大班學(xué)習(xí)像狼一樣嚎叫教案反思

1、 大班學(xué)習(xí)像狼一樣嚎叫教案反思1、大班學(xué)習(xí)像狼一樣嚎叫教案反思 設(shè)計思路： 第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡清楚就像我們的幼兒，幼兒清楚就像這只憧憬狼的生活的小狗莫卡。 故事敘述了小狗莫卡和小仆人一起看書后，由艷羨狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀，進而離家追求自由拘束的生活，最終回家的經(jīng)受。故事表達了大家都應(yīng)當(dāng)珍惜各自擁有的生活的主題。 其實，故事情節(jié)在順應(yīng)幼兒心理特征的同時，主題思想的表達比擬含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設(shè)計活動中，我以與幼兒幾近一樣的小狗的行為過程為教學(xué)線索，開展關(guān)于集體規(guī)章的訓(xùn)練活動。 活動除觀看繪本封面，可以分成三個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：在閱讀故事中，幼兒

2、和小狗莫卡感同生受-我們的生活并不是自由拘束的。 其次環(huán)節(jié)：在嬉戲玩耍中，幼兒體驗集體規(guī)章-沒有規(guī)章無法進展嬉戲。 第三環(huán)節(jié)：在感受結(jié)尾中，幼兒理解故事的主題-回歸原來有序的生活。 活動目標： 1、觀賞故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2、在合作嬉戲中，體會“規(guī)章“是和朋友一起自由拘束玩耍的條件。 活動預(yù)備： 繪本像狼一樣嚎叫的幻燈片、彩虹傘 活動過程： 一、觀看繪本封面 1、這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。 2、像狼一樣，那是不是狼?(這是一個關(guān)于狗的故事) 二、觀賞繪本，理解情節(jié)教師敘述p1-3 1、莫卡想干什么呀? 2、莫卡為什么想要自由拘束? 【設(shè)計意圖：這里的提問不僅要幫忙幼兒理

3、解故事，還要留意幼兒的傾聽質(zhì)量?！?在活動中： 還可以提示幼兒認真閱讀畫面中的細節(jié)，作必要的追問，如： 幼兒：莫卡為什么不能自由拘束地叫? 教師：莫卡只能叫幾下?為什么? 幼兒：由于數(shù)字題的答案是“5“3、你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由拘束? 【設(shè)計意圖：提問能讓幼兒宣泄自己的心情，和故事里的莫卡一樣將自己的不滿發(fā)泄出來?！?在活動中： 幼兒：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地說話、不能自由拘束地睡覺。(這時，教師可以了解到幼兒很多真實的愿望) 三、觀賞繪本、合作嬉戲 1、教師敘述p4-6：莫卡最終自由拘束了。 2、教師出示彩虹傘?！拔?guī)砹瞬屎鐐?，孩子們，?/p>

4、由拘束地玩一玩吧?！啊驹O(shè)計意圖：嬉戲中幼兒玩彩虹傘的場面可能會亂作一團，但教師要允許他們自由“發(fā)泄“，讓幼兒充分感受現(xiàn)場的氣氛。】 3、自由拘束的感受怎么樣? 在活動中： 幼兒：會做出：很好。很亂。很吵?！暗确错?。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受) 4、好，我們連續(xù)自由拘束地玩，告知你們一個隱秘：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由拘束地找一找。 【設(shè)計意圖：這里要設(shè)定嬉戲時間為20秒，假如時間太長，會有意外損害發(fā)生的危急】 在活動中： 幼兒可能又亂作一團。 5、怎樣才能找到隱秘呢? 【設(shè)計意圖：這里可以讓幼兒邊嬉戲邊反思自己的行為，為后續(xù)理解“規(guī)章“打好根底?！?在活動中： 幼兒

