大班數(shù)學教案超市購物教案反思

1、 大班數(shù)學教案超市購物教案反思1、大班數(shù)學教案超市購物教案反思 設計意圖 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的訓練環(huán)境對幼兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓練價值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超市的構造，體驗購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利。在開

2、展主題活動中，我們常常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學活動超市購物。旨在創(chuàng)設一個“超市購物”的嬉戲情境，在屢次去“超市購物”的過程中熟悉硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒樂觀參加，自主探究學習，情愿與同伴共享歡樂，學會處理生活中簡潔的問題，增加了幼兒社會交往力量。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言敘述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達力量。 活動目標 1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。 2.把握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。 3.感受購物的樂趣，體驗勝利的喜悅。 4.引導幼

3、兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 活動預備 1.學問預備： (1)活動前幼兒對人民幣有初步熟悉，有“超市購物”的閱歷。 (2)幼兒熟悉漢字“角”、“一”。 2.物質預備： (1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。 (2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。 (3)付錢方法展現(xiàn)板四塊。 (4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。 (5)幼兒人手一張存錢卡。 活動過程 1.導入活動，熟悉硬幣 (1)讓幼兒感知、發(fā)覺硬幣的特征。 師：“今日教師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地翻開盒子，看看里面裝著什

4、么?！?幼兒翻開盒子。) 師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。) “好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，教師要考考你們?！?(2)出示1角課件。 師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。) “你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀看硬幣上的標志。 教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。 以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。 師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。 嬉戲：取硬幣 師：“我們一起玩一個取硬幣的嬉戲：教師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又精確?！?教師公

5、布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳挠矌?。 師：“小朋友們真棒!今日我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。) “去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜愛的，到收銀臺付錢?！薄敖處熛日埿∨笥涯弥X盒到1號貨架購物?！?評析：此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的閱歷進展整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺熟悉?；顒舆^程中，教師借助實物，通過嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒精確熟悉l角、5角、1元硬幣，表達了活動的趣味性。 2.幼兒第一次購物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系 幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(

6、師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由教師擔當：展現(xiàn)幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。) 集中梳理閱歷，知道硬幣之間的換算關系。 提問：“誰情愿來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?” 幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢;用5個1角付錢。 師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢?！?出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。 提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?” 幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的，用一個1元的硬幣付錢?！薄坝?

7、0個1角的硬幣付錢?！薄坝?個5角的硬幣付錢?！薄坝?個1角和1個5角的硬幣付錢?！?出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。 師：“原來硬幣里還藏著這么多隱秘。我們剛剛只買了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友認真看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!” 評析：教師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的根底上，給幼兒供應了親身購物的時機，進一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的狀況下才能買到商品。幼兒必需

8、先觀看商品的價格，然后思索該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最終通過課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 3.幼兒其次次購物，發(fā)覺多種付錢方法 幼兒到超市選商品，教師觀看。收銀員由教師擔當，展現(xiàn)幼兒付錢方法。 集中爭論，梳理多種付錢方法。 師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。) (1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。 (2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。 (3)假如我買的東西是1元，請小

9、朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?” 小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，由于他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付?！?師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。) 評析：這一環(huán)節(jié)教師奇妙設計，讓幼兒在一次次購物嬉戲中發(fā)覺多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，充分表達幼兒在活動中探究學習、發(fā)覺學習的特色。 4.第三次購物，穩(wěn)固幼兒閱歷，體驗勝利的喜悅 (1)師：“今日教師還給大家預備了一樣神奇的禮物存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存

10、在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜愛的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的反面。 (2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。 5.共享商品，完畢活動 師：“今日我們熟悉了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真快樂!今日也來了這么多的客人教師，我們請她們一起來品嘗我們購置的商品好嗎?請小朋友把自己購置的商品送與客人教師一起共享吧?！?活動反思 整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬

