大學生擇業(yè)心理問題分析及對策

1、大學生擇業(yè)心理問題分析及對策【關鍵詞】大學生；擇業(yè)；心理問題；對策【關鍵詞】大學生；擇業(yè)；心理問題；對策隨著高校畢業(yè)生擇業(yè)制度的深化改革和畢業(yè)生就業(yè)市場體制的逐步確立,雙向選擇,自主擇業(yè)已成為高校畢業(yè)生擇業(yè)的主要形式。大學生的擇業(yè)心理對其擇業(yè)行為有重要影響,甚至是決定性的影響。良好的心理素質(zhì)不僅可使大學生在擇業(yè)期間,保持良好的心態(tài),適時調(diào)整自己的行為,促進順利就業(yè),而且可使大學生在擇業(yè)后順利地適應職業(yè)及環(huán)境,盡快發(fā)揮自己的才能1。安康的求職心理是翻開就業(yè)成功之門必不可少的鑰匙。1大學生擇業(yè)中常見的心理問題1.1擇業(yè)自卑感自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。在擇業(yè)問題上,自卑感強的人表現(xiàn)為對自己的潛能優(yōu)

2、勢缺乏理解,缺乏自信心,這是大學生很容易產(chǎn)生的消極心理。局部大學生過低地估價自己,總是自慚形穢,自己看不起自己。在擇業(yè)過程中自己拿不定主意、猶豫、退縮、信心缺乏,對自己能勝任的工作不敢說我能行,而總是試試看,當遇到幾次求職挫折后,更是萎靡不振,自我封閉。1.2擇業(yè)焦慮畢業(yè)分配制度改革使大學生求職擇業(yè)呈現(xiàn)多元化的趨勢,拓寬了大學生職業(yè)選擇面。而對職業(yè)選擇自由度越大,職業(yè)選擇行為的責任越重,擇業(yè)心理壓力便越重。有的同學面對用人單位嚴格的錄用程序(如筆試、口試、面試、心理測試)而感到膽戰(zhàn)心驚；有的因性別、學歷層次等而不敢大膽求職；有的因自己學習成績不佳煩惱；有的因自己才能低而緊張。畢業(yè)前夕,過度焦慮

3、,如不能在一定時間內(nèi)化解,那么會嚴重影響學生主觀能動性的發(fā)揮,給求職帶來不必要的困難,甚至造成擇業(yè)失敗。1.3茫然心理象牙塔中的天之驕子在歷經(jīng)十余載寒窗苦讀之后，渴望在社會中找到一個合適自己發(fā)揮才能的位置，但自己終究可以做什么心里卻不清楚。局部大學生過高估計自己的知識和才能程度，對一般用人單位不屑一顧；還有一些大學生過低估計自己的程度，對自己缺乏自信，優(yōu)柔寡斷，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機。過高或過低評價自己，在就業(yè)的過程中，都容易引起大學生職業(yè)定位的偏向，出現(xiàn)好高騖遠或者悲觀絕望的情況。嚴重影響了就業(yè)的選擇2。1.4擇業(yè)嫉妒心理擇業(yè)嫉妒心理就是在求職過程中對別人的成就、特長或優(yōu)越

4、的地位等持既羨慕又敵視的情緒。嫉妒心理產(chǎn)生的原因是多方面的。嫉妒心是市場經(jīng)濟競爭中的一種不正當?shù)囊詷O端個人主義為核心的有害心理。這種心理的主要特征是把別人的優(yōu)勢視為對自己的威脅,因此感到心理不平衡,甚至恐懼和憤怒,于是借助貶低、誹謗以致報復的手段來求得心理的補償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。在求職問題上嫉妒心理表現(xiàn)如看到別人某些方面求職條件好,或找到比擬理想的工作時,產(chǎn)生羨慕,轉(zhuǎn)而痛苦,又不甘心的心態(tài)。甚至為不讓別人超越自己,而采取背后拆臺等不良手段。別人成功了那么說風涼話、挖苦挖苦、造謠中傷以發(fā)泄自己的惱怒。在擇業(yè)中嫉妒心會使人把朋友當對頭,使朋友關系惡化,人際關系緊張,當然也影響求職的順利進展。

