中學(xué)廣播體操教學(xué)探討

1、廣播體操教課是中學(xué)體育教課的重要構(gòu)成部分，也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生在校進(jìn)行身體鍛煉的一個(gè)重要門(mén)路，怎樣讓初一年級(jí)重生更快，更好的學(xué)習(xí)掌握廣播體操動(dòng)作？這就要求體育教師在課前一定仔細(xì)研究教材，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作技術(shù)觀(guān)點(diǎn)，充分運(yùn)用和精心設(shè)計(jì)教課設(shè)計(jì)，抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握學(xué)生的身心特色，采納合理的教課方法，使學(xué)生較快獲取本體感覺(jué)，領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)和達(dá)成動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作次序、方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的目的性教育教課中第一要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，在此基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課。學(xué)生才能集中思想，注意正確動(dòng)作觀(guān)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，教師要確實(shí)增強(qiáng)講堂教課的組織工作，既要保護(hù)學(xué)生較高昂的學(xué)習(xí)踴躍性，

2、讓他們充滿(mǎn)學(xué)習(xí)欲念，在教課過(guò)程中教師應(yīng)具備靈巧的應(yīng)變能力，掌握勤學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，除去學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕松、自信的學(xué)習(xí)，同時(shí)要充分利用勤學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互影響，集體意識(shí)，同學(xué)間優(yōu)秀的人際關(guān)系在學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的好意境，使學(xué)生在快樂(lè)的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)和掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)，擁有十分重要的作用。二、依據(jù)教課內(nèi)容選擇適合的教課方法廣播體操技術(shù)動(dòng)作教課中，常常采納鏡面示范和反面示范相聯(lián)合的教課方法，先完好示范，再分解示范；依據(jù)動(dòng)作難易度，選擇適合的口令速度；依據(jù)動(dòng)作變化應(yīng)加重、減速口令以惹起學(xué)生注意；依據(jù)學(xué)生的掌握的嫻熟程度選擇適合的口令速度等。每一個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)

3、行敘述方向，名稱(chēng)，次序，以增強(qiáng)記憶，起到穩(wěn)固作用。讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)動(dòng)作記憶。學(xué)生間相互提示、議論，制造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生喜悅性，重復(fù)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己給口令練習(xí)，達(dá)到集中注意力目的，對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行增強(qiáng)記憶，教師可適合進(jìn)行提示、糾正，可使學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中思、思中玩，讓相對(duì)無(wú)聊的廣播體演練習(xí)充滿(mǎn)生氣。三、掌握廣播體操的要點(diǎn)、難點(diǎn)1把方向放在教課課前講。進(jìn)行教課時(shí)，第一重申廣播體操的方向性，把廣播體操方向問(wèn)題放在課前講，學(xué)生注意力集中，記憶成效好，我國(guó)廣播體操方向特色是從左到右，而后反方向，掌握這一規(guī)律，整套操的方向性便迎刃而解，初一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，學(xué)習(xí)理解能力差，集中注意力時(shí)間短，把握好這一特

4、征，在學(xué)習(xí)廣播體操前把方向做為要點(diǎn)提出來(lái)講，顯得尤為重要，為廣播操動(dòng)作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。重申預(yù)備口令的重要性。廣播體操教課當(dāng)預(yù)備口令發(fā)出后，學(xué)生應(yīng)處于立正準(zhǔn)備狀態(tài)，如果口令發(fā)出后，學(xué)生反應(yīng)快慢不一，東張西望，發(fā)言，思想緊張不起來(lái)，教師依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況提示學(xué)生，并對(duì)注意力集中的學(xué)生予以夸獎(jiǎng)，重申預(yù)備口令的重要性，以惹起學(xué)生注意，頻頻多次后，學(xué)生間會(huì)相互拘束提示，讓預(yù)備口令起到實(shí)效，講堂教課只有在注意力集中到教師身上時(shí)，開(kāi)始示范解說(shuō)，才能讓學(xué)習(xí)成效達(dá)到最正確狀態(tài)。著重錯(cuò)誤動(dòng)作的教課與糾正。在廣播體操教課過(guò)程中，學(xué)生易出現(xiàn)以下錯(cuò)誤1身體緊張不起來(lái)，動(dòng)作任意，手臂動(dòng)作簡(jiǎn)單出現(xiàn)肘關(guān)節(jié)曲折，手段下或上翹；2握拳成