5、：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。 教師：怎么做?你來指揮。 幼兒：大家站在彩虹傘四周，拿住(傘)邊，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。 幼兒：哦，兔子有3只。有。5只。 6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些嬉戲規(guī)章才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規(guī)章，事情才能做得有條有理，簡單勝利。 四、觀賞繪本，感受結(jié)尾 1、看看莫卡在干嗎? 【設(shè)計意圖：這是故事的高潮局部，教師敘述最好一氣呵成】 在活動中： 由于故事情節(jié)緊急而緊湊，所以當(dāng)莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!“幼兒從前對成人的埋怨和不滿，在危險的慌不擇路中得到安撫。 2、閱讀繪本最終一頁：猜猜

6、，莫卡會像誰一樣呢? 畫面中有猴子魚等書的細節(jié)，為幼兒供應(yīng)了無盡的想象空間。 在活動中： 幼兒很愿意地想象：莫卡去學(xué)爬樹了。莫卡開頭學(xué)游泳了。 活動建議： 規(guī)章訓(xùn)練。對于缺乏自控力量的幼兒來說是最不行理解的。所以，借助繪本的情節(jié)開展訓(xùn)練，可以削減規(guī)章訓(xùn)練的說教成分。 活動中幼兒跟隨著故事中的人物心情，經(jīng)受了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認知上的進展。 活動中嬉戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認同了教師傳遞的理念。應(yīng)當(dāng)說，任何嬉戲都可以完成這個使命，所以，教師可以依據(jù)本班幼兒的實際狀況設(shè)計嬉戲，不必拘泥于方案的嬉戲設(shè)計。 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的

7、重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 2、大班語言活動教案：狼來了教案(附教學(xué)反思) 活動意圖： 繪本狼來了 顏色搭配很美麗，動物形象也很逼真。是民間口口相傳下來的，是伴隨幼兒睡覺的枕邊寓言益智小故事，故事雖然簡潔，但富有訓(xùn)練意義。依據(jù)幼兒年齡的不同特點，開展了此次活動狼來了。訓(xùn)練孩子懂得任何事情都是有兩面性的。 活動目標： 1. 觀看、想象畫面，理解故事內(nèi)容。 2. 自己的話敘述對繪本內(nèi)

8、容的理解。 3. 體驗閱讀樂趣，感受大家成為朋友的歡樂。 4. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5. 引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動預(yù)備： 1. 故事PPT。 活動過程： (一)了解幼兒對大灰狼原來印象。 1. 調(diào)動幼兒原有閱讀閱歷。 2. 調(diào)查對大灰狼的印象。 3.說說為什么不喜愛大灰狼。 教師小結(jié)：原來在小朋友印象中大灰狼是個兇狠、以強欺弱的壞家伙。 (二)理解繪本內(nèi)容。 1. 引領(lǐng)幼兒閱讀。 2.幼兒閱讀。 3. 集體閱讀繪本結(jié)尾。 (三)完整觀賞，提升拓展。 1.完整觀賞。 2.觀賞后再次調(diào)整幼兒對大灰狼的印象。 3.教師總結(jié)。 原來并不是全部的大灰狼

9、都是壞的，大灰狼也有可能和動物們成為朋友。假如我們?nèi)祟愐材軌蚝掀焦蔡?，大家都能成為朋友是多么好的一件事?活動延長： 在角色嬉戲中供應(yīng)胸飾等讓幼兒進展表演，進一步體驗故事的樂趣。 活動反思： 狼來了是一個老故事，但其中蘊含著極具學(xué)習(xí)，發(fā)人深省的道理。通過讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說謊是一種不好的行為，它既不敬重別人，也會失去別人對自己的信任。我們應(yīng)當(dāng)培育懇切待人的良好品質(zhì)。告知大家做人應(yīng)誠懇，不以通過說謊來到達自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個活動過程中幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性很高，課堂氣氛非?；顫?。好的開頭是勝利的一半，我們會始終堅持下去的，由于堅持就是成功。 3、大班語言活動像狼一樣嚎叫教案反思

