蘇教版一年級語文下冊課件：《奶奶的白發(fā)》

1、蘇教版一年級語文下冊課件：奶奶的白發(fā)【篇一】一、教學(xué)目標：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識新偏旁。理解由生字組成的詞語。3理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長輩，不要讓長輩為我們操心。二、教學(xué)重難點：1通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。2理解第二自然段的對話。3學(xué)習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁，培養(yǎng)良好的寫字習慣。三、教學(xué)準備：1.課文的錄音磁帶。2.生字卡片。四、教學(xué)過程：（一）啟動情感，揭示課題。

2、1師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個熟悉的人，那就是自己的（師點板書，生齊說：奶奶）奶奶，我們每個小朋友都有，朱老師也有。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！2請學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。3師：看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。）今天，我們就來學(xué)習一個故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。（1）指名讀；（2）齊讀。（設(shè)計意圖：所教課文是奶奶的白發(fā)，因此，在此時通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感、親切勁，乃至一種莫名的沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）（二）

3、初步感知，質(zhì)疑探求。1教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，可在聽完朗讀后提出。2學(xué)生紛紛質(zhì)疑。3小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰明、多會學(xué)習，一下子就提了好多問題。別急，待會兒我們通過學(xué)課文一個一個地來解決，好嗎？（生：好。）（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動向老師提問。為學(xué)生的個性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺。）（三）充分誦讀，巧破疑難。1導(dǎo)讀第一段。（1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。（3）巧解“好奇”。示范演“好奇”的樣子。詢問過渡：“好奇”的樣

4、子看到了嗎？明白了嗎？指名上臺表演。師：A哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣子還真像。B瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦！學(xué)生齊演。2導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。（1）過渡：那奶奶聽了我的話后，她又是怎么說的呢？（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。（3）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。（4）指導(dǎo)看圖（實物投射教學(xué)插圖）：看哪，這個奶奶說話的時候表情、動作是怎樣的？（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準備表演。（6）指名上臺表演。（7）妙破難句“一半一半”。師邊貼邊述，變換句意，降低難度。“哎，對呀，奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)有的有的”實事求是，喚起眾生疑難，引起

5、共鳴和關(guān)注：“我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢”引導(dǎo)學(xué)生說說平時奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們操心的？根據(jù)學(xué)生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。小結(jié)：A是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說：（點著板書前半句）“這白發(fā)一半是你給的?！蹦銈兠靼琢藛?？（明白）那你呢？你呢？B知道嗎？（點著板書后半句，同思共解）在爸爸小的時候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心?。?）過渡：那么當奶奶說，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時候，你的心情怎樣呢？（詢問眾生，引起共鳴，營造氛圍。）（9）指名多人讀下一句話。（設(shè)計意圖：

6、這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的見解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。）（四）以講代背，自然內(nèi)化。1小朋友，現(xiàn)在我們來講一講這個關(guān)于奶奶的白發(fā)的故事，好嗎？2學(xué)生自由練習。3指名上臺講演。（設(shè)計意圖：通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生運用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)。）（五）識寫生字，探究入微。1出示所寫生字：指、半、

7、給（讀準字音）。2指名口頭擴詞。3自學(xué)課文后筆順。4書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？5當“小老師”當堂交流。6習字冊上練習書寫。（設(shè)計意圖：在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中，再次讓學(xué)生從認識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進一步的深化。為此，寫字教學(xué)中要堅持既動“口”，又動“手”，更動“腦”的“三動”方法。只有這樣，學(xué)生才能真正做到“字字入心”。）（六）走進文本，充分體驗情感A.扣詞品讀，感知文本學(xué)習第一自然段過渡：課文第一自然段有一個詞寫到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開課文讀一讀，找一找。1生自由地讀第一自然段。2指名匯報：雪白雪白（板書）（1）指名讀詞，相機評

8、價。（2）指導(dǎo)讀詞：讀這個詞，你好像看到了像什么一樣的白色？你能讀出來嗎？通過評價激勵朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。3師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢？（1）指名匯報，相機出示：黑黑的?？匆豢矗銈兊念^發(fā)是什么顏色的？（出示詞語：黑的、黑黑的）這兩個詞的意思有什么不同？（2）通過評價，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。特別特別黑叫黑黑的，特別特別紅叫什么？特別特別藍呢？特別特別亮呢？特別特別白呢？（出示：白白的雪白的）這兩個詞又有什么不同之處？（雪白的：像雪一樣白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑發(fā)都找不到。）這個詞應(yīng)該怎么讀？4引讀：“我”的頭發(fā)奶奶的頭發(fā)（1）師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖

9、孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！看到這滿頭白發(fā)，你有什么想問的嗎？對啊，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。小朋友是怎么問的？請你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問）難怪文中的“我”覺得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。（課件顯示變色字體）好奇什么意思？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動作。我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話。（齊讀）（2）有什么讓你也覺得好奇的事嗎？指名結(jié)合生活實際說，師相機引導(dǎo)。（3）對這些充滿好奇的事兒，我們該怎么辦？（交流，小結(jié)：不懂就問、仔細觀察、看書、上網(wǎng)查資料）（4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對不明白的事兒充滿了好奇，誰來學(xué)著小孫孫好奇地問

