大班數(shù)學7以內的加減運算教案反思

1、 大班數(shù)學7以內的加減運算教案反思1、大班數(shù)學7以內的加減運算教案反思 活動目標 1、學習7的加減，并進展7以內數(shù)的加減運算。 2、進一步穩(wěn)固對加、減法算式及其含義的理解。 3、愛動腦筋，能樂觀參加加減運算活動。 4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學嬉戲的樂趣。 5、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 活動預備1、趣味練習：加減算式2、教具圖片一張幼兒用書，幼兒人手一支筆。 活動過程一、導入課題教師：小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。 1.出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么? 請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么? 如：1只小猴子，6只大猴子2.教師：你能用

2、一道算式來表示嗎? 引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。 如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。 再如：7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 3.連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 二、幼兒操作活動。 1.看圖按特征標記列算式。請幼兒觀看畫面上的實物有多少? 它們的顏色和其它特征是怎樣的? 然后，列出7的第一組加法或減法算式。 2.觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。 3.帶著幼兒分別翻開幼兒用書第12、13頁，引導幼兒練習7的其次組、第三組加減運算。 (也可采納分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它

3、練習放在日?；騾^(qū)域中進展。)三、活動評價請幼兒介紹“看特征列算式“的活動，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，幫忙幼兒理解加減法的含義。 活動反思： 用標準的語言深化他們對數(shù)學學問的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學理論、科學全面地理解數(shù)學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的根底上，才能將數(shù)學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數(shù)學。 2、大班數(shù)學活動七只小猴在哪里（7以內數(shù)的加減運算）教案反思 活動目標： 1、學習7的加減，能依據花朵顏色的不同列出加、減法算式并進展7以內數(shù)的加減運算。 2、進一步穩(wěn)固對加、減法算式及其含義的理解。

4、3、愛動腦筋，能樂觀參加加減運算活動。 4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5、有興趣參與數(shù)學活動。 活動預備： 1、閱歷預備：幼兒有看圖列組成式的閱歷，學習過6以內各數(shù)的加減和7的組成。 2、物質預備： 教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。) 學具：幼兒用書(p11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。 活動過程： 1、看猴子去。 教師：還記得7只小猴去旅行的故事嗎?小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。 教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么? 請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什

5、么?如：1只小猴子，6只大猴子 教師：你能用一道算式來表示嗎? 引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7 表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 2、幼兒操作活動。 看圖按特征標記列算式。請幼兒觀看畫面上的實物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。 觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。 帶著幼兒分別翻開幼兒用書第12、13頁，引導幼兒練習7的其次組、第三組加減運算。(也可采納分組練習的方式，本活動只

6、完成一頁練習，其它練習放在日?；騾^(qū)域中進展。) 3、活動評價。 請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，幫忙幼兒理解加減法的含義。 活動反思： 教師要有全面、科學的數(shù)學訓練的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學化，探究討論生活化、情境化的幼兒數(shù)學活動的模式，是貫徹綱要精神的有效途徑;再則，教師必需要學習數(shù)學理論，弄清數(shù)學概念。用標準的語言深化他們對數(shù)學學問的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學理論、科學全面地理解數(shù)學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的根底上，才能將數(shù)學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數(shù)學。

7、 3、大班數(shù)學教案：7以內的加減運算 幼兒園大班數(shù)學教案：7以內的加減運算 活動目標 1、學習7的加減，并進展7以內數(shù)的加減運算。 2、進一步穩(wěn)固對加、減法算式及其含義的理解。 3、愛動腦筋，能樂觀參加加減運算活動。 活動預備 1、趣味練習：加減算式 2、教具圖片一張幼兒用書，幼兒人手一支筆。 活動過程 一、導入課題 教師：小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。 1.出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么? 請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么? 如：1只小猴子，6只大猴子 2.教師：你能用一道算式來表示嗎? 引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。 如：1+6=7表示