10、活動目標： 1.通過看圖和猜想閱讀理解故事內(nèi)容，嘗試大膽表達自己的想法。 2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗嬉戲的歡樂。 3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.進展幼兒思維和口語表達力量。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動預(yù)備： PPT課件、音樂 活動過程： 一、談話導(dǎo)入： 今日，我給大家?guī)硪槐竞苡幸馑嫉臅?出示圖)。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關(guān)于誰的故事?對，小狗，書的名字是像狼一樣嚎叫。為什么要像狼一樣嚎叫? 二、逐頁閱讀、猜想故事內(nèi)容。 1.圖，介紹小仆人和莫卡。 師：這只小狗叫莫卡，它的小仆人是一個得意的小姑娘，叫米雪兒。莫卡

11、是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關(guān)于誰的書?講狼的書。 猜想：米雪兒正在對莫卡說什么呢? “你瞧!莫卡，你真有點像狼!” 爭論：狼是一種怎樣的動物?(生活、牙齒、捕食) 小結(jié)：狼是一種生活在野外特別兇殘、可怕的食肉動物。 2.圖，感受狼自由、歡樂的生活。 莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就仔細地看了起來：哇!我是有點像狼?？墒乔评嵌嗌駳獍?他們跑來跑去自由拘束，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。 可瞧我過的什么日子? 3.圖，感受莫卡不自由、不快樂的生活。 莫卡平常能自由地奔馳嗎? 莫卡平常吃的是什么

12、?能自己捉食物嗎? 莫卡平常能在夜里對著月亮叫? 誰不讓莫卡做這些事情? 米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情? 是米雪兒不愛莫卡了嗎?那，為什么?(是為了莫卡的安康和安全。) (比照莫卡和狼的生活，激發(fā)幼兒憧憬自由、歡樂生活的情感。)此時，莫卡的心里對狼的生活布滿了 4.圖，感受莫卡離家出走后的歡樂心情。 其次天，莫卡拿定了辦法。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑 始終跑到高高的山頂。“我現(xiàn)在自由了!”他大叫，“像狼一樣自由拘束了!”他跑啊，他跳啊，他跳舞。 猜想：看，莫卡的心情怎么樣?莫卡離開家以后，會做些什么事情? 它還會回來嗎?(互動：不管莫卡

13、會不會回來，我們肯定要在音樂停時回到位子上。) 5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不快樂的心情。 很快它餓了?！皼]事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣?！庇谑撬瓦@么干了。 莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?(甲蟲、田鼠) 莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本事也不是那么簡單學(xué)會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它惦念米雪兒和那些好吃的。 6.圖113，感受莫卡實現(xiàn)愿望及遇到危急時的心情。 你們猜，接下來，莫卡會是回家還是連續(xù)往前走?對，莫卡說：“我不能認輸，有一件事我還得試試看?！?(1)你知道是什么嗎?它會勝利嗎? (2)莫卡最終爬上山頂，抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，

14、放聲嚎叫起來：“嗷嗚” 你們想不想也學(xué)一學(xué)?(幼兒學(xué)叫) (3)猜猜莫卡叫完以后會發(fā)生什么事情呢?突然，遠方傳來了同樣的聲音：“嗷嗚”接著又是“嗷嗚” (4)聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢?莫卡嚇呆了，“是是是是狼，是真的狼!” (5)猜猜看，莫卡會怎么做?對，它轉(zhuǎn)身就向山下跑去，“我要回家!”它上氣不接下氣地說，“我再也不要做狼了!”它跑啊，跑啊，跑啊 (情景表演：一名幼兒當(dāng)莫卡，教師當(dāng)米雪兒，大家產(chǎn)狼群。) 7.圖1416，感受仆人對小狗莫卡的愛。 莫卡跑啊，跑啊，始終跑回了家這個家，它可太熟識了。 “莫卡!你回來了!”米雪兒叫著奔出來歡送它。 你們猜，米雪兒發(fā)覺莫卡離家出走了嗎?(米雪

