2021 南昌二中高一第一次月考語(yǔ)文試題含答案

1、2021南昌二中高一第一次月考語(yǔ)文試題（總分值：150分 考試時(shí)長(zhǎng)：150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）論述類文本閱讀（此題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成1-3小題。人的生活和其他動(dòng)物所不同的，是在他富于學(xué)習(xí)的能力。他的行為方式并不固執(zhí)地受 著不學(xué)而能的生理反響所支配。所謂學(xué)就是在出生之后以一套人為的行為方式作模型，把 本能的那一套方式加以改造的過(guò)程。學(xué)的方法是“習(xí)”。習(xí)是指反復(fù)地做，靠時(shí)間中的磨 煉，使一個(gè)人慣于一種新的做法。因之，學(xué)習(xí)必須打破個(gè)人今昔之隔。這是靠了我們?nèi)祟?的一種特別興旺的能力，時(shí)間中的橋梁記憶。在動(dòng)物學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也可以說(shuō)它們 有記憶，但是它們的“記憶”是在簡(jiǎn)

2、單的生理水準(zhǔn)上。一個(gè)小白老鼠在迷宮里學(xué)得了捷徑， 它所學(xué)得的是一套新的生理反響。和人的學(xué)習(xí)不相同的是它們并不靠一套象征體系。人固 然有很多習(xí)慣，在本質(zhì)上是和小白老鼠走迷宮一般的，但是他卻時(shí)常多一個(gè)象征體系幫他 的忙。所謂象征體系中最重要的是“詞”。我們不斷地在學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)著話，把具體的情境抽 象成一套能普遍應(yīng)用的概念，概念必然是用詞來(lái)表現(xiàn)的，于是我們靠著詞，使我們從特殊 走上普遍，在個(gè)別情境中搭下了橋梁；又使我們從當(dāng)前走到今后，在片刻情境中搭下了橋 梁。從這方面看去，一個(gè)動(dòng)物和時(shí)間的接觸，可以說(shuō)是一條直線的，而人和時(shí)間的接觸， 靠了概念，也就是詞，卻比一條直線來(lái)得復(fù)雜。他有能力閉了眼睛置身于“昔日

3、”的情境 中，人的“當(dāng)前”中包含著從“過(guò)去”拔萃出來(lái)的投影，時(shí)間的選擇累積。在一個(gè)依本能而活動(dòng)的動(dòng)物不會(huì)發(fā)生時(shí)間上阻隔的問(wèn)題，它的壽命是一連串的“當(dāng) 前“，誰(shuí)也不能剪斷時(shí)間，像是一條水，沒有刀割得斷。但是在人卻不然，人的“當(dāng)前” 是整個(gè)靠記憶所保存下來(lái)的“過(guò)去”的累積。如果記憶消失了、遺忘了，我們的“時(shí)間” 就可說(shuō)是阻隔了。人之所以要有記憶，也許并不是因?yàn)樗哪X子是個(gè)自動(dòng)的攝影箱。人有此能力是事實(shí)， 人利用此能力，開展此能力，還是因?yàn)樗爱?dāng)前”的生活必須有著“過(guò)去”所傳下來(lái)的辦 法。人的學(xué)習(xí)是向一套已有的方式的學(xué)習(xí)。唯有學(xué)會(huì)了這套方式才能在人群中生活下去。 這套方式并不是每個(gè)人個(gè)別的創(chuàng)制，而是

4、社會(huì)的遺業(yè)。小白老鼠并不向別的老鼠學(xué)習(xí)，每 只老鼠都得自己在具體情境里，從“試驗(yàn)錯(cuò)誤”的過(guò)程中，得到個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)。它們并不能 互相傳遞經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。人靠了他的抽象能力和象征體系，不但累積了自己的經(jīng)驗(yàn)，而 且可以累積別人的經(jīng)驗(yàn)。上邊所謂那套傳下來(lái)的方法，就是社會(huì)共同的經(jīng)驗(yàn)的累積，也就 是我們常說(shuō)的文化。文化是依賴象征體系和個(gè)人的記憶而維持著的社會(huì)共同經(jīng)驗(yàn)。這樣說(shuō) 來(lái)，每個(gè)人的“當(dāng)前”，不但包括他個(gè)人“過(guò)去”的投影，而且是整個(gè)民族的“過(guò)去”的 投影。歷史對(duì)于個(gè)人并不是點(diǎn)綴的飾物，而是實(shí)用的、不能或缺的生活基礎(chǔ)。人不能離開 社會(huì)生活，就不能不學(xué)習(xí)文化。文化得靠記憶，不能靠本能，所以人在記憶力上不能不

