爬山虎， 綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳 著，顯得虎虎有生氣。肖復(fù)興那片綠綠的爬山虎2、閱讀與交流。(1) “我”在哪里見到了爬山虎？(葉老先生家的院子里)(2)第一次見到那墻爬山虎，“我”的主要感受是什么？(綠)(3)作者將陽光比作什么？從中可以感受到他怎樣的心情

22、？(小精靈; 形象地表現(xiàn)了作者初到葉老先生家時興奮、激動的心情)(4)讀選文第二段，說說“我的心被什么融化了。(葉老先生的平易 近人、認(rèn)真質(zhì)樸)(5)選文第二段再次描寫爬山虎，運用了什么修辭手法？突出了爬山 虎的什么特點？(比喻；綠) 四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的 聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。讓我們快快 行動起來，去探索，去發(fā)現(xiàn)吧！1、出示“小練筆”，教師可以適當(dāng)點撥寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)片段寫 作。小練筆：植物世界豐富多彩，給我們的生活增添了無窮樂趣。觀察自 己感興趣的某種植物，用一段話寫出它的特點。提示：這種植物叫

23、什么名字？它的莖是什么形狀的？葉子是怎樣生長 的？在生長過程中花的顏色有什么變化？2、學(xué)生寫作片段，教師指名學(xué)生朗讀，集體評議。片段例如：韭菜蘭也是一種蘭花，只是因為它的葉子像韭菜，所以才 叫韭菜蘭。韭菜蘭剛長出來時，就像小草的嫩芽。差不多兩個月后， 就長大了，果真像韭菜一樣。韭菜蘭大約在七八月開花。開花前，它 先長出一根綠竿，接著露出花骨朵兒，過上幾天，就開花了。它的花 是乳白色的，雖然沒有牡丹的富貴，也沒有茉莉的清香，更沒有桃花 的花枝招展，卻有自己獨特的風(fēng)格：清秀淡雅。她歪著頭，就像一位 羞澀的少女，使人一見即生憐惜之情。點評：這個片段一開始即點明所寫植物的名稱及樣子，然后按順序描 寫了

24、它從長出來到開花的過程，時間線條非常清晰。在描寫韭菜蘭的 花時，將它和牡丹、茉莉、桃花進(jìn)行比擬，同時運用擬人修辭手法，突出了韭菜蘭的清秀淡雅、惹人憐愛。描述很生動，文段具有很強(qiáng)的 感染力。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計：略。篇三：爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇三一、教師導(dǎo)入本單元的訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意 思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀 課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（35自然段。）二、總結(jié)“圍繞一個意思寫好片段”的方法1、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有

25、，為綠化祖國，美化環(huán)境起 到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子, 從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪， 不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏?，不管多大的暴風(fēng)雨 也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研 究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。 我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。2、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根 據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書：選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來 看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？ 請三個同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段

26、主要說了什么？(1)分小組討論這三個自然段的主要意思。(2)請各組選派代表說一說：第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣 爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的 結(jié)果。(3)作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá) 得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？三、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、默讀第3自然段，共有幾句話。(6句)2、這6句話分別說了哪幾個意思？(一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的 位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。)3、指導(dǎo)朗讀:當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密 后

27、，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）（1）學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。（2）教師范讀：第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬 山虎是有腳的“要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的三個字語氣更要強(qiáng) 烈04、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳 長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清 楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、葉柄、反面”這幾個關(guān) 鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢 說說爬山虎的腳長在什么地方。5、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來。（枝狀的六七 根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖

28、加深理解，產(chǎn)生直觀印 象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睋Q句話 說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山 虎的腳什么樣。6、爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）7、學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。8、再請兩個同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要 清楚。）四、學(xué)習(xí)課文第四自然段1、請一個同學(xué)讀第4自然段，然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什 么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）2、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一一口地往上爬?！边@句 中的“這樣”指的是怎樣爬？從上

29、文找答案，劃在書上。（前面的兩句 話。）全班一齊讀一讀。3、學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。4、請兩個同學(xué)用動作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到 黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦） 這一局部。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。5、每個同學(xué)都要邊背邊演示動作。6、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟 龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句 來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內(nèi)容不能變,

30、 可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、 “像似的”）五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段1、一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻 的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）2、看投影：（1）填空。（2）回答以下問題：“灰色的膚指什么？原來是什么顏色？從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要 用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）原因有三：1、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人