15、兒寫了尋狗啟發(fā)，她也很惦念莫卡。) 莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會懊悔自己離家出走嗎?它會對米雪兒說什么?(它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛它的。它覺得：學(xué)“壞”一點也不好玩!) 三、結(jié)合生活，引導(dǎo)幼兒爭論并理解莫卡的遭受告知我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。 生活中，爸爸媽媽、教師不讓你們做哪些事情?那是她們不愛你嗎?為什么? 小結(jié)：生活中，我們的自由和歡樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己任憑想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和愛護。當(dāng)你有了新想法的時候，可以英勇的告知教師和爸爸媽媽，在大人們的同意和愛護下，我們就可以去試一試。 活動反思： 幼兒

16、期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 4、大班學(xué)習(xí)活動像狼一樣嚎叫教案反思 設(shè)計思路： 第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡清楚就像我們的幼兒，幼兒清楚就像這只憧憬狼的生活的小狗莫卡。 故事敘述了小狗莫卡和小仆人一起看書后，由艷羨狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀，進而離家追求自由拘束的生活，最終回家的經(jīng)受。故事表達了大家都應(yīng)當(dāng)珍惜各自擁有的生活的主題。 其實，故事

17、情節(jié)在順應(yīng)幼兒心理特征的同時，主題思想的表達比擬含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設(shè)計活動中，我以與幼兒幾近一樣的小狗的行為過程為教學(xué)線索，開展關(guān)于集體規(guī)章的訓(xùn)練活動。 活動除觀看繪本封面，可以分成三個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受-我們的生活并不是自由拘束的。 其次環(huán)節(jié)：在嬉戲玩耍中，幼兒體驗集體規(guī)章-沒有規(guī)章無法進展嬉戲。 第三環(huán)節(jié)：在感受結(jié)尾中，幼兒理解故事的主題-回歸原來有序的生活。 活動目標： 1、觀賞故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2、在合作嬉戲中，體會“規(guī)章“是和朋友一起自由拘束玩耍的條件。 活動預(yù)備： 繪本像狼一樣嚎叫的幻燈片、彩虹傘

18、活動過程： 一、觀看繪本封面 1、這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。 2、像狼一樣，那是不是狼?(這是一個關(guān)于狗的故事) 二、觀賞繪本，理解情節(jié)教師敘述p1-3 1、莫卡想干什么呀? 2、莫卡為什么想要自由拘束? 【設(shè)計意圖：這里的提問不僅要幫忙幼兒理解故事，還要留意幼兒的傾聽質(zhì)量?！?在活動中： 還可以提示幼兒認真閱讀畫面中的細節(jié)，作必要的追問，如： 幼兒：莫卡為什么不能自由拘束地叫? 教師：莫卡只能叫幾下?為什么? 幼兒：由于數(shù)字題的答案是“5“3、你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由拘束? 【設(shè)計意圖：提問能讓幼兒宣泄自己的心情，和故事里的莫卡一樣將自己的不滿發(fā)泄出來。】 在活動

19、中： 幼兒：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地說話、不能自由拘束地睡覺。(這時，教師可以了解到幼兒很多真實的愿望) 三、觀賞繪本、合作嬉戲 1、教師敘述p4-6：莫卡最終自由拘束了。 2、教師出示彩虹傘?！拔?guī)砹瞬屎鐐?，孩子們，自由拘束地玩一玩吧?！啊驹O(shè)計意圖：嬉戲中幼兒玩彩虹傘的場面可能會亂作一團，但教師要允許他們自由“發(fā)泄“，讓幼兒充分感受現(xiàn)場的氣氛?！?3、自由拘束的感受怎么樣? 在活動中： 幼兒：會做出：很好。很亂。很吵。“等反響。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受) 4、好，我們連續(xù)自由拘束地玩，告知你們一個隱秘：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由拘束

20、地找一找。 【設(shè)計意圖：這里要設(shè)定嬉戲時間為20秒，假如時間太長，會有意外損害發(fā)生的危急】 在活動中： 幼兒可能又亂作一團。 5、怎樣才能找到隱秘呢? 【設(shè)計意圖：這里可以讓幼兒邊嬉戲邊反思自己的行為，為后續(xù)理解“規(guī)章“打好根底?！?在活動中： 幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。 教師：怎么做?你來指揮。 幼兒：大家站在彩虹傘四周，拿住(傘)邊，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。 幼兒：哦，兔子有3只。有。5只。 6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些嬉戲規(guī)章才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規(guī)章，事情才能做得有條有理，簡單勝利。 四、觀賞繪本，感受結(jié)尾 1、看看莫卡在干