5、力 求開展。我們不但要在個(gè)人的今昔之間筑通橋梁，而且在社會(huì)的世代之間也得筑通橋梁， 不然就沒有了文化，也沒有了我們現(xiàn)在所能享受的生活。（摘編自費(fèi)孝通鄉(xiāng)土中國(guó)）南昌二中高一第一次月考語(yǔ)文答案與解析【答案】1、B “人類的學(xué)習(xí)過(guò)程和小白鼠走迷宮本質(zhì)上是一樣的”錯(cuò)誤。原文第一段說(shuō) “一個(gè)小白老鼠在這宮里學(xué)得了捷徑，它所學(xué)得的是一套新的生理反響。和人的學(xué)習(xí)不相同的是它們并不靠一套象 征體系的。人固然有很多習(xí) 慣，在本質(zhì)上是和小白老鼠走迷宮一般的，我們不斷地在學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)著話，把具體的情境 抽象成一套能普遍應(yīng)用的概念， 概念必然是用詞來(lái)表現(xiàn)的，于是我們靠著詞，使我們 從特殊走上普遍，在個(gè)別情境中搭下了橋梁；

6、又使我們從當(dāng)前走到今后”，可見文中與白 鼠相比照的主體對(duì)象是“人的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，而選項(xiàng)和小白鼠對(duì)照的是“人類的學(xué)習(xí)過(guò)程”， 屬于偷換概念。2、A ”其他動(dòng)物因?yàn)椴淮嬖跁r(shí)間阻隔問(wèn)題”說(shuō)法以偏概全，原文的表述是“一個(gè)依本能而 活動(dòng)的動(dòng)物不會(huì)發(fā)生時(shí)間上的阻隔的問(wèn) 題”。3、D ”才能維持人類的生存”說(shuō)法無(wú)中生有。結(jié)合“上邊所謂那套傳下來(lái)的方法，就是社會(huì) 共同經(jīng)驗(yàn)的累積，也就是我們常說(shuō)的文化。文化是依賴象征體系和個(gè)人的記憶而維持著的社會(huì)共同經(jīng)驗(yàn)” “不然就沒有了文化， 也沒有了我們現(xiàn)在所能享受的生活分析，原文沒有說(shuō)“才能維持人類的生存”。4、B”說(shuō)明守望者面對(duì)黑暗和無(wú)助，只能選擇躲避”表述錯(cuò)誤。原文信息

7、是“花園會(huì)亮起來(lái) 的，而與黑暗抗衡，你只需要一個(gè)詞，一個(gè)正在到來(lái)的，堅(jiān)定而光明的詞，可見并非選擇躲 避，而是直面痛苦、磨難，堅(jiān)定地守望。5、飽經(jīng)苦難、感覺敏銳。守望者不僅“對(duì)疼痛有深刻感受”，而且在雷雨到來(lái)之前就 能感受到“陰沉的先兆”。痛苦無(wú)助。面對(duì)黑暗，守望者只能承受精神家園被侵蝕的痛苦。勇于擔(dān)當(dāng)。守望者選擇讓親人們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，獨(dú)力承當(dāng)苦難。樂(lè)觀堅(jiān)定。守望者相信“花園會(huì)亮起來(lái)的”，并堅(jiān)定地與黑暗抗衡。6、【答案】C. “表現(xiàn)了作為市委書記女兒的她的任性沖動(dòng)，正是任性導(dǎo)致了她的犧牲10錯(cuò)誤，這不是任性沖動(dòng)，而是在危險(xiǎn)面前的不畏懼，是勇敢堅(jiān)毅。應(yīng)選Co7、【答案】語(yǔ)言描寫。如作品中通過(guò)寫田曉霞在

