教學(xué)案例與反思教學(xué)論文撰寫輔導(dǎo)講稿

1、農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程小學(xué)數(shù)學(xué)省級(jí)培訓(xùn)班教學(xué)案例與與反思教育教學(xué)論論文撰寫寫輔導(dǎo)二00八年年六月二二日提 綱第一部分 教學(xué)學(xué)案例與與反思一、教學(xué)案案例（一）案例例的含義義。（二二）案例例的采集集與作用用。（三）案例例的撰寫寫。二、教學(xué)反反思。教學(xué)反思寫寫作方法法： 第二部分 如如何撰寫寫教育教教學(xué)論文文一、教育教教學(xué)論文文撰寫的的基本格格式二、撰寫教教育教學(xué)學(xué)論文的的基本步步驟第一部分 教學(xué)學(xué)案例與與反思一、教學(xué)案案例（一）什么么是案例例 1、案例的的含義 什么是案例例呢？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，一個(gè)個(gè)案例就就是一個(gè)個(gè)實(shí)際情情境的描描述，在在這個(gè)情情境中，包包含有一一個(gè)或多多個(gè)疑難難問(wèn)題，同同時(shí)也可可能包

2、含含有解決決這些問(wèn)問(wèn)題的方方法。 教學(xué)案例描描述的是是教學(xué)實(shí)實(shí)踐.它它以豐富富的敘述述形式,向人們們展示了了一些包包含有 HYPERLINK /5isearch-180.html 教教師和學(xué)學(xué)生的典典型行為為、思想、感情在在內(nèi)的故故事。案例是時(shí)間間，是對(duì)對(duì)教育教教學(xué)過(guò)程程中一個(gè)個(gè)實(shí)際情情景的表表述。（2）案例例是含有有問(wèn)題或或疑難情情景在內(nèi)內(nèi)的事件件。（33）案例例是典型型性事件件。（44）案例例是真實(shí)實(shí)發(fā)生的的事件。案例，是含含有問(wèn)題題或疑難難情景在在真實(shí)發(fā)發(fā)生的典典型性事事件。問(wèn)問(wèn)題性、典典型性、真真實(shí)性是是其根本本特點(diǎn)。由由此，可可以界定定：對(duì)事物物的靜態(tài)態(tài)的缺乏乏過(guò)程把把握的描描述不是

3、是案例；信信手拈來(lái)來(lái)的沒(méi)有有問(wèn)題或或疑難情情景在內(nèi)內(nèi)的不是是案例；沒(méi)沒(méi)有客觀觀真實(shí)為為基礎(chǔ)、缺缺乏典型型意義的的事件不不是案例例。2、案例的的選擇 （1）對(duì)改進(jìn)進(jìn)課堂教教學(xué)和教教師個(gè)人人專業(yè)發(fā)發(fā)展有典典型(普普遍)意意義,或或反映 HYPERLINK /5isearch-18.html 教教育中常常見問(wèn)題題 （2）以問(wèn)題題為主線線,能引引起讀者者興趣和和深入思思考 （3）未正式式公開發(fā)發(fā)表過(guò) （44）不會(huì)會(huì)引起任任何 HYPERLINK /5isearch-183.html 法律律糾紛,如涉及及個(gè)人(包括教教師,學(xué)學(xué)生)隱隱私,未未成年人人保護(hù)問(wèn)問(wèn)題,著著作權(quán)等等. （二）寫案案例的好好處寫作

4、案例對(duì)對(duì)教師益益處有以以下幾點(diǎn)點(diǎn)：、為為教師提提供了一一個(gè)記錄錄自己教教育教學(xué)學(xué)經(jīng)歷的的機(jī)會(huì)。、可以促使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。、可以促進(jìn)教師對(duì)自身行為的反思，提升教學(xué)工作專業(yè)化水平。、為教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式。（三）案例例的撰寫寫（一般般要素）1、背景 所謂背景，即即是向讀讀者交待待清楚：故事事發(fā)生生的時(shí)間間、地點(diǎn)點(diǎn)、人物物、事情情的起因因等。背背景介紹紹也不必必面面俱俱到，重重要的是是說(shuō)明故事的發(fā)生生是否有有什么特特別的原原因和條條件。2、主題每篇案例要要有一個(gè)個(gè)鮮明的的主題，即即這個(gè)案案例要說(shuō)說(shuō)明的某某個(gè)問(wèn)題題，是反反映對(duì)某某個(gè)新理理念的認(rèn)認(rèn)識(shí)