31、們的認(rèn)識規(guī)律 入手，使人讀起來感到親切、熟悉。2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的局部就是葉子。3、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠 得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。篇四：爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)作者觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。. 了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。.能夠有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。.體會爬山虎堅忍不拔、積極向上的精神。教學(xué)重點：了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點把一個意思寫清楚的方 法。教學(xué)難點：抓住特點把事物寫具體的方法。教學(xué)流程：一、出示實物引出課題出示吸盤：這是什么？

32、什么樣的吸盤？你能把你看到的說給大家聽嗎？ （根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出觀察時要細(xì)、抓特點、注意變化）有一種植物的莖上長出的細(xì)絲觸著物體時頂端變成了小圓盤就有這種 吸附的功能，誰知道是哪種植物的什么？（板書：爬山虎的腳）（注意） 小結(jié)：說明作者在寫文章前，經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。用“因為 所以 ”這個句式來練說這句話。（因為今年我注意觀察，所以知道了爬山虎是有腳的。）第三、四句話說了什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。交流板書：位、形。位置在（板書：長在莖上）形狀是（枝狀的六七根細(xì)絲）為了具體地說明爬山虎腳的形狀，課文中用了個比喻，一起來讀比喻 句。（映示燈片）這句話，簡單一點說就是 像 ？（板書：細(xì)絲像觸

33、角）你看見過哪些動物的觸角？觸角長在哪兒？是什么形狀的？（學(xué)生交流。）我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？（學(xué)生看錄像。）二、釋題讀文理清段落.談?wù)勀阊壑械呐郎交⒑脝?？（展示課前查找的關(guān)于爬山虎的資料）： 爬山虎是一種攀援在墻上供觀賞的植物。也叫巴山虎、爬墻虎、地錦、 常青藤、飛天娛蚣、假葡萄藤。原產(chǎn)我國，北起長白山，南至廣東、 廣西，廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物。 其形態(tài)與野葡萄相似，枝上有卷須，卷須尖端有粘性吸盤，遇到物體 便吸附在上，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。葉由三片小葉 構(gòu)成掌狀復(fù)葉，夏季枝葉茂密，用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可 美化環(huán)境

34、，又能降溫，調(diào)節(jié)空氣，減少噪音。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，對土 壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽處，均能茁壯生長。繁殖采用播種、壓 條、桿插等多種方法，通常多采用桿插法，成活率達(dá)95% 0 一年生苗 株高可達(dá)一米。房屋、樓墻跟或院墻跟處種植，應(yīng)離墻基五十厘米挖 坑，株距一般以一點五米為宜。在樓房陽臺可以盆栽，苗盆緊靠墻壁, 枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥，有破瘀血、消腫毒之功 效。果可釀酒。.自由讀課文后理清哪幾段是寫爬山虎的腳的？ （35自然段）除了 寫它的腳之外還寫了什么？（爬山虎生長的地方與葉子的特點）三、逐段剖析理解內(nèi)容（一）爬山虎的位置 出示提綱（1）作者看見的爬山虎生長在哪里？它的生長與其

35、它植物有什么不同 的地方？（2）爬山虎長得怎樣，從哪能看出來？畫出相關(guān)詞。（3）為什么作者把爬山虎生長的地方寫得這么具體？（二）爬山虎的葉子（在黑板上畫出幾片葉子）.指讀思考：爬山虎的葉子在生長中有什么變化？（顏色：嫩紅到嫩 綠）課文著重講了長大的葉子又是什么樣子的，討論：爬山虎的葉尖 為什么一順朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的？（教師可播放錄相片，靜態(tài)與動態(tài)的爬山虎的葉子。）.出示卡片引導(dǎo)孩子試背此段：嫩紅、嫩綠、引人注意、新鮮、一順 朝下、均勻、重疊、空隙、拂過、漾起波紋。（三）爬山虎的腳作者圍繞爬山虎的腳每個自然段都寫了什么？（樣子、怎么爬、與墻 的關(guān)系）.燈片出示：爬山