8、洪災(zāi)危急時(shí)刻用強(qiáng)硬的語(yǔ)氣反駁秘書 長(zhǎng)，表達(dá)出她作為記者的職業(yè)道德;對(duì)市公安局長(zhǎng)的吶喊，表達(dá)出她的堅(jiān)毅果敢。細(xì)節(jié)描寫。如“單槍匹馬向洪水淹沒的城內(nèi)跑去”-只鞋幫綻開，指頭露在了外邊”“她 幾乎什么也沒想就跳進(jìn)水中” “她在漂浮物中抓住一塊木板，勉強(qiáng)推到那個(gè)小女孩手邊。 ”表達(dá)出她奮不顧身地奔波于抗洪搶險(xiǎn)的最前沿，直至為救人而犧牲自己年輕的生命。環(huán)境烘托。文章屢次描寫了茫茫洪水的可怕景象，襯托出田曉霞的勇敢，堅(jiān)毅，勇于犧 牲的精神。8、【答案】環(huán)境上:描寫了暴風(fēng)雨之下，洪水來(lái)臨之時(shí)城市混亂狀態(tài)，營(yíng)造出緊張壓抑 的氣氛，為田曉霞的出場(chǎng)提供背景，同時(shí)也給讀者留下懸念與想象的空間。10人物上:無(wú)知人群為

9、了私利的不愿撤離，與后文田曉霞為了救小女孩而犧牲自己的犧牲 精神形成比照。情節(jié)上:推動(dòng)故事情節(jié)的開展。因?yàn)楹闉?zāi)，田曉霞才會(huì)來(lái)此作報(bào)告，才會(huì)在洪水中犧牲。9、C.嚴(yán)武過(guò)之，有時(shí)不冠過(guò)：拜訪10、D.杜甫上奏說(shuō)房瑁還是有才干的，不應(yīng)該被罷免，肅宗生氣，貶房培當(dāng)刺史，從京城趕出杜甫去擔(dān)任華州司 功參軍。11、要注意“杜甫凄苦人生”這一選擇標(biāo)準(zhǔn)。句是杜甫的文章打動(dòng)玄宗，宗授給他的官職。句表現(xiàn)杜甫生活情趣排除這兩句即可。應(yīng)選Do12. B A.存：存在；厭：滿足C.因：依據(jù)、順著D.木：葉子13(1)房瑁平民時(shí)和杜甫很友好，當(dāng)時(shí)房培擔(dān)任宰相，向肅宗請(qǐng)求親自率領(lǐng)軍隊(duì)討伐叛 賊，皇帝準(zhǔn)許他。(2)暫且把白鹿

10、放在青青的山崖間，要想遠(yuǎn)行時(shí)就騎上它去探訪名山。14、D. “從濟(jì)世之志中徹底解脫后的暢快之情”錯(cuò)誤?！傲膹?fù)得此生”意思是姑且逍 遙度此生，“聊復(fù)”( 姑且算是)一詞，又給詩(shī)歌置上了一層無(wú)可奈何的色彩，它上承“忘憂” “遺世”，仍然表現(xiàn)出一種傷懷。15、借秋菊的美好和高潔，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好自然的喜愛和對(duì)高潔品行的追求。寫日落鳥歸山林，象征自己 退隱田園，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活(無(wú)拘無(wú)束的自在人生)的向往。16、(1)漫江碧透 百舸爭(zhēng)流；(2)青青子衿；悠悠我心；(3)熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。(4) 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯17、AB.萬(wàn)戶侯C忸怩(ni)通訊員D稼(luu)水 18

11、、D不速之客：指未經(jīng)邀請(qǐng)而自己來(lái)的客人。不能指小偷安步當(dāng)車：慢慢地走，就當(dāng)是坐車。語(yǔ)境不能是慢慢走春秋鼎盛：比喻正當(dāng)壯年。不能指時(shí)代缺乏為訓(xùn)：指不能當(dāng)作范例或法那么。19、BA項(xiàng)“享受著由門第與家族的榮譽(yù)與權(quán)利”成分殘缺，可在“家族”后補(bǔ)“帶來(lái)”;C項(xiàng),受.”句式結(jié)構(gòu)雜糅，可以改為“受.”,.或者.D項(xiàng)“感受”與“權(quán)利”搭配不當(dāng)，可改為“享受”20、C “她好像”，表示揣測(cè)；“像是在抱怨著，是比較性描述；“像水稻這樣一朵花只結(jié)一粒種子的 單穎果作物表示舉例子。21、另一種叫乙醛脫氫酶；代謝乙醛的能力較差；體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高22、作文略.以下關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（