21、嗎? 【設(shè)計意圖：這是故事的高潮局部，教師敘述最好一氣呵成】 在活動中： 由于故事情節(jié)緊急而緊湊，所以當(dāng)莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!“幼兒從前對成人的埋怨和不滿，在危險的慌不擇路中得到安撫。 2、閱讀繪本最終一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢? 畫面中有猴子魚等書的細節(jié)，為幼兒供應(yīng)了無盡的想象空間。 在活動中： 幼兒很愿意地想象：莫卡去學(xué)爬樹了。莫卡開頭學(xué)游泳了。 活動建議： 規(guī)章訓(xùn)練。對于缺乏自控力量的幼兒來說是最不行理解的。所以，借助繪本的情節(jié)開展訓(xùn)練，可以削減規(guī)章訓(xùn)練的說教成分。 活動中幼兒跟隨著故事中的人物心情，經(jīng)受了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認

22、知上的進展。 活動中嬉戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認同了教師傳遞的理念。應(yīng)當(dāng)說，任何嬉戲都可以完成這個使命，所以，教師可以依據(jù)本班幼兒的實際狀況設(shè)計嬉戲，不必拘泥于方案的嬉戲設(shè)計。 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 5、大班綜合像狼一樣嚎叫教案反思 活動目標 1.觀賞故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2. 在合作嬉

23、戲中，體會和朋友一起自由拘束的方法。 3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX | 4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 5.引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 活動預(yù)備 PPT課件 不同樂器人手一份 活動過程 一、觀看繪本封面1.孩子們今日我?guī)砹艘粋€故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。 像狼一樣，那是不是狼?(像狼一樣確定不是狼)(這是一個關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、觀賞繪本、理解情節(jié)教師敘述P13 。 1.孩子們故事里莫卡想干什么呀? 2.莫卡為什么想要自由拘束? 幼兒：孩子們那

24、一幅圖說莫卡不能自由拘束地叫? 教師：莫卡只能叫幾下?為什么? 幼兒：由于數(shù)學(xué)題的答案是“5“。 3.哦不能自由拘束的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由拘束，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由拘束呢? 幼兒：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地說話、不能自由拘束地睡覺(這時，教師可以了解到幼兒很多真實的愿望。)小結(jié)：幼兒園有些事情是可以自由拘束的有的是不行以的，莫卡想做一頭自由拘束的狼你呢?你也想自由拘束對吧? 三、觀賞繪本、合作嬉戲我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么? 1.教師敘述P46：莫卡最終自由拘束了。 2.教師出示樂器?！斑@里有你們平常玩的樂器，待會你們

25、自由子咋選一件教師再給你們配上一段適宜的音樂，很HI的音樂，知道HI是什么嗎?(就是快樂的興奮的自由拘束感覺)孩子們一起來感受一下吧?當(dāng)音樂開頭你們就可以自由拘束了? 3.自由拘束的感覺怎么樣，好不好? 幼兒：會做出“很好很亂很吵“等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。)4.好，那么怎樣才能讓我們玩得很“HING“,又可以聽到奇妙的聲音。 幼兒：我們要一起跟著音樂節(jié)奏。 教師：這里我們做一個小規(guī)定,就是跟著音樂節(jié)奏一起來5.教師帶著幼兒一起發(fā)覺音樂的節(jié)奏型,并用拍手的方法來為音樂伴奏。 6.這下我們要自由拘束地動動身體的部位,但肯定要根據(jù)音樂的節(jié)奏來。(找個別做的好的孩子來表現(xiàn)一下)四