5、、理理解和實(shí)實(shí)踐，還還是說(shuō)明明教師角角色如何何轉(zhuǎn)變，教教的方式式、學(xué)的的方式怎怎樣變化化，或是是介紹對(duì)對(duì)新教材材重點(diǎn)、難難點(diǎn)的把把握和處處理，等等等。3、細(xì)節(jié)有了主題，就就要對(duì)原原始材料料進(jìn)行篩篩選，有有針對(duì)性性地選擇擇最能反反映主題題的特定定的內(nèi)容容，把關(guān)關(guān)鍵性的的細(xì)節(jié)寫寫清楚。要要特別注注意提示示人物的的心理。因因?yàn)槿宋镂锏男袨闉槭枪适率碌谋砻婷娆F(xiàn)象，人人物的心心理則是是故事發(fā)發(fā)展的內(nèi)內(nèi)在依據(jù)據(jù)。面對(duì)對(duì)同一個(gè)個(gè)情景，不不同的教教師可能能有不同同的處理理方式。為為什么會(huì)會(huì)有各種種不同的的做法？這些教教學(xué)行為為的內(nèi)在在邏輯是是什么？執(zhí)教者者是怎么么想的？揭示這這些，能能讓讀者者既知其其然又知知

6、其所以以然。4、結(jié)果案例不僅要要說(shuō)明教教學(xué)的思思路，描描述教學(xué)學(xué)的過(guò)程程，還要要交待教教學(xué)的結(jié)結(jié)果-某種教教學(xué)措施施的即時(shí)時(shí)效果，包包括學(xué)生生的反應(yīng)應(yīng)和教師師的感受受等。5、評(píng)析評(píng)析是在記記敘基礎(chǔ)礎(chǔ)上的議議論，表表明對(duì)案案例所反反映的主主題和內(nèi)內(nèi)容的看看法和分分析，以以進(jìn)一步步揭示事事件的意意義和價(jià)價(jià)值。評(píng)評(píng)析可以以是自評(píng)評(píng)，就事事論事，有有感而發(fā)發(fā)，也可可請(qǐng)專家家點(diǎn)評(píng)、深深化。一個(gè)好案例例的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)：、應(yīng)應(yīng)講述一一個(gè)故事事；、突突出一個(gè)個(gè)主題；、描描述現(xiàn)實(shí)實(shí)生活場(chǎng)場(chǎng)景；、使讀讀者身臨臨其景；、包包括引述述材料；、提提出解決決方法；、有有決策的的評(píng)價(jià)；、有有完整情情節(jié)；、敘敘述要具具體，特特殊；

7、、說(shuō)說(shuō)明事件件的時(shí)間間、地點(diǎn)點(diǎn)；、反映映教師工工作的復(fù)復(fù)雜性，揭揭示人物物內(nèi)心世世界。二、教學(xué)反反思。教學(xué)反思是是教師在在課堂教教學(xué)之后后對(duì)教學(xué)學(xué)的后記記。教學(xué)學(xué)反思作作為完整整教學(xué)過(guò)過(guò)程的最最為重要要的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，是是對(duì)自己己或他人人教學(xué)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)中的得得失和靈靈感的分分析與總總結(jié)。是課堂堂教學(xué)中中成功與與失敗的的體現(xiàn)，是是教師及及時(shí)調(diào)整整教學(xué)方方法、改改進(jìn)教學(xué)學(xué)措施的的重要依依據(jù)，是是積累教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的具體體素材。是是對(duì)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的積累累、沉淀淀和再結(jié)結(jié)晶，是是對(duì)教與與學(xué)的思思考與研研究，是是教師成成長(zhǎng)的重重要臺(tái)階階。我認(rèn)認(rèn)為寫教教學(xué)反思思的內(nèi)容容是非常常廣泛的的，寫作作方法也也是很多多的。