12、）A.人類的學(xué)習(xí)是依靠記憶能力，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨煉，改造自身那些不學(xué)而能的生理反響， 適應(yīng)新方法的過(guò)程，就須要打破個(gè)人的今昔之隔。B.人類的學(xué)習(xí)過(guò)程和小白老鼠走迷宮本質(zhì)上是一樣的，人憑借記憶打破今昔之隔， 從而學(xué)得一套新的生理反響，找到新捷徑，養(yǎng)成新習(xí)慣。C.人類的學(xué)習(xí)有別于動(dòng)物，依靠“詞”的幫助，通過(guò)時(shí)間的選擇累積，可以從個(gè)別 的、片刻的情境中獲得普遍的、對(duì)于未來(lái)的認(rèn)知。D.人類的學(xué)習(xí)就是累積自己的、別人的乃至社會(huì)共同的“過(guò)去”，溝通個(gè)人和社會(huì) 的今昔，是“當(dāng)前”生活不可或缺的基礎(chǔ)。.以下理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）A.所謂時(shí)間上的阻隔包含個(gè)人的今昔之隔和社會(huì)的世代之隔，人

13、靠記憶留住過(guò)去， 打破時(shí)間阻隔;而其他動(dòng)物因?yàn)椴淮嬖跁r(shí)間阻隔問(wèn)題，所以只存在簡(jiǎn)單記憶。B.我們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，把具體的情境抽象成普遍的概念，從而從過(guò)去走到當(dāng)前， 從當(dāng)前走到今后，在和時(shí)間的接觸中，克服阻隔，延續(xù)歷史。C.人類依靠獨(dú)特的抽象能力和象征體系，開展了學(xué)習(xí)的能力，保存且互相傳遞了過(guò) 去的累積，形成了共同經(jīng)驗(yàn)，這構(gòu)成人類文化賴以維持的基礎(chǔ)。D.動(dòng)物的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地依靠本能，在具體情境里不斷“試錯(cuò)”，得到的僅是片刻的、 個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)，不能實(shí)現(xiàn)累積，不能相互傳遞。.根據(jù)原文內(nèi)容，以下理解和分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）A.每個(gè)人的“當(dāng)前”包括他個(gè)人“過(guò)去”的投影，也包括民族“過(guò)去”的投影。認(rèn)

14、 識(shí)這一點(diǎn)，可以讓我們更好地理解自己，更好地認(rèn)識(shí)我們的時(shí)代。B.傳統(tǒng)經(jīng)典源于我們民族的共同經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，可以在社會(huì)的世代之間 構(gòu)筑橋梁，實(shí)現(xiàn)文化的傳承。C.社會(huì)共同經(jīng)驗(yàn)的累積就是文化，人類當(dāng)前的文化是靠記憶保存下來(lái)的歷史累積。 “以史為鑒，可以知得失”，說(shuō)的也是歷史的文化價(jià)值。D.我們必須不斷開展記憶，累積個(gè)人和群體的經(jīng)驗(yàn)，以此形成文化，這樣才能維 持人類的生存，促進(jìn)社會(huì)的開展，享受當(dāng)前的生活。（二）現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀（此題共2小題，9分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面4-5小題。守望王家新雷雨就要來(lái)臨，花園一陣陣變暗一個(gè)對(duì)疼痛有深刻感受的人 對(duì)此無(wú)話可說(shuō) 你早已從自己的關(guān)節(jié)那里感到 這陰沉的先

15、兆，現(xiàn)在 它來(lái)了。它說(shuō)來(lái)就來(lái)了 起風(fēng)的時(shí)刻，黑暗而無(wú)助的 時(shí)刻！守望者我們能否靠捶打巖石來(lái)承當(dāng)命運(yùn)?掃碼領(lǐng)取更多資料如果我們躲避這一切，是否就能在別的地方找到幸福？ 守望者！你的睫毛苦澀 你的雙手?jǐn)傞_，而雷雨越過(guò)花園那邊的城市，陰沉沉地 來(lái)了。沒有別的你只能讓你的疼，更疼你只能眼看著花園，在另一個(gè)世界的反光中變暗，更暗一動(dòng)不動(dòng)，守望者！把你的生命 放在這里 讓親人們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng) 讓閃電更徹骨地進(jìn)入這片土地 花園會(huì)亮起來(lái)的而與黑暗抗衡，你只需要一個(gè)詞 一個(gè)正在到來(lái)的 堅(jiān)定而光明的詞.以下對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）“你早已從自己的關(guān)節(jié)那里感到/這陰沉的先兆”，寫守望者對(duì)雷雨