26、、觀賞繪本，感受結(jié)尾1.看看莫卡在干嗎? 由于故事情節(jié)緊急而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!“2.閱讀繪本最終一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢? 直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書，你猜他們家又發(fā)生了什么事情?(莫卡去學(xué)爬樹了)直到米雪又看了本關(guān)于魚的書關(guān)于熊的書，他們家又會發(fā)生什么事情呢?我們以后漸漸看好嗎? 莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。“你瞧，莫卡?！懊籽┱f，“你真有點像狼!“哇!莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由拘束地跑來跑去、自由拘束地捉野獸、

27、自由拘束地對著月亮嗷嗷叫。 可我過得什么日子啊!不能自由拘束地捉蝴蝶、不能自由拘束地吃飯、不能自由拘束地學(xué)自己喜愛的本事。哦!他突然很想做狼，做一只自由拘束的狼。 其次天，莫卡拿定辦法，他偷偷溜出屋子，始終朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑始終跑到高高的山上，“我自由了!“他大叫，“像狼一樣好拘束!“他大叫：“世界就是我的啦!“很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣?！翱墒牵凡簧贤米?、咬不著甲蟲、找不到田鼠。 到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不過，我還有一件事要試試?！八麑χ鹕脑铝?，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷“突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷“莫卡嚇呆

28、了：“是狼!“他轉(zhuǎn)身朝山下跑去?！拔乙丶椅以僖膊灰隼橇??！八崦嘏堋?他最終跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回來啦!“他們擁抱在一起，多么歡樂。 以后，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書 反思 遐想通過上這節(jié)課讓我有許多想法，俗話說“時機總是留給那些有預(yù)備的人的“，我覺得這次活動我預(yù)備了，但預(yù)備的不夠深入，說課稿應(yīng)當(dāng)做到脫稿說，這說明沒有下功夫背，以后會什么事情提前做得更好。還有就是覺得自己平常應(yīng)當(dāng)愛護好自己的嗓子，把自己最好聽的聲音奉獻給孩子。以后應(yīng)多練習(xí)做一些好的課件，平常上課就應(yīng)當(dāng)做到向上公開課一樣。以后上課

29、還要提問一些有效問題，少說一些廢話，說出來的話要有意義。平常沒事多向別的教師學(xué)習(xí)，多聽別的教師的課，常常看書不斷增加自己的專業(yè)學(xué)問，多預(yù)備一些好課，以后再上優(yōu)質(zhì)課不用在發(fā)愁了，拿出來就能上，我覺得自己還是很有力量做好的。還盼望以后幼兒園能多給教師一些這樣的平臺展現(xiàn)自己。 6、大班學(xué)習(xí)活動設(shè)計像狼一樣嚎叫教案反思 設(shè)計思路： 第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡清楚就像我們的幼兒，幼兒清楚就像這只憧憬狼的生活的小狗莫卡。 故事敘述了小狗莫卡和小仆人一起看書后，由艷羨狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀，進而離家追求自由拘束的生活，最終回家的經(jīng)受。故事表達了大家都應(yīng)當(dāng)珍惜各自擁有的生活的主題。 其實，故事

30、情節(jié)在順應(yīng)幼兒心理特征的同時，主題思想的表達比擬含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設(shè)計活動中，我以與幼兒幾近一樣的小狗的行為過程為教學(xué)線索，開展關(guān)于集體規(guī)章的訓(xùn)練活動。 活動除觀看繪本封面，可以分成三個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受-我們的生活并不是自由拘束的。 其次環(huán)節(jié)：在嬉戲玩耍中，幼兒體驗集體規(guī)章-沒有規(guī)章無法進展嬉戲。 第三環(huán)節(jié)：在感受結(jié)尾中，幼兒理解故事的主題-回歸原來有序的生活。 活動目標： 1、觀賞故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2、在合作嬉戲中，體會“規(guī)章“是和朋友一起自由拘束玩耍的條件。 3、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。 4