11、幣之間的換算關系，再引導幼兒發(fā)覺多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調(diào)動幼兒的自主性和樂觀性，促進幼兒思維的進展。 2、大班數(shù)學活動教案：文具小超市教案(附教學反思) 設計背景 為了激發(fā)幼兒的興趣愛好，結合大班年齡特點特開展此教學活動。 活動目標 1、穩(wěn)固熟悉10元以內(nèi)的人民幣，了解并能清晰地說出不同幣值之間的簡潔換算關系。 2、練習使用人民幣買賣文具。 3、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 5、引發(fā)幼兒學習的興趣。 重點難點 重點：熟悉10元以內(nèi)的人民幣。 難點：能清晰地說出不同幣值之間的簡潔換算關系。會使用人民幣買賣文具。 活動預

12、備 1、幼兒用書文具超市。 2、 和幼兒一起在教室內(nèi)布置文具超市，并制作格牌若干。 活動過程 一、 復習：10元以內(nèi)的人民幣。 教師出示面值10元以內(nèi)的人民幣(包括硬幣)若干，引導幼兒復習人民幣的不同面值以及簡潔的換算關系。 二、連一連。 請幼兒翻開幼兒用書文具超市，觀看各種文具的價格，找到手持相應數(shù)額人民幣的孩子，并連線。 三、玩一玩，文具小超市。 1、幼兒扮演顧客，教師扮演超市的收銀員，幼兒用手中的人民幣買文具，熟識不同人民幣面值的組合及其用法。 2、教師：10元最多可以買幾種文具，引導幼兒動腦筋想一想，算一算，并用人民幣去買一買，之后請幼兒溝通自己所購置的文具。 3、請幼兒分角色扮演顧客

13、和超市收銀員，連續(xù)嬉戲。 延長活動 在區(qū)域活動中連續(xù)供應文具和其他物品，培育幼兒敏捷換算的力量。 教學反思 1、幼兒對人民幣感興趣。 2、引導幼兒動腦筋。 3、表達數(shù)學訓練生活化。 4、數(shù)學問題情境化。 5、訓練方法嬉戲性。 6、活動環(huán)節(jié)訓練要復習序數(shù)。 7、要反復做嬉戲穩(wěn)固，把文具換其他物品培育幼兒敏捷換算力量。 3、大班數(shù)學活動教案：超市教案(附教學反思) 設計意圖： 超市是幼兒生活中熟識的場所，而藏在超市中的數(shù)學比比皆是，貨品統(tǒng)計、貨品分類、貨品排列、貨品重量、貨品價格、貨品買賣等等。通過一種簡潔明白的方法把需要的物品數(shù)量清晰地記錄下來，這對于大班的幼兒來說是一種閱歷的提升。讓幼兒帶著“

14、開超市”為目的學習任務，嘗試分類，并使用新方法圖表法來統(tǒng)計物品，并在活動中表現(xiàn)出自主、探究的學習狀態(tài)。 活動目標： 1、 初步學習利用圖表進展統(tǒng)計的方法，并了解圖表統(tǒng)計的特點。 2、 樂于嘗試和探究，情愿與同伴合作學習，體驗勝利的樂趣。 3、 培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 4、 激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。 5、 進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預備： 1、 貨架3個，小籃5個，推車2輛，玩具類、餐具類、文具類若干。 2、 統(tǒng)計圖范例一張，表格兩張。 3、 幼兒操作用的統(tǒng)計表若干、水彩筆。 活動過程： 一、 引出課題 1、談論與超市有關的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的

15、興趣。 今日教師與小朋友一起開一個超市，我當老板，你們當員工好嗎?我已經(jīng)預備了這些貨物，你們看是什么? 2出示貨架、小籃、推車問：這些東西有幾個呢?你能用線條、數(shù)字、圖片 等各種方法記錄下來嗎? 二、通過記錄貨架等物品初步嘗試統(tǒng)計 1、 讓幼兒用自己的方法記錄貨品的數(shù)量。 2、 溝通自己的記錄方法。歸納出幼兒統(tǒng)計的方法：畫上一樣物品再寫上數(shù)字，有多少物品就畫多少個。 3、 爭論圖表的制作方法。出示教師的統(tǒng)計表讓幼兒爭論它的優(yōu)點，能看出各種物品的多少，還能看出誰最多誰最少?并操作演示圖表的記錄方法：數(shù)字標號從0開頭從下往上標，每一格表示數(shù)量一個，要統(tǒng)計的貨品用簡筆畫的方法畫在對應的格子下面，有多