36、虎的腳長在（）上。莖上（）的地方，反面伸出枝 狀的六七根（），每根（）像蝸牛的（）。（）跟新葉子一樣，也 是（）。這就是爬山虎的腳。要求：小組學(xué)習(xí)填出空白的地方，并思考寫了腳的什么特點？（位置、 形狀、顏色）師：我這里有好幾種顏色的粉筆，你能自選一種上黑板前面畫出爬山 虎的腳嗎？（讓學(xué)生上黑板上去畫可以運用課文中關(guān)鍵詞對爬山虎的 腳的位置與形狀、顏色的理解）.默讀4自然段：用波浪線畫出此段的中心句，用畫出爬山虎腳動作 的詞，討論這些詞能隨意變動嗎，為什么？（學(xué)生討論后回答后觀看 flash動畫）學(xué)生根據(jù)畫出的動作詞想象爬山虎腳向上爬的樣子，指名上前貼出這 幾個詞。（觸、巴、拉、貼、爬）試試用自

37、己的話說一說它是怎么爬 的。.齊讀第5自然段思考腳的變化包括哪兩種情況？出示：觸著墻的（）沒有觸著墻的（）師：爬山虎之所以能不斷地向上生長著，也使這綠綠墻呈現(xiàn)于人們的 眼前，可這變化是作者一天就能觀察到的嗎？（很長一段時間）這都 是作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的結(jié)果，才能抓住事物特點寫具體。四、練習(xí)鞏固升華主題.看板書：課文圍繞爬山虎的腳先寫了（），再寫了（），最后寫 了（）。.看錄相配樂朗讀，欣賞爬山虎。篇五：爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計篇五文本分析:爬山虎的腳是觀察描寫植物的名篇，作者是著名教育家、文學(xué)家 葉圣陶先生。文章運用散淡的語言、恬靜的筆法，細(xì)致地描寫了爬山 虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳

38、的形狀特點、它是如何一 步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到局部，重點放在爬山虎的腳上, 并緊扣題目，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心觀察周圍事 物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)本文，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，了解爬山虎的特 點以及它是怎樣用腳爬的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事 物特點的方法，學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。課時目標(biāo)：.認(rèn)識本課“均、曲、萎”3個生字（包括1個多音字），會寫“虎、操、 占”等13個生字；理解相關(guān)詞語的意思。.正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山 虎的特點，體會作者對爬山虎的喜愛之情。.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。.通

39、過指導(dǎo)學(xué)生觀察蘆薈，讓學(xué)生動筆寫蘆薈，鍛煉學(xué)生觀察能力， 寫作能力。教學(xué)重點：.運用多種方法理解文中的重點詞語。.自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文，感受爬 山虎的葉子的可愛。教學(xué)難點：1.把握課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。第一課時教學(xué)過程：猜謎導(dǎo)入，課前談話。1.同學(xué)們，我給你們帶來了一個謎語，一起來猜一猜。（PPT1出示 謎語）2見過爬山虎嗎？在哪里見過，能簡單介紹介紹嗎？3今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇寫爬山虎的文章，準(zhǔn)備上課吧。一.揭題板題1.這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)第10課，爬山虎的腳。（PPT2出示 課題）跟老師一起寫課題。2虎是今天要學(xué)寫的生字，注意第三筆是橫勾，

40、這橫勾相當(dāng)于老虎鋒利 的牙齒，可千萬不能丟，丟了老虎就不兇猛了。讓學(xué)生練寫虎字。3本文作者是葉圣陶，你們聽說過他嗎？（指名1. 2）,教師補充。二、初讀感知.請大家翻開課本36頁，自由地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子 讀通順。（PPT3出示自讀提示）.檢查詞語檢查讀音（ppt4）:嫩綠一順兒空隙漾起葉柄彎曲萎了牢固（1指兩名學(xué)生讀詞語，評價、正音，2去掉拼音讀，3全班齊讀）3書寫指導(dǎo)：這些詞語中有一個字特別容易寫錯，我們一起來看一看。 （PPT5出示“隙”）隙1左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2、右部上面是“小 字不帶勾”，不要寫成“小”；中間是“日，不要寫成“日”或“目”。師范 寫，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教

41、師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯誤。4 （PPT6出示；課文主要寫了爬山虎的哪些方面？）相機(jī)板書：生長 地方、葉子、腳。順勢理清課文脈絡(luò)，相機(jī)板書。5誰能結(jié)合板書連起來說說這篇課文主要寫了什么？三、研讀第二段.葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢，請大家默讀第二自然段, 邊讀邊想，這爬山虎的葉子有什么特點？ （PPT7出示要求）（PPT8出 示第二段）.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)一：剛長出來的葉子。. （ppt9出示葉子圖片）讓學(xué)生觀察并說一說。.出示第一句，指生讀，這一句寫了爬山虎葉子的什么特點？教師評 價：你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色，很好。（相機(jī)板書：顏色）你發(fā)現(xiàn) 爬山虎的葉子顏色是怎樣的？評價：你發(fā)現(xiàn)了爬