8、1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。 再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 3.連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 二、幼兒操作活動。 1.看圖按特征標記列算式。請幼兒觀看畫面上的實物有多少? 它們的顏色和其它特征是怎樣的? 然后，列出7的第一組加法或減法算式。 2.觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。 3.帶著幼兒分別翻開幼兒用書第12、13頁，引導幼兒練習7的其次組、第三組加減運算。 (也可采納分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日?；騾^(qū)域中進展。) 三、活動評價 請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓舞幼兒說出每道算式

9、的意思， 幫忙幼兒理解加減法的含義。 4、大班數(shù)學7以內的加減運算教案反思 活動目標 1、學習7的加減，并進展7以內數(shù)的加減運算。 2、進一步穩(wěn)固對加、減法算式及其含義的理解。 3、愛動腦筋，能樂觀參加加減運算活動。 4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學嬉戲的樂趣。 5、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 活動預備1、趣味練習：加減算式2、教具圖片一張幼兒用書，幼兒人手一支筆。 活動過程一、導入課題教師：小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。 1.出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么? 請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么? 如：1只小猴子，6只大猴子2.教師：你

10、能用一道算式來表示嗎? 引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。 如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。 再如：7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 3.連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 二、幼兒操作活動。 1.看圖按特征標記列算式。請幼兒觀看畫面上的實物有多少? 它們的顏色和其它特征是怎樣的? 然后，列出7的第一組加法或減法算式。 2.觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。 3.帶著幼兒分別翻開幼兒用書第12、13頁，引導幼兒練習7的其次組、第三組加減運算。 (也可采納分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，

11、其它練習放在日常或區(qū)域中進展。)三、活動評價請幼兒介紹“看特征列算式“的活動，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，幫忙幼兒理解加減法的含義。 活動反思： 用標準的語言深化他們對數(shù)學學問的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學理論、科學全面地理解數(shù)學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的根底上，才能將數(shù)學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數(shù)學。 5、大班數(shù)學活動復習7以內的加減教案反思 活動目標 1. 嘗試運用7的組成進展推理并列算式,學習7的加減運算。 2. 探究發(fā)覺互換、互補規(guī)律,敏捷進展加減運算。 3. 能主動參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維

12、品質。 4. 培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 5. 有興趣參與數(shù)學活動。 活動預備 1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。 2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。 活動建議 1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)嬉戲,復習7的組成。 (1) 拍手嬉戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。 (2) 填數(shù)嬉戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上適宜的數(shù)。 2.引導幼兒觀看圖片,從中發(fā)覺數(shù)的關系，學習7的加減法。 (1)從鳥兒先后飛來的挨次,引導幼兒描述并列算式，先列加法,

13、再列減法。 如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。 教師提問:假如先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導幼兒發(fā)覺:將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。 引導幼兒運用7的組成進展推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。 (2)啟發(fā)幼兒依據圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。 請幼兒說

14、出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。 3.依據7的加減算式,鼓舞幼兒以自己的興趣和閱歷編出新的應用題。 如:依據7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球? 引導幼兒創(chuàng)編主題新奇的應用題,進展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質。 4.利用快問快答的形式,幫忙幼兒反復練習7的加減運算,提高幼兒快速精確的反響力量。 如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒答復等形式。 活動反思 記得在教一年級數(shù)學的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學內容，重點學習的，但從幼兒園改編教材以后，10以內的分解和加減運算，就成了大班的教學內容了，上學期是5以內的加減運算，孩子們學習起來，還算輕松，但下學期6，7的加減運算就有些困難。假如單純的進展算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認為這是一個陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動腦的樂觀性，學前孩子的運算應當是借助于一些學具，實物和圖例來完成，在嫻熟的根底上，漸漸的學會運算，我們有幾個小朋友，對陋俗的依靠，竟然極致到對學具和圖片視而不見的地步，真是悲傷!這種現(xiàn)象的消