16、即將到來(lái)早有 預(yù)料，也暗示其無(wú)力對(duì)抗。“如果我們躲避這一切，是否就能/在別的地方找到幸福？”說(shuō)明守望者面對(duì)黑暗和無(wú)助，只能選擇躲避?！澳愕慕廾酀?你的雙手?jǐn)傞_”，這兩句詩(shī)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫勾勒出守望者的形象，情感強(qiáng)烈，又具有畫面感?！耙粋€(gè)正在到來(lái)的/堅(jiān)定而光明的/詞”，詩(shī)人沒有點(diǎn)明“詞”的具體內(nèi)容，為詩(shī)歌的多元解讀留下了空間。5,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析“守望者”的形象特點(diǎn)。（6分）（三）小說(shuō)閱讀（此題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面6-8題。平凡的世界（節(jié)選）路遙城市處于一發(fā)千鈞的危急時(shí)刻！此刻，黑云壓城，大雨滂沱，加上車輛的噪音，壓住了城內(nèi)幾個(gè)少得可憐的高音喇叭 聲。許多單位和家屬院根本就

17、沒安裝有線廣播，大都沒有聽見這命令。有些人聽到了，又 以為是嚇人話，不予理睬。再說(shuō)，許多人不愿撤退。他們離不開自己的安樂(lè)窩，貪戀家里 的那點(diǎn)盆盆罐罐。即使開始撤離的人群，行動(dòng)也極其緩慢。暴風(fēng)雨中，城市完全陷入了混亂。此刻，老城已經(jīng)完全淪陷了；大水中到處傳來(lái)呼喊掃碼領(lǐng)取更多資料救命的聲音。“我是地委書記！大家要丟掉壇壇罐罐，洪水已經(jīng)進(jìn)城了 ！快逃命吧！我是地委書記! 大家快逃命哇！ ”地委書記沙啞的嗓子帶著哭音，在廣播上絕望的作最后的呼喚。凌晨四點(diǎn)鐘，一串急促的 鈴聲把省委書記喬伯年驚醒，省防汛總指揮、副省長(zhǎng)萬(wàn) 國(guó)幫報(bào)告了南部那個(gè)城市被水淹沒的消息。喬伯年讓省軍區(qū)司令員準(zhǔn)備一架直升飛機(jī)緊急飛往南

18、部那個(gè)處于危難的城市。田曉霞奔進(jìn)候機(jī)大廳，直接對(duì)省上幾個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我是省報(bào)記者。請(qǐng)?jiān)试S我和你 們一同前往災(zāi)區(qū)”“飛機(jī)上沒座位了！”省委常務(wù)副秘書長(zhǎng)張生民不客氣地說(shuō)?！皥?bào)道這次特大洪水是我們的職責(zé)。如果誤了事，你怕負(fù)不了這責(zé)任！田曉霞語(yǔ)氣 強(qiáng)硬地對(duì)副秘書長(zhǎng)說(shuō)。在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)沒有人知道她是省城市委書記田福軍的女兒，但她的記 者風(fēng)度使所有的領(lǐng)導(dǎo)都注意到了這個(gè)姑娘。“擠出一個(gè)位置，讓她去！”喬伯年對(duì)張生民說(shuō)。生民無(wú)話可說(shuō)了。但他顯然很不滿 意。在秘書長(zhǎng)看來(lái)，這么大的事，記者去能解決個(gè)屁問(wèn)題！黎明時(shí)分，飛機(jī)位臨被水淹沒的城市上空。從舷窗望下去，滿眼黃水茫茫。城市的房 屋半淹半露，一片極其悲慘的景象。誰(shuí)也

19、不知道，現(xiàn)在已經(jīng)被洪水卷走了多少人。但有一點(diǎn)是肯定的：還有許多人處于嚴(yán) 重的危險(xiǎn)之中。僅被洪水圍困在樓頂上的人就不計(jì)其數(shù)；而已經(jīng)落水的群眾到處都在呼喊 救命。田曉霞走下直升飛機(jī)后，豁開大哭小叫的人群，走出師專，單槍匹馬向洪水淹沒的 城內(nèi)跑去，衣服很快被瓢潑雨澆得透濕。茫茫的洪水帶著可怕的喧吼在眼前洶涌而過(guò)。在黎明的微光中，看見水面上漂浮著各種各樣的東西。未被水淹的地方，到處都是潰 亂不堪的人群。成群的老鼠和吐著信子的蛇夾隨在人群中奔躥逃命。田曉霞在慌亂的人群中，在洪水的邊沿上奔跑而行，胸膛和嗓子眼似乎有火在燃燒。 她不知道她要跑向哪里，該做些什么；但她知道她有許多事可干！現(xiàn)在，她渾身糊滿泥漿，