8、但但在日常常教學(xué)工工作中，不不少教師師感到教教學(xué)反思思無(wú)內(nèi)容容可寫，往往往流于于形式，敷敷衍了事事，有的的甚至相相互抄襲襲，隨心心所欲地地寫出幾幾句，這這些都是是不嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)現(xiàn)。教學(xué)反思寫寫作方法法：1、思效。學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)效果果是教師師最關(guān)注注的問(wèn)題題，進(jìn)行行課后反反思要做做到“當(dāng)堂思思效”。即上上完課后后要對(duì)本本課的教教學(xué)效果果作一個(gè)個(gè)自我評(píng)評(píng)價(jià)，比比如分析析學(xué)生哪哪些內(nèi)容容掌握得得好，哪哪幾部分分有困難難，哪些些學(xué)生學(xué)學(xué)得成功功，還有有多少學(xué)學(xué)生需要要指導(dǎo)等等；同時(shí)時(shí)，還要要堅(jiān)持“階段思思效”，即對(duì)對(duì)一階段段的教學(xué)學(xué)工作是是否達(dá)到到了預(yù)期期的效果果進(jìn)行自自我評(píng)價(jià)價(jià)。2、思得。 一節(jié)課結(jié)

9、束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。3、思失。 課堂教學(xué)中有所得也有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解，例題的選擇，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。4、思改?！八肌钡淖罱K目的是“改”，通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)，探索解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策，提出改進(jìn)教學(xué)策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中

10、的反反思不是是紙上談?wù)劚栊枰獙⒎捶此嫉玫降降捏w會(huì)會(huì)和對(duì)策策轉(zhuǎn)化成成后續(xù)教教學(xué)的具具體舉措措，深化化對(duì)教學(xué)學(xué)的認(rèn)識(shí)識(shí)，提升升自己的的教學(xué)反反思和實(shí)實(shí)踐能力力，這是是教師對(duì)對(duì)教學(xué)工工作高度度負(fù)責(zé)的的表現(xiàn)，它它既有利利于學(xué)生生發(fā)展，又又有利于于教師成成長(zhǎng)，是是整個(gè)教教學(xué)鏈條條中不可可缺少的的重要一一環(huán)。特特別是在在新課程程改革形形勢(shì)下，我我們教師師更應(yīng)做做教學(xué)中中的有心心人，一一有所得得，及時(shí)時(shí)記錄，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，在新課程改革實(shí)踐道路上不斷成長(zhǎng)，讓教學(xué)反思成為新課改實(shí)施過(guò)程中的奠基石。總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。第二部分 如如

11、何撰寫寫教育教教學(xué)論文文小學(xué)數(shù)學(xué)教教育教學(xué)學(xué)論文是是以小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)為為基礎(chǔ)、以以現(xiàn)代教教學(xué)理論論為依據(jù)據(jù)，用以以表述在在小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)教育育教學(xué)方方面的研研究成果果的專題題文章。一一般來(lái)說(shuō)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)的的專題研研究與探探討、數(shù)數(shù)學(xué)教材材的分析析或教法法的研究究、課堂堂教學(xué)的的設(shè)計(jì)或或評(píng)析、數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)改革的的試驗(yàn)或或設(shè)想等等等，都都可列為為數(shù)學(xué)教教育教學(xué)學(xué)論文的的范疇。撰撰寫教育育教學(xué)論論文不僅僅是教育育改革的的需要，也也是提高高教師自自身素質(zhì)質(zhì)的需要要，也是是提高教教師知名名度的重重要途徑徑。一、教育教教學(xué)論文文撰寫的的基本格格式前置部分分：標(biāo)題題、署名名、摘 要、關(guān)關(guān)鍵詞主體部分分：引言言、正