42、山虎的葉子的顏色變 變化，很不錯。.誰來讀讀這句話？指ppt9,這就是剛長出來的葉子，他是（）的， 不幾天，葉子長大，就變成（）的。（齊答）.想著葉子顏色的變化，一起讀讀這句話。不幾天葉子長大，就變 成嫩綠的?！安粠滋臁蹦忝靼琢耸裁?？（時間短、葉子變化大，長得很 快）葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的變化？從哪兩個詞語可以 看出作者在連續(xù)觀察？（抓住表示時間的詞語體會作者的連續(xù)觀察。）.還有寫葉子顏色的句子嗎？引出句子二（略處理）過渡：除了顏色，你還發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子有什么特點，引出句子三 （詳處理）預(yù)設(shè)二：PPT10出示四句及圖片.指生讀。這句寫了爬山虎葉子的什么特點？.三種方法，重點理解“一

43、順兒、鋪、均勻”你有什么感受？（作者描 寫的準(zhǔn)確生動，進(jìn)而感受作者細(xì)致的觀察。）.指導(dǎo)朗讀：指生讀、范讀、再指讀、齊讀。.爬山虎的葉子這么整齊，這么均勻，如果一陣風(fēng)拂過會怎樣呢？指 導(dǎo)想象畫面，學(xué)生帶上動作讀一讀。沒有風(fēng)的時候，葉圣陶爺爺在（仔細(xì)觀察），有風(fēng)的時候，葉圣陶爺 爺還在（仔細(xì)觀察）（齊答）.小結(jié)：葉圣陶爺爺細(xì)致觀察，寫出了爬山虎的葉子的顏色變化，由 嫩紅到嫩綠，綠得那么新鮮，葉尖還一順兒朝下，那么密那么均勻。讓我們一起再來回味一下這爬山虎的葉子吧。（pptl 1出示第二段）四、拓展訓(xùn)練.課件出示蘆薈圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察蘆薈，說一說發(fā)現(xiàn) 了什么？.讓學(xué)生動筆寫一寫。.指生展

44、示。五、作業(yè)布置.找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來。.選取一種植物，仿照第二段寫一寫植物的葉子。同學(xué)們看到了，爬山虎的腳確實像蝸牛的觸角，這一比喻生動傳神， 給我們留下了深刻的印象。（齊讀比喻句）三、四兩句話之間是什么關(guān)系？（先概括，后具體）第五句話是說（爬山虎腳的顏色）它的顏色是？（嫩紅的）齊讀“這就是爬山虎的腳?！钡诹湓拰φ?jié)課文作了小結(jié)。 那么在這六句話中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、 顏色？（三至五句）齊讀三至五句。（4）你能集注這三句話的意思，用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣 的嗎？（自己輕讀課文，同桌練說）指名說，評議。請同學(xué)們再把第三節(jié)課文復(fù)習(xí)一遍，

45、準(zhǔn)備背誦。試背課文第三節(jié)。3、講讀第四節(jié):過渡：爬山虎的腳是什么樣子的，長在什么地方，我們已經(jīng)知道了。呢么， 看看第四節(jié)，作者圍繞“爬山虎的腳”，又寫了哪方面的內(nèi)容呢？指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么？（爬山虎的腳怎么爬）課文中有一句話能表達(dá)這個意思，你能找出來嗎？出事：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”（齊讀）“這樣”指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來看錄象。 請同學(xué)們自己輕生讀課文，完成填空：映示燈片：爬山虎的腳著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，住墻。細(xì)絲原先是的，現(xiàn)在了，把爬山虎的嫩莖一把，使它緊在墻上。實物，講解板書：觸、巴、拉、貼。（6）如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？（蛟龍的爪子） 齊讀比喻句O作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳巴住墻向上爬”這個意思把這一段寫具 體的？請同學(xué)們自己輕讀課文，了解爬山虎的腳怎樣爬墻。4、講讀第五段：導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道，