5、放松狀態(tài)；3掌心的方向；4擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)時(shí)，肘關(guān)節(jié)向斜下方擴(kuò)；5弓步時(shí)，重心不前移，在兩腿中間；6側(cè)踢腿勾腳尖。解決手段1第一要求練習(xí)時(shí)身體應(yīng)處于緊張狀態(tài)，手掌應(yīng)五指并攏，使勁得手指尖；2握拳時(shí)緊張到拳；3斜上舉時(shí)重申掌心相對(duì)，踢腿運(yùn)動(dòng)注意回收時(shí)手臂翻掌，經(jīng)體側(cè)回收；4擴(kuò)胸運(yùn)著手臂曲折緊張到拳，肘關(guān)節(jié)緊張?zhí)?，與身體成90度直角；5弓步時(shí)，重申重心前移，后腿使勁挺直；6側(cè)踢腿時(shí)，使勁緊張到腳尖。在糾錯(cuò)過(guò)程中，我們常常針對(duì)存在的每一項(xiàng)易出錯(cuò)誤提出解決方法、每一項(xiàng)易出錯(cuò)誤逐個(gè)糾正的方法；教課前應(yīng)先就方向進(jìn)行發(fā)問(wèn)，以增強(qiáng)記憶；而后就手型，握拳，弓步，側(cè)平舉，斜上舉，斜下舉，掌心相對(duì)，肘關(guān)節(jié)曲折，緊張得手指

6、等動(dòng)作進(jìn)行逐個(gè)解說(shuō)示范對(duì)照；同學(xué)間議論相互糾正等方法，讓學(xué)生的較快的掌握正確的動(dòng)作。教課中應(yīng)充散發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生與到教課中來(lái)，把記憶模糊不清的動(dòng)作，與掛圖圖解對(duì)比較，教會(huì)學(xué)生看圖解，經(jīng)過(guò)看圖解，對(duì)照自己和圖解之間存在的差別與問(wèn)題，看圖解可多次頻頻，找出問(wèn)題所在，進(jìn)行糾正。廣播體操教課中常有的問(wèn)題與注意事項(xiàng)。教課中常有的問(wèn)題及糾正。學(xué)習(xí)目的不明確，致使學(xué)習(xí)過(guò)程中不仔細(xì)，練習(xí)時(shí)動(dòng)作任意，身體緊張不起來(lái)。教師示范、解說(shuō)時(shí)，不注意聽(tīng)課，對(duì)所學(xué)動(dòng)作觀(guān)點(diǎn)、要領(lǐng)不清楚，亦步亦趨。膽怯、害羞，對(duì)達(dá)成動(dòng)作缺少信心。協(xié)調(diào)性差，教師要擅長(zhǎng)察看，找出動(dòng)作不到位的原由，及時(shí)進(jìn)行糾正，抓住各個(gè)動(dòng)作特色進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)，將復(fù)雜動(dòng)作分解成若干動(dòng)作逐個(gè)解說(shuō)、示范，找出它們間的共同特色，進(jìn)行練習(xí)。注意事項(xiàng)。教課過(guò)程中切忌操之過(guò)急，學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜安排過(guò)多，防止給學(xué)生造故意理壓力，每個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)達(dá)成，可讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行敘述，方向、名稱(chēng)、次序，以增強(qiáng)記憶，對(duì)重復(fù)練習(xí)起到穩(wěn)固作用，學(xué)生間相互提示、議論，制造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生喜悅性。重復(fù)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己給口令練習(xí)，對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行增強(qiáng)記憶，教師可適合進(jìn)行提示、糾正，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中思、思中玩?？傊陶n中教師要按照體育教課規(guī)律