20、一只鞋幫綻開，指頭露在了外邊。因?yàn)樗€沒到這里，城內(nèi)的大混亂此處人并不知情。盡管民警和軍人羯力催促，三千 多名居民仍然滯留在堤外，不聽從勸告。田曉霞一到這里，便很快弄清了情況。她找到了氣得快要發(fā)瘋的市公安局副局長(zhǎng)，從 懷里掏出記者證，在副局長(zhǎng)面前一晃，說(shuō)：“我是記者，請(qǐng)你命令民警端起槍，上起刺刀， 強(qiáng)迫群眾撤離！ ”公安局副局長(zhǎng)如夢(mèng)初醒，聽從了這個(gè)小女孩的指揮，立刻命令民警端起上了刺刀的槍， 強(qiáng)迫這些戀家如命而又頑固不化的市民撤退。三千人在刺刀的逼趕下，嚎哭著、咒罵著撤 退了。半小時(shí)后這地方就變?yōu)橐黄粞螅^(guò)一個(gè)瘋子，這里所有的人都幸免遇難。公安 局副局長(zhǎng)對(duì)這位女記者佩服得五體投地，求她跟

21、著他們一塊做疏散群眾的工作。田曉霞欣 然容許。她利用空隙，在屋檐下寫成了她的第一條消息，交給副局長(zhǎng)，讓他過(guò)一會(huì)打發(fā)人送到 師專，設(shè)法讓指揮部發(fā)回報(bào)社。突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處洪水中有一個(gè)小女孩抱著一根被水淹了一半的電線桿，在風(fēng)雨水嘯中4掃碼領(lǐng)取更多資料 發(fā)出微弱的哭聲，眼看就要被洪水吞沒了。她幾乎什么也沒想就跳進(jìn)水中，身邊只傳來(lái)公安局副局長(zhǎng)發(fā)出的一聲驚叫。曉霞在學(xué) 校時(shí)游泳不錯(cuò)，但那是在游泳池里。她在洪水中很快覺得她失去了控制自己的力量。不過(guò)，她在漂浮物中抓住一塊木板， 勉強(qiáng)推到那個(gè)小女孩手邊。當(dāng)她看見那女孩抓住木板的時(shí)候，一個(gè)浪峰便向她頭上蓋下來(lái)。在最后一瞬間，她眼前只閃過(guò)孫少平的身影，并伸出一只手，

22、似乎抓住她親愛人的手， 接著就在洪水中消失了（摘自路遙的平凡的世界）.以下對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.面對(duì)混亂的局面，小說(shuō)中將公安局長(zhǎng)的“氣得發(fā)瘋”與田曉霞的冷靜應(yīng)對(duì)做比照，凸 顯了田曉霞的臨危不亂的氣度。B.小說(shuō)通過(guò)黎明的微光中黃水茫茫、老鼠和蛇與人一道奔躥逃命的場(chǎng)景描寫，表現(xiàn)出這 次洪災(zāi)的嚴(yán)重和人們的慌亂絕望。C.小說(shuō)中既展現(xiàn)了田曉霞的膽量和風(fēng)度，但同時(shí)也表現(xiàn)了作為市委書記女兒的她的任性 沖動(dòng)，正是任性導(dǎo)致了她的犧牲。D.小說(shuō)中有多個(gè)如開篇“城市處于一發(fā)千鈞的危急時(shí)刻”這樣的獨(dú)句段，同時(shí)多用短句， 這樣寫更能凸顯救災(zāi)的緊張氣氛。.請(qǐng)以田曉霞的形象為例，談