12、文文、結(jié)論論、致謝謝附錄部分分：參考考文獻(xiàn)和和補(bǔ)充材材料例文：標(biāo)題 一線教教師如何何搞教育育科研署 名 單位 姓姓名 郵編編摘 要要教育育科研是是教師專專業(yè)化成成長(zhǎng)的有有效途徑徑。中小小學(xué)教師師談到教教育科研研就感到到神秘，更更有甚者者是望而而生畏，認(rèn)認(rèn)為是專專家的“行當(dāng)”，中小小學(xué)教師師就是上上好課的的教書匠匠，即使使偶爾觸觸及教育育科研也也淺嘗輒輒止。但但隨著教教育改革革的深入入，新課課程的實(shí)實(shí)施，也也有一些些中小學(xué)學(xué)教師有有搞教育育科研的的欲望，但但在具體體操作上上又不知知從何下下手，如如何選題題，采用用什么方方法等。為為此，本本文結(jié)合合自己所所進(jìn)行的的教育科科研的體體驗(yàn)，從從教育科科研

13、的選選題、方方法、過(guò)過(guò)程、成成果等方方面作一一探討。關(guān)鍵詞教育科科研；教教師；專專業(yè)化引 論眾所周周知，教教育科研研是教師師專業(yè)化化成長(zhǎng)的的有效途途徑。而而目前在在教育改改革形式式下，中中小學(xué)教教師雖然然參與教教育研究究的熱情情高、人人數(shù)多、幾幾乎都想想?yún)⑴c各各種課題題的研究究，。鑒于于此，本本文結(jié)合合自己所所進(jìn)行的的教育科科研的體體驗(yàn)，給給徘徊在在教育科科研大門門外的同同仁，作作一個(gè)入入門的“向?qū)А?。正文一一、選題題要“小”二、方案要要“詳”三、方法要要“活”四、過(guò)程要要有“序”五、成果要要“實(shí)”六、研究要要“恒”結(jié) 論論教育育科研是是促進(jìn)教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展的有效效途徑，是是形成獨(dú)獨(dú)特教學(xué)

14、學(xué)風(fēng)格和和研究方方向的手手段，也也是成為為研究型型、專家家型教師師的必經(jīng)經(jīng)之路。只只要我們們中小學(xué)學(xué)教師有有一雙敏敏銳的眼眼睛；一一顆癡迷迷的心；一雙勤勤勞的手手，其實(shí)實(shí)教育科科研就在在我們身身邊，觸觸手可及及。致 謝謝略參考文獻(xiàn)獻(xiàn)略二、撰寫教教育教學(xué)學(xué)論文的的基本步步驟教育教學(xué)論論文的寫寫作步驟驟一般分分為：第一步，選選題、選選材。 要想寫什么么內(nèi)容的的文章，無(wú)無(wú)論是理理論探討討方面，還還是教材材教法方方面和解解題方法法技巧方方面，以以及教學(xué)學(xué)經(jīng)驗(yàn)總總結(jié)方面面，對(duì)闡闡述問(wèn)題題的深度度、廣度度等，要要心中有有數(shù)，具具有明確確的目的的性和主主題性。無(wú)無(wú)論選擇擇哪方面面的內(nèi)容容與具體體題材，都都必