16、少物品就涂多少格子。 4、 幼兒嘗試用圖表的統(tǒng)計方法進展記錄。 三、 通過對超市商品的分類，學習和利用圖表方法統(tǒng)計貨品。 1、 請幼兒把超市的商品進展分類。師：看看我又選購了什么貨品?出示鉛筆、橡皮、水彩筆、碗、筷子、勺子、積木、皮球、風車，引導幼兒進展分類，并數(shù)數(shù)分別有多少。引導幼兒分類并把貨品放在貨架上嘗試合作學習。 2、 采納任務的形式請幼兒對各種類別的商品進展統(tǒng)計并進展檢驗。 3、 總結：今日我們學會了用圖表法來統(tǒng)計物品的數(shù)量，但是還有很多種方法也可以統(tǒng)計物品的數(shù)量，以后我們再學。 四、 完畢局部 1、 我們的超市全部預備好了，誰能給它取個名字呢? 2、 為了讓超市生意興隆，我們?nèi)バ麄?/p>

17、，讓更多的人都知道我們的超市。(幼兒出教室) 課后反思： 本次活動的開展外表上是按超市的實際流程綻開，實際上內(nèi)在遵循了幼兒思維的進展，注意由易到難、逐層深入的原則，如：先讓幼兒自由的記錄，然后教師推舉新方法，大家共同分析，最終讓幼兒動手操作，并在集體中進展溝通和檢驗，鼓舞幼兒大膽表述自己的意見，既起到與同伴共享溝通、拓展閱歷的作用，也自然地完成了相互驗證，讓幼兒體驗到數(shù)學的重要和好玩。在以后的學習過程中，應注意幼兒動手操作方面的訓練，供應讓幼兒自主操作，主動學習的時機。 4、大班數(shù)學活動教案：水果超市教案(附教學反思) 活動目標： 1、 會商議確定水果的價格，并制作價目標簽。 2、 初步感知5

18、以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解加減法運算。 3、 培育幼兒樂觀參加活動的興趣。 4、 引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5、 進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預備： 1、 已參觀過水果店、超市。 2、 幾種水果玩具(數(shù)量為幼兒4倍)、貨架、代幣券(數(shù)字1-5)。 活動過程： 1、 教師和幼兒共同布置“水果店”。 讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。 2、 幼兒分組協(xié)商水果價格，并給每個水果制作價目標簽。 3、 參觀超市并購物。 (1)教師帶著幼兒參觀超市，引導幼兒觀看水果上的價目表。 (2)商議分成兩組，輪番扮演收銀員和顧客。 (3)扮演顧客的幼兒每人領1張5元的代幣券開頭購物。 “每個幼兒

19、只能買5元錢以內(nèi)的水果”。 “假如讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣?” 請 幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來。 教師小結：共同爭論用5元錢買水果有幾種買法?引導幼兒找出5的組成的規(guī)律. “假如讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣?” 幼兒連續(xù)在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。 (4)規(guī)章：買的水果價格合起來正好是代幣券上的數(shù)字。 4、購物嬉戲可反復進展，并延長到區(qū)域嬉戲活動中。 附記錄表： 5元 = 蘋果 梨子 草莓 橘子 1元 2元 3元 4元 5元 = 橘子 草莓 梨子 蘋果 4元 3元 2元 1元 活動反思： 活動以水果店嬉戲的情節(jié)來開展，符合幼兒的心理年齡特點，幼兒參加