23、談小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？ （6 分）.小說(shuō)第二段和第三段的場(chǎng)景描寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)節(jié)選局部簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（此題共5小題，22分） 閱讀下面的文言文，完成下面小題。杜甫，字子美，本襄陽(yáng)人，后徙河南鞏縣。曾祖依藝，位終鞏令。祖審言，位終膳部 員外郎，自有傳。父閑，終奉天令。甫天寶初應(yīng)進(jìn)士不第。天寶末，獻(xiàn)三大禮賦。玄宗奇之，召試文章，授京兆府兵 曹參軍。十五載，祿山陷京師，肅宗征兵靈武。甫自京師宵遁赴河西，謁肅宗于彭原郡， 拜右拾遺。房瑁布衣時(shí)與甫善，時(shí)瑁為宰相，請(qǐng)自帥師討賊，帝許之。其年十月,瑁兵敗 于陳濤斜Q明年春，瑁罷相

24、Q甫上疏言瑁有才不宜罷免肅宗怒貶瑁為刺史出甫為華州司功 參冬時(shí)關(guān)畿亂離，谷食踴貴，甫寓居成州同谷縣，自負(fù)薪采相，兒女餓殍者數(shù)人。久之， 召補(bǔ)京兆府功曹。上元二年冬，黃門侍郎、鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)成都，奏為節(jié)度參謀、檢校尚書工部員外郎， 賜緋魚袋。武與甫世舊，待遇甚隆。甫性褊躁，無(wú)器度，恃恩放恣。嘗憑醉登武之床，瞪 視武日：“嚴(yán)挺之乃有此兒！“武雖急暴，不以為忤。甫于成都浣花里種竹植樹，結(jié)廬枕 江，縱酒嘯詠，與田唆野老相狎蕩，無(wú)拘檢。嚴(yán)武過(guò)之，有時(shí)不冠，其傲誕如此。永泰元掃碼領(lǐng)取更多資料年夏，武卒，甫無(wú)所依。及郭英乂代武鎮(zhèn)成都，英乂武人粗暴，無(wú)能刺謁，乃游東蜀依高 適。既至而適卒。是歲，崔寧殺英乂，楊子

25、琳攻西川，蜀中大亂。甫以其家避亂荊、楚， 扁舟下峽，未維舟而江陵亂，乃溯沿湘流，游衡山，寓居未陽(yáng)。甫嘗游岳廟，為暴水所阻， 旬日不得食。未陽(yáng)聶令知之,自棹舟迎甫而還。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒陽(yáng)， 時(shí)年五十九。北首陽(yáng)山之前。子宗武，流落湖、湘而卒。元和中，宗武子嗣業(yè)，自來(lái)陽(yáng)遷甫之柩，歸葬于偃師縣西北首陽(yáng)山之前。（節(jié)選自舊唐書杜甫傳）.對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（陷: 忤： 過(guò)：棹:攻克 違逆 指責(zé) 用船槳A.十五載，祿山陷京師 B.武雖急暴，不以為忤 C.嚴(yán)武過(guò)之，有時(shí)不冠 D.自棹舟迎甫而還.以下對(duì)文中畫波浪線局部斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3陷: 忤：

26、過(guò)：棹:攻克 違逆 指責(zé) 用船槳A.甫上疏/言瑁有才不宜罷免/肅宗怒貶培/為刺史出/甫為華州司功參軍 B.甫上疏/言瑁有才不宜罷免/肅宗怒/貶瑁為刺史/出甫為華州司功參軍 C.甫上疏言培有才/不宜罷免/肅宗怒貶瑁/為刺史出/甫為華州司功參軍 D.甫上疏言瑁有才/不宜罷免/肅宗怒/貶瑁為刺史/出甫為華州司功參軍.以下句子中，全都表現(xiàn)杜甫凄苦人生的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（授京兆府兵曹參軍甫于成都浣花里種竹植樹甫以其家避亂荊、楚，扁舟下峽授京兆府兵曹參軍甫于成都浣花里種竹植樹甫以其家避亂荊、楚，扁舟下峽A. B. C.甫自京師宵遁赴河西自負(fù)薪采相，兒女餓殍者數(shù)人甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食 D.