5、1.5盲目攀高心理大學生求職擇業(yè)時盲目攀高，即對主客觀條件的估量不夠準確,不能正確評價自己的素質(zhì)和條件,一心追求大城市、高報酬、條件好的用人單位。由于沒有正確地認識自己,自我評價過高,認為自己是德才兼?zhèn)?所以求職中不肯屈就,對稍有不對胃口的用人單位就抱著回絕的態(tài)度,結(jié)果是時機錯過,難以擇業(yè)。或者是畢業(yè)生沒有調(diào)整好自己的擇業(yè)心態(tài),只是想找待遇或工作條件最好的單位,而不顧自己的專業(yè)或自己的某些缺陷是否合適這一行業(yè)。1.6消極依賴心理在擇業(yè)過程中，一些大學生在社會為其提供的就業(yè)時機面前顧慮重重，不能主動地參與就業(yè)市場的競爭，向用人單位展示自我、推銷自我、依賴自身的努力去贏得用人單位青睞，而是寄希望于

6、學校、地方就業(yè)主管部門、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，使自己在就業(yè)中處于優(yōu)勢3。2大學生擇業(yè)心理問題的原因分析2.1擇業(yè)觀念滯后于就業(yè)制度的改革由于社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷開展，方案經(jīng)濟體制下形成的大學生分配制度被徹底打破，但是，人們已經(jīng)習慣的包分配的觀念還照舊存在，自主擇業(yè)的擇業(yè)觀念還沒有完全被家長及大學生所承受；又由于多種經(jīng)濟成分的并存與單一的就業(yè)觀念的矛盾日趨突出，同時舊的擇業(yè)觀念仍然左右著局部大學生及家長的思維，從而造成大學生擇業(yè)心理的偏向，產(chǎn)生心理問題。2.2社會上不正之風的影響由于新的就業(yè)制度還不完善，社會上不正之風

7、的影響浸透到了大學生就業(yè)領域，雙向選擇過程中憑關系擇業(yè)還有一定市場，優(yōu)生優(yōu)薦，優(yōu)生優(yōu)選的原那么不能得到充分的表達，以致出現(xiàn)優(yōu)生不一定有好單位，差生憑借關系照樣能找到好單位的現(xiàn)象，這些現(xiàn)實存在因素影響了大學生就業(yè)的公平競爭，造成局部大學生心理上的不平衡，從而產(chǎn)生一些心理問題。2.3家庭因素的影響一些家庭在傳統(tǒng)思想和觀念的支配下，為上大學的子女設計了一個理想的就業(yè)藍圖，并千方百計地幫助子女安排工作，家長希望自己的子女選擇的職業(yè)工作環(huán)境好，社會地位高，報酬高，無風險又穩(wěn)定。這種按照自己的想法給子女安排一切，往往不考慮子女的主觀愿望和個性特點及才能特長，由于家長和子女思想得不到統(tǒng)一，或者家長的行為與學

8、校的教育相矛盾，往往導致大學生擇業(yè)的矛盾心理。2.4就業(yè)指導工作的滯后一些學校只注重專業(yè)知識技能的學習與傳授，放松了對畢業(yè)生的思想教育，無視了就業(yè)指導工作，對大學生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問題缺乏分析和研究，對就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導，就業(yè)指導工作明顯滯后于學生就業(yè)心理的開展變化，導致大學消費生就業(yè)心理問題。2.5大學生自身素質(zhì)的影響一些大學生自身素質(zhì)不強，他們或者心理開展不成熟，承受不起挫折與失敗；或者由于不努力，學習成績差，動手才能不強，缺乏理論經(jīng)歷；或者由于放松對自己的要求，道德修養(yǎng)差，胸無大志，只考慮眼前利益；或者由于缺乏對自己的正確認識，不能正確評價自己。這些素質(zhì)的欠缺導致競爭

9、實力欠缺，直接影響大學生的就業(yè)，造成求職過程中一些心理障礙的發(fā)生4。3對策3.1更新?lián)駱I(yè)觀念，正視社會現(xiàn)實大學生中諸多心理障礙往往是由于擇業(yè)觀念不正確而產(chǎn)生的，這就要求大學生在擇業(yè)中，首先要正確處理好個人需求和社會需要的關系。在注重個人價值實現(xiàn)的同時，也要充分考慮社會的需要；其次要改變過去那種一次就業(yè)定終身的思想，對于畢業(yè)生，不必向以往那樣看重畢業(yè)時的第一次就業(yè)，因為隨著社會主義市場經(jīng)濟的開展，人才流動日益頻繁，人們擇業(yè)的空間和選擇余地也在逐步地擴大；第三，擇業(yè)時，應該把用人單位的環(huán)境是否具備一個有利于個人安康開展作為主要考慮因素。畢業(yè)生的目光不能僅僅停留在用人單位的待遇方面，而應該結(jié)合自身特