20、活動的樂觀性較高。 5、大班數(shù)學活動教案：超市購物教案(附教學反思) 設計意圖 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的訓練環(huán)境對幼兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓練價值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超市的構造，體驗購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利

21、。在開展主題活動中，我們常常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學活動超市購物。旨在創(chuàng)設一個“超市購物”的嬉戲情境，在屢次去“超市購物”的過程中熟悉硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒樂觀參加，自主探究學習，情愿與同伴共享歡樂，學會處理生活中簡潔的問題，增加了幼兒社會交往力量。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言敘述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達力量。 活動目標 1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。 2.把握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。 3.感受購物的樂趣，體驗勝利的喜悅。 4.

22、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 活動預備 1.學問預備： (1)活動前幼兒對人民幣有初步熟悉，有“超市購物”的閱歷。 (2)幼兒熟悉漢字“角”、“一”。 2.物質預備： (1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。 (2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。 (3)付錢方法展現(xiàn)板四塊。 (4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。 (5)幼兒人手一張存錢卡。 活動過程 1.導入活動，熟悉硬幣 (1)讓幼兒感知、發(fā)覺硬幣的特征。 師：“今日教師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地翻開盒子，看看里面

23、裝著什么。”(幼兒翻開盒子。) 師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。) “好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，教師要考考你們?！?(2)出示1角課件。 師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。) “你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀看硬幣上的標志。 教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。 以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。 師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。 嬉戲：取硬幣 師：“我們一起玩一個取硬幣的嬉戲：教師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又精確。”

24、教師公布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳挠矌?。 師：“小朋友們真棒!今日我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。) “去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜愛的，到收銀臺付錢?！薄敖處熛日埿∨笥涯弥X盒到1號貨架購物?！?評析：此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的閱歷進展整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺熟悉?；顒舆^程中，教師借助實物，通過嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒精確熟悉l角、5角、1元硬幣，表達了活動的趣味性。 2.幼兒第一次購物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系 幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選

25、商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由教師擔當：展現(xiàn)幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。) 集中梳理閱歷，知道硬幣之間的換算關系。 提問：“誰情愿來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?” 幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢;用5個1角付錢。 師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢?！?出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。 提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?” 幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的，用一個1元的硬幣付錢?！?/p>

26、“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢?！薄坝?個1角和1個5角的硬幣付錢。” 出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。 師：“原來硬幣里還藏著這么多隱秘。我們剛剛只買了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友認真看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!” 評析：教師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的根底上，給幼兒供應了親身購物的時機，進一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的狀況下才能買到商品。幼

27、兒必需先觀看商品的價格，然后思索該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最終通過課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 3.幼兒其次次購物，發(fā)覺多種付錢方法 幼兒到超市選商品，教師觀看。收銀員由教師擔當，展現(xiàn)幼兒付錢方法。 集中爭論，梳理多種付錢方法。 師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。) (1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。 (2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。 (3)假如我買的東西是1元

28、，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?” 小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，由于他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付?！?師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法?！?請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。) 評析：這一環(huán)節(jié)教師奇妙設計，讓幼兒在一次次購物嬉戲中發(fā)覺多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，充分表達幼兒在活動中探究學習、發(fā)覺學習的特色。 4.第三次購物，穩(wěn)固幼兒閱歷，體驗勝利的喜悅 (1)師：“今日教師還給大家預備了一樣神奇的禮物存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢

29、方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜愛的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的反面。 (2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。 5.共享商品，完畢活動 師：“今日我們熟悉了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真快樂!今日也來了這么多的客人教師，我們請她們一起來品嘗我們購置的商品好嗎?請小朋友把自己購置的商品送與客人教師一起共享吧。” 活動反思 整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發(fā)覺多種付錢方法，層層深入?；顒舆^程中充分調(diào)動幼兒的自主性和樂觀性，促進幼兒思維的進展。 6、大班數(shù)學超市購物教案反思 設計意圖 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的訓練環(huán)境對幼兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓練價值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識的場