31、、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。 活動預(yù)備： 繪本像狼一樣嚎叫的幻燈片、彩虹傘活動過程： 一、觀看繪本封面1、這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。 2、像狼一樣，那是不是狼?(這是一個關(guān)于狗的故事)二、觀賞繪本，理解情節(jié)教師敘述p1-31、莫卡想干什么呀? 2、莫卡為什么想要自由拘束? 【設(shè)計意圖：這里的提問不僅要幫忙幼兒理解故事，還要留意幼兒的傾聽質(zhì)量。】 在活動中： 還可以提示幼兒認真閱讀畫面中的細節(jié)，作必要的追問，如： 幼兒：莫卡為什么不能自由拘束地叫? 教師：莫卡只能叫幾下?為什么? 幼兒：由于數(shù)字題的答案是“5“3、你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由拘束? 【設(shè)計意圖：提問能

32、讓幼兒宣泄自己的心情，和故事里的莫卡一樣將自己的不滿發(fā)泄出來?！?在活動中： 幼兒：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地說話、不能自由拘束地睡覺。(這時，教師可以了解到幼兒很多真實的愿望)三、觀賞繪本、合作嬉戲1、教師敘述p4-6：莫卡最終自由拘束了。 2、教師出示彩虹傘。“我?guī)砹瞬屎鐐?，孩子們，自由拘束地玩一玩吧。“【設(shè)計意圖：嬉戲中幼兒玩彩虹傘的場面可能會亂作一團，但教師要允許他們自由“發(fā)泄“，讓幼兒充分感受現(xiàn)場的氣氛?！?3、自由拘束的感受怎么樣? 在活動中： 幼兒：會做出：很好。很亂。很吵?！暗确错憽?這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受)4、好，我們連續(xù)自由拘束地玩，

33、告知你們一個隱秘：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由拘束地找一找。 【設(shè)計意圖：這里要設(shè)定嬉戲時間為20秒，假如時間太長，會有意外損害發(fā)生的危急】 在活動中： 幼兒可能又亂作一團。 5、怎樣才能找到隱秘呢? 【設(shè)計意圖：這里可以讓幼兒邊嬉戲邊反思自己的行為，為后續(xù)理解“規(guī)章“打好根底?！?在活動中： 幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。 教師：怎么做?你來指揮。 幼兒：大家站在彩虹傘四周，拿住(傘)邊，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。 幼兒：哦，兔子有3只。有。5只。 6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些嬉戲規(guī)章才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規(guī)章，事情才能

34、做得有條有理，簡單勝利。 活動反思： 活動是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達出來，從而引起他們對現(xiàn)實社會中不能自由拘束的關(guān)注，然后再回過頭來分析這些事情可不行以自由拘束，其實是不行以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來的規(guī)章是孩子切膚的感受到的規(guī)章，講到后面的嬉戲中沒有規(guī)章的，一個人是玩不起來的，但是有了一個規(guī)章之后，就能玩起來了。 7、大班語言像狼一樣嚎叫教案反思 像狼一樣嚎叫教案 活動目標 1. 觀賞故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2. 在合作嬉戲中，體會和朋友一起自由拘束的方法。 3. 引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX | 4. 運用已有生活閱歷，依

35、據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。 5. 培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。 活動預(yù)備PPT課件 不同樂器人手一份 活動過程 一、觀看繪本封面 1.孩子們今日我?guī)砹艘粋€故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。 像狼一樣，那是不是狼?(像狼一樣確定不是狼) (這是一個關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。) 二、觀賞繪本、理解情節(jié) 教師敘述P13 。 1.孩子們故事里莫卡想干什么呀? 2.莫卡為什么想要自由拘束? 幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由拘束地叫? 教師：莫卡只能叫幾下?為什么? 幼兒：由于數(shù)學(xué)題的答案是“5”。 3.哦不能自由拘束的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由拘束，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由拘束呢? 幼兒：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地說話、不能自由拘束地睡覺(這時，教師可以了解到幼兒很多真實的愿望。) 小結(jié)：幼兒園有些事情是可以自由拘束的有的是不行以的，莫卡想做一頭自由拘束的狼你呢?你也想自由拘束對吧? 三、觀賞繪本、合作嬉戲 我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么? 1.教師敘述P46：莫卡最終自由拘束了。 2.教師出示樂器?！斑@里有你們平常玩的樂器，待會你們