10、點，考慮用人單位是否具備個人潛能發(fā)揮的空間。正視社會現(xiàn)實是大學生擇業(yè)必備的安康心態(tài)之一。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學生職業(yè)選擇的時機也在增加。我國目前的經(jīng)濟、教育構造仍存在不合理的現(xiàn)象，社會為大學生提供的工作崗位不可能令每一個人都滿意。因此，大學生必須從實際出發(fā)，更新?lián)駱I(yè)觀念，正視社會現(xiàn)實。3.2樹立擇業(yè)信心，積極參與競爭自信是大學生成才的根底，也是擇業(yè)成功的前提。大學生應該對自己有充分的認識，把客觀條件和個人理想結(jié)合起來，樹立擇業(yè)信心。這就要求大學生平時就應該注意培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)，把握好每一次時機，不斷充實和完善自己。只有這樣才有可能在擇業(yè)中充滿自信，積極參與競爭。3.3培養(yǎng)獨立意識

11、，進步承受才能大學生在校期間無論在生活，還是在心理思想等方面都必須有意識地培養(yǎng)自己的獨立意識。對于擇業(yè)中所產(chǎn)生的心理障礙，最主要還在于進步大學生的心理承受才能。大學生平時要加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練，特別在面對挫折時，要擅長積極調(diào)整自我的心態(tài)，客觀分析，積極進取5。3.4加強就業(yè)指導，開展心理教育畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理問題,其中很重要的原因在于對就業(yè)政策的不理解,對求職擇業(yè)的環(huán)境不熟悉,盲目擇業(yè),造成了心理失衡。加強就業(yè)指導工作,一要開設就業(yè)指導課程,廣泛宣傳國家的就業(yè)政策,介紹社會開展狀況和就業(yè)形勢,并對其進展有關求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓,使其全面認識與理解政策和就業(yè)形勢,掌握求

12、職中的根本技能和技巧；二要進展典范教育,既要在往屆畢業(yè)生中尋找艱辛奮斗、業(yè)有所成的典范,又要在應屆畢業(yè)生中樹立意志堅決、自愿到基層工作的典范對大學生進展教育；三要早抓、齊抓就業(yè)教育,就業(yè)教育應從學生走進大學校門的第一天抓起,它不僅是就業(yè)指導部門的工作,而且是整個學校教育工作的一個重要局部,全體教、職工，尤其是老師要在平時的教學工作中,讓學生理解學生與就業(yè)的關系,社會職業(yè)對人才的要求,使學生盡早樹立起良好的就業(yè)心態(tài)和安康的就業(yè)心理素質(zhì)。同時,學校要加強就業(yè)心理咨詢工作,理解掌握擇業(yè)階段畢業(yè)生的心理狀況,通過團體輔導與個別咨詢相結(jié)合的方式,有針對性地開展心理咨詢,幫助大學生客觀認識自己,做好擇業(yè)前

13、特別是受挫折的心理準備6。對畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題要及時進展心理咨詢和治療,幫助學生走出心理誤區(qū),排除心理問題,保持良好的擇業(yè)心態(tài)。3.5心理調(diào)適方法3.5.1自我心理暗示自我心理暗示是利用語言或非語言的手段，對自己施加影響，從而到達心理治療的一種方法。通過自我心理暗示，大學生可以調(diào)整自己的不良情緒。在擇業(yè)中大學生可以經(jīng)常用一些諸如：沉著、冷靜、謙虛、我一定能行等簡短而積極的自我心理暗示調(diào)節(jié)自己的情緒。3.5.2適度宣泄法適度宣泄法是通過某種途徑把內(nèi)心的沖突發(fā)泄出來，以使心理得以平衡。當感到緊張或焦慮時可以進展適度宣泄，向老師、同學、朋友傾訴自己的憂慮和不滿，也可以參加一些體育活動以消除心理壓抑。3.5.3放松訓練法放松訓練法是通過練習，學會身心放松的方法。大學生可以利用某一物件來發(fā)揮自我想象的才能。在此過程中使自己的頭腦清醒、心情愉悅，該法可以減輕或消除各種不良反響，如焦慮、緊張、頭痛等。3.5.4注意轉(zhuǎn)移法注意轉(zhuǎn)移法是通過轉(zhuǎn)移注意，使個體的注意力由消極情緒轉(zhuǎn)移到積極情緒的一種方法。為此，大學生可以有選擇的參加一些有益的活動，將注意力轉(zhuǎn)移到積極的活動中，使自己沒有時間沉浸在那些因各種原因引起的不良情緒中。參考文獻1張春興.現(xiàn)代心理學.