15、須力力求具有有先進(jìn)性性、針對(duì)對(duì)性和實(shí)實(shí)踐性，要要想做到到這一點(diǎn)點(diǎn)，首先先，根據(jù)據(jù)文獻(xiàn)檢檢索方法法，盡可可能多地地查閱資資料，掌掌握國(guó)內(nèi)內(nèi)外最新新研究動(dòng)動(dòng)態(tài)。其其次，深深入鉆研研這些文文獻(xiàn)資料料，看看看能否得得到進(jìn)一一步啟發(fā)發(fā)，有無(wú)無(wú)新的見見解。盡盡管選題題可能重重復(fù)，類類似的題題材較多多，但也也可以從從不同側(cè)側(cè)面結(jié)合合不同實(shí)實(shí)例，根根據(jù)不同同對(duì)象寫寫出一定定的新意意來(lái)，使使觀點(diǎn)更更明確，方方法更有有效，使使其先進(jìn)進(jìn)性、針針對(duì)性、實(shí)實(shí)用性更更強(qiáng)。第第三，選選題要從從實(shí)際出出發(fā)，題題目大小小、題材材的深度度和廣度度要恰當(dāng)當(dāng)。第二步，擬擬綱、執(zhí)執(zhí)筆。論文選題確確定后，就就要注意意寫好提提綱，這這是寫

16、好好文章的的基礎(chǔ)。首首先，要要將內(nèi)容容、結(jié)構(gòu)構(gòu)布局好好，要擬擬定一個(gè)個(gè)寫作提提綱，準(zhǔn)準(zhǔn)備分幾幾個(gè)部分分，各個(gè)個(gè)部分集集中講幾幾個(gè)問(wèn)題題，這些些部分與與問(wèn)題之之間的關(guān)關(guān)系如何何，都需需要進(jìn)一一步精心心設(shè)計(jì)，使使其結(jié)構(gòu)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層次分明明，具有有科學(xué)性性、邏輯輯性。其其次，要要注意各各種文章章的特點(diǎn)點(diǎn)。寫理理論性的的文章，最最好能再再確定大大小標(biāo)題題，敘述述上力求求論點(diǎn)明明確，可可信度強(qiáng)強(qiáng)，便于于別人借借鑒；寫寫教材分分析方面面的文章章，應(yīng)進(jìn)進(jìn)行比較較，提出出改進(jìn)意意見或提提示值得得深入研研究的問(wèn)問(wèn)題等。以學(xué)生為本本，深化化小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)課堂堂教學(xué)改改革 小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課堂教教學(xué)要實(shí)實(shí)施素質(zhì)質(zhì)教育，充充

17、分發(fā)揮揮主渠道道的功能能，必須須轉(zhuǎn)變教教學(xué)觀念念。構(gòu)建學(xué)生在在教學(xué)活活動(dòng)中的的主體，既既是實(shí)施施素質(zhì)教教育目標(biāo)標(biāo)的根本本保證，也也是小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)學(xué)實(shí)施素素質(zhì)教育育的本質(zhì)質(zhì)特征。一、對(duì)學(xué)生生的發(fā)展展為本的的幾點(diǎn)認(rèn)認(rèn)識(shí) （一）小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課堂教教學(xué)中，學(xué)學(xué)生發(fā)展展的主動(dòng)動(dòng)性 （二）小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課堂教教學(xué)中，學(xué)學(xué)生發(fā)展展的整體體性 （三）小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課堂教教學(xué)中，學(xué)學(xué)生發(fā)展展的差異異性二、小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)課堂堂教學(xué)以以學(xué)生的的發(fā)展為為本的策策略 （一一）教師師的主導(dǎo)導(dǎo)作用 （二二）創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)題情情景 （三三）開展展學(xué)習(xí)探探究活動(dòng)動(dòng)第三步，修修改、定定稿。 修改是文章章初稿完完成后的的一個(gè)加加工過(guò)程程，它包包括對(duì)論論文文字字的修飾飾，以及及科學(xué)性性的推敲敲等。論論文初稿稿形成后后，應(yīng)從從頭至尾尾反復(fù)地地閱讀，逐逐句逐段段推敲，審審核一下下文中的的論點(diǎn)是是否明確確，論據(jù)據(jù)是否充充分，論論證是否否合理，結(jié)結(jié)構(gòu)是否否嚴(yán)謹(jǐn)，計(jì)計(jì)算是否否正確等等。一篇篇好的 HYPERLINK /jys/jysxsjy/jysxxsx/Index.html 小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)論文