人教版下冊六年級語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計

1、人教版下冊六年級語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計 作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編給大家?guī)淼娜私贪嫦聝粤昙壵Z文教案，希望大家能夠喜歡! 人教版下冊六年級語文教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。 2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。 3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。 4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。 【教學(xué)重點】 有感情地正確，流利地朗讀課文，熟讀成誦。 【教學(xué)難點】 理解文意。能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。 【教學(xué)

2、過程】 一、導(dǎo)入新課 上課伊始，教師給學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的古語文言警句。 三人行，必有我?guī)煛?讀書百遍，其義自見。 溫故而知新。 學(xué)而時習(xí)之。 教師請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把學(xué)生自己理解的意思講一講。 師：同學(xué)們，跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。? (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅，語意深遠(yuǎn)) 師：這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的學(xué)

3、弈這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。 二、讀通課文，理解每句話的意思 1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。 2、總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。 3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。 4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。 5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。 6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。) 三、讀熟課文，讀懂故事 1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。 2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。 3、同桌互相說說故事的內(nèi)容。

4、 4、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。) 5、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。) 四、練習(xí)背誦 1、教師請學(xué)生自由朗讀，不會的地方小組合作解決。 2、之后教師通過開火車，接詞等多種形式誦讀課文。教師對學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤給予糾正，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。 3、請同學(xué)到臺前來誦讀，并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定形式的獎勵。 五、課后擴展 1、抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思。 2、分小組、分角色，演課本劇。 3、搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等 人教版下冊六年級語

5、文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。 2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。 3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。 教學(xué)重點 理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。 教學(xué)難點 領(lǐng)悟課文中蘊含的道理 教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。 導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱 1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道

6、理。 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。板題：手指 二、初讀課文，理解大意。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語; 2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容; 3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。 三、自讀課文，理解內(nèi)容。 1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。) 2、自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。 3、匯報交流，體會道理 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系

7、生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處： (1)大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。 (2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。 (3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。 (4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。 4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。 四、品讀課文，

8、體會寫法。 1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理? 2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開五指爭功的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊含的道理。 4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎? 5、你愿意做哪根手指呢?為什么? 板書設(shè)計 大拇指：不美，最肯吃苦 食指： 不窈窕，工作復(fù)雜 根根團結(jié)有力量

9、 中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯 無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱 人教版下冊六年級語文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。 2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。 過程與方法： 1、通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。 2、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。 情感態(tài)度與價值觀： 感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。 重點、難點： 1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。 2、反復(fù)朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備： 礁盤的有關(guān)資料、課件。

10、課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、情境導(dǎo)入 在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀礁盤，感受邊防戰(zhàn)士的情感。 二、初讀課文 1.自讀課文，整體感知。 1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。 2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。 2.小組交流討論。 3.班內(nèi)交流討論。 1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。 馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou) 2)理解詞語。 凝視：聚精會神的看。 沉吟：低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決，低聲自語。 3)文章的內(nèi)容 引導(dǎo)

11、學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時間、地點、人物、中心事件。 理清文章思路： 第一部分(110)將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。 第二部分(1125)將士們共享勞動成果。 第三部分(26)將軍向“地圖”，行了一個軍禮。 三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難 1、學(xué)生自讀，提出疑難問題。 2、交流歸納疑難問題。 四、課堂小結(jié) 請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。 人教版下冊六年級語文教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。 3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)

12、。 課前準(zhǔn)備： 教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。 教學(xué)過程： 一、回顧前文，導(dǎo)入新課 在前幾課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題) 二、整體感知，初步理解“最好” 1.默讀課文，想一想： 課文講了一件怎樣的事? 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。) 三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好” 1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師? 2.老師

13、在讀這課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎? 3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議) 四、回歸整體，加深對科學(xué)的認(rèn)識 1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例?(二年級學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的兩個鐵球同時著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。) 2.結(jié)合本單元前三課文，談一談你對科學(xué)又有了哪些認(rèn)識? 五、拓展閱讀，遷移延伸 1.閱讀嗅蘋果，讀后交流自己的體會。 嗅蘋果 學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理? 笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢

14、地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！?然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?” 有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味!” 蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！?稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。 經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。 那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。 蘇格拉底臉上的

15、笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。” 人教版下冊六年級語文教案5 一、教材說明 魯濱孫漂流記是英國作家笛福寫的長小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。 課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。 屬歷險小說類，重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難

16、”中處處透著“險”。 課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅強的意志。 在荒島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。 魯濱孫在荒島為

17、生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。 2.了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。 三、教學(xué)建議 1.本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。 2.教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。要達到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