10、一問？（指名讀，適時評價，相機指導(dǎo)加上表情、動作等。）B.巧破疑難，升華情感為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段。學(xué)習第二自然段過渡：這到底是為什么呢？讓我們來聽聽奶奶是怎么說的？1師范讀：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半，一半?！?聽了奶奶的話，你明白了什么?（指名交流）板書：一半一半3想一想，你奶奶平時為你做了哪些事？小組交流一下。創(chuàng)設(shè)情境：（音樂起）讓我們把時光的鏡頭拉回到三十多年前，年輕時的奶奶的頭發(fā)是什么顏色？【烏黑烏黑】是的，那時候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來，爸爸出生了，奶奶【每天】.，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長大，煮飯、洗衣、

11、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習、工作和家庭。漸漸.長大了，.花白了。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來，.出生，.我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？【又每天】.，漸漸.長大了，.雪白雪白。（flash演示）（指名說，適時評價：奶奶真辛苦）（所以說：“這頭發(fā)一半是你給的”，同樣，在你爸爸小的時候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎？所以說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的。”）4一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會說：這白發(fā)，一半，一半。（引讀）看到這滿頭白發(fā)，你有什么想對你們的奶奶說的嗎？5奶奶真了不起，為了兩代人的成長操了這么多心，忙白

12、了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里難過嗎？(不難過)你能從那個詞里讀出來?（指名回答：笑著說）就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀，評價)6雖是辛苦的，卻是快樂的，奶奶對爸爸和我的愛是無私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。（齊讀）7聽了奶奶的話，我，沒有。（引讀）奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸和你們兩代人，頭發(fā)都忙白了，但是奶奶的心里卻很高興，因為你們的爸爸有出息了，你們也在一天天長大，一天天懂事，奶奶們覺得很欣慰，很知足，所以她。誰能將奶奶的這句話讀給我們聽聽，可以加上動作和表情。我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子聽明白奶奶的話了嗎？你怎么知道的？（他低下了頭，沒有吭聲）你知

13、道這個時候小孫子在想什么嗎？于是他才會說：“（引讀：奶奶，要是我這白發(fā)）此時，我低下頭，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢？（引導(dǎo)說話）8看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說：“怎么啦？，奶奶?！保ㄒx）9此時，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說了什么?（1）指名說，評價：多懂事的小孫孫！（2）指導(dǎo)朗讀，適時評價。（表情，動作等）（3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說10時光不會倒流，奶奶的白發(fā)也不會再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。（1）引讀（2）指名讀，適時評價。（3）這是充滿愛的撫摸，這是洋溢著幸福的

14、笑。讓我們一起讀：奶奶，笑了。11這是多么幸福的時刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導(dǎo)說話，酌情表揚和評價）孩子們，聽了你們的訴說，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時光，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會關(guān)愛奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?12分角色朗讀，重溫愛的故事。這是一個幸福的故事，這是一個愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律，再次走進這愛的故事吧！女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。（音樂起，分角色朗讀）誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？（奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。

15、”）這句話什么意思？13倡導(dǎo)爭議，深化理解你們說這頭發(fā)能不能變黑？奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，但是我們可以怎么做？師小結(jié)：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好，俗話說的好：笑一笑，十年少14升華親情，滋育心根（七）總結(jié)：小朋友們，你們一天天長大，你們的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地老去，長輩們操勞一輩子，為的都是你們，希望大家在以后的生活中多體諒他們，為他們做一些力所能及的事，少讓他們操心，讓他們擁有一個快快樂樂的晚年。（設(shè)計意圖：在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過讀

16、書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。）【篇二】教學(xué)目標：1、學(xué)習9個生字，會寫“怎”、“玩”和“會”字。2、能正確地朗讀課文。教學(xué)重點：正確地朗讀課文。教學(xué)難點：識字、寫字。教法學(xué)法：講授法教學(xué)準備：PPT課件、生字卡片。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們每個人都有自己的奶奶，你們喜歡自己的奶奶嗎?奶奶在你們心里都是什么樣的？2、揭示課題，提出疑問（1）師：今天，我們來學(xué)習一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書課題、齊讀課題）（2）師：讀這一課題時要注意什么？（第二個“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音

17、字，應(yīng)當讀第四聲）領(lǐng)讀課題、PPT展示“發(fā)”字的多音字組詞。過渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個問題，用2分鐘自由朗讀課文。（二）初讀課文1、初讀課文，出示讀書要求（1）讀準字音，讀通句子。（2）有不明白的地方應(yīng)及時做好標記。（3）標出自然段。（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物？過渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認真，老師想考考大家，你們有信心嗎？2、出示生字，學(xué)會給生字組詞（1）生字：指半給怎嗎玩抬讓會發(fā)吭傻跟望操撫（2）逐個學(xué)習：a.指名拼讀生字。b.全班拼讀。c.去掉拼音齊讀生字。（3）學(xué)習反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開火車（讀生字）b.摘蘋果（給生字組詞）c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）過渡：經(jīng)過一番學(xué)習，相信同學(xué)們對生字詞的認識已是了如指掌！下面我們一起來讀讀課文。（三）齊讀課文師：聽了大家的讀書聲。真是振奮人心！老師有兩個問題想問大家。（1）這是誰跟誰之間的對話？（2）請把表示奶