27、12.（課內(nèi)）以下各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,12.（課內(nèi)）以下12.（課內(nèi)）以下各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,全都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（A.何時(shí)可掇 但為君故 枉用相專 山不厭高B.繞樹三匝 周公吐哺 少無(wú)適俗韻 榆柳蔭后檐Q煙濤微茫信難求 勢(shì)拔五岳掩赤城 我欲因之夢(mèng)吳越 迷花倚石忽已暝D.惟覺時(shí)之枕席 失向來(lái)之煙霞 渚清沙白鳥飛回 無(wú)邊落木蕭蕭下A.何時(shí)可掇 但為君故 枉用相專 山不厭高B.繞樹三匝 周公吐哺 少無(wú)適俗韻 榆柳蔭后檐QA.何時(shí)可掇 但為君故 枉用相專 山不厭高B.繞樹三匝 周公吐哺 少無(wú)適俗韻 榆柳蔭后檐Q煙濤微茫信難求 勢(shì)拔五岳掩赤城 我欲因之夢(mèng)吳越 迷花倚石忽已暝D.惟覺時(shí)之枕

28、席 失向來(lái)之煙霞 渚清沙白鳥飛回 無(wú)邊落木蕭蕭下掇：拾取，摘取但：只是存：?jiǎn)柡?、探望厭：厭惡匝：周、圈哺：食物韻：氣質(zhì)，情致蔭：遮蔽信：確實(shí)，實(shí)在拔：超出因：于是暝：昏暗惟：獨(dú)、只向來(lái)：原來(lái)渚：水中的小塊陸地木：未買掃碼領(lǐng)取更多資料房瑁布衣時(shí)與甫善，時(shí)瑁為宰相，請(qǐng)自帥師討賊，帝許之。（5分） 且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（此題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面14-15題。飲酒（其七） 陶淵明秋菊有佳色，裒4露掇其英。泛此忘憂物，遠(yuǎn)我遺世情。一觴雖獨(dú)盡，杯盡壺自傾。 日入群動(dòng)息，歸鳥趨林鳴。 嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。（注）裹（yi）：通“泡”：沾濕。軒：窗。

29、.以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（兒一、二句寫清晨帶露摘花，三、四句寫縱情飲酒，詩(shī)人借此忘卻憂愁、消解郁憤。B. “壺自傾”用語(yǔ)極妙，運(yùn)用擬人手法，寫出酒壺的善解人意，也暗示自酌時(shí)間之長(zhǎng)。C.七、八句寫日落之時(shí)，群動(dòng)止息，飛鳥歸林，運(yùn)用了以動(dòng)寫靜、以聲寫寂的手法。D.尾句中的“聊復(fù)” 一詞表現(xiàn)了詩(shī)人從“濟(jì)世之志”中徹底解脫后的悠然暢快之情。.陶淵明在詩(shī)中借“菊”和鳥分別表達(dá)了怎樣情懷?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（此題共1小題，8分）.補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部。（8分）（1）沁園春長(zhǎng)沙上闋中描寫近景并使用動(dòng)靜結(jié)合手法的兩句：（2）詩(shī)經(jīng)中有兩句寫姑娘思念情人

30、的詩(shī),曹操在短歌行中借它來(lái)表達(dá)自己對(duì)人才的渴望。這兩句是：夢(mèng)游天姥吟留別中表現(xiàn)天姥山洞外熊吼龍鳴的恐怖景象的詩(shī)句是（4）登高中，道出了郁積詩(shī)人心中的身世之苦和家國(guó)之恨，表達(dá)了無(wú)限悲涼之意的句子是“ 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）.以下詞語(yǔ)中，字音字形全都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）A.脂（zhi）膏挨（bin）棄沁園春 魚翔淺底掃碼領(lǐng)取更多資料B.契（xie）入 罅（xia）隙 萬(wàn)戶候 張皇失措C .著（zhao）惱州怩（ni）通迅員烏鵲南飛口.契（口1）闊 深（R1）水 謝公屐 摧眉折腰.以下各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（A.魏大爺家昨夜遭不速之客偷竊，屋內(nèi)被翻得亂七八糟，首飾等貴重物品全沒了蹤影。 B.當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿路泥濘，汽車無(wú)法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)。 C身處春秋鼎盛的時(shí)代，我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)該發(fā)奮有為，為國(guó)家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)。 D.這位明星曾帶給觀眾很多快樂(lè)，但這次他因醉酒駕車而觸犯法律的行為卻缺乏為訓(xùn)。.對(duì)以下畫橫線的句子修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）陶淵明帶著一定的門第觀念步入了社會(huì)，沾溉著門第之澤，感受著由門第與家族的榮 譽(yù)與權(quán)利。A.陶淵明帶著一定的門第觀念步入了社會(huì)，沾溉著門第之澤，享受著由門第與家族的榮譽(yù) 與權(quán)利。B.