小學(xué)信息技術(shù)川教三年級上冊第三單元會玩Scratch變換造型教案

1、第三單元 會玩scratch第3節(jié)變換造型教學(xué)設(shè)計教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊教材第三單元會玩Scratch的第3節(jié)變換造型。前兩節(jié)課的知識點包括認識Scratch界面、初步嘗試創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch動畫的開始，本課要讓學(xué)生明白，在Scratch中實現(xiàn)動畫效果是通過造型的切換來完成的。人物動畫不是完整的視頻記錄，而是通過幾個關(guān)鍵的動作，不斷循環(huán)組合而成。讓學(xué)生明白動畫形成的原理，再引導(dǎo)學(xué)生去制作和完成動畫。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是三年級學(xué)生。他們剛開始接觸Scratch軟件，已經(jīng)學(xué)會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積

2、木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三年級學(xué)生大多還不能很清楚地認識角色與造型的關(guān)系，對于如何根據(jù)自己的意圖來設(shè)計腳本在認知上也有一定的難度。但對于造型的切換，學(xué)生都很感興趣，所以教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，盡量多的安排時間讓學(xué)生進行自主創(chuàng)作。教學(xué)目標1知識與技能（1）學(xué)習(xí)、掌握造型的切換。（2）學(xué)會上傳角色的多個造型。（3）理解重復(fù)執(zhí)行的概念，掌握重復(fù)執(zhí)行指令的使用。2.過程與方法在學(xué)習(xí)設(shè)置“僵尸先生來了”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀學(xué)會適當(dāng)?shù)貏?chuàng)作，進一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。4.行為與創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計并制作小動畫的能力。課時安排安排1課時。教學(xué)重點與難

3、點1教學(xué)重點角色造型的導(dǎo)入與編輯。2教學(xué)難點角色腳本中的重復(fù)執(zhí)行指令的設(shè)置；如何根據(jù)情景使角色在切換造型同時走動起來，以及設(shè)置切換造型的速度。教學(xué)方法與手段創(chuàng)設(shè)游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”的情境，鼓勵學(xué)生主動探索，學(xué)習(xí)新知識與技能，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中歸納出注意事項，并引導(dǎo)學(xué)生將技能應(yīng)用到實際操作中去。課前準備多媒體教室，“手工繪畫翻頁動畫書”視頻、定格照片創(chuàng)意動畫，僵尸造型、舞臺背景、音樂等提前傳至學(xué)生電腦桌面。教學(xué)過程情境導(dǎo)入周老師前兩天在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)一個有趣的視頻，給大家一起分享。展示“手工繪畫翻頁動畫書”視頻。提問：為什么這一張張獨立的圖片疊放在一起快速翻過去就能出現(xiàn)動作連貫的動畫效果呢？

4、 生思考并回答。師：這是因為我們?nèi)搜劭吹降挠跋裣Ш?，視網(wǎng)膜卻仍能繼續(xù)保留影像0.10.4秒左右，這種現(xiàn)象被稱為“視覺暫留現(xiàn)象”，也就是形成動畫的原理。板書：原理：視覺暫留現(xiàn)象設(shè)計意圖：通過觀看手繪翻書動畫的視頻，讓學(xué)生切實明白動畫形成的原理，為下一步制作動畫做好理論準備。講授新課1.今天我們就來運用“視覺暫留現(xiàn)象”，在Scratch軟件中制作一個簡單的小動畫“僵尸先生來了！”。板書：僵尸先生來了2.任務(wù)分析：展示“僵尸先生來了”動畫。師：如果讓你運用剛才我們說的“視覺暫留現(xiàn)象”來完成這個動畫，你會怎么做？引導(dǎo)：如果是在紙上形成動畫效果，你怎么做呢？生答。師：這個小動畫其實就是由很多張略有不同

5、的圖片不斷交替循環(huán)出現(xiàn)而形成的。【展示“僵尸先生來了”的造型圖片】每一個單獨呈現(xiàn)的圖片，我們稱之為“造型”。在Scratch動畫中，一個角色可以有若干個造型。板書： 造型1 角色 造型2 造型2 3.添加角色的造型：師演示步驟，生觀看并操作。4.給角色編寫腳本：現(xiàn)在我們知道，僵尸先生來了的動畫其實就是由角色的13個走路的造型不停重復(fù)切換而形成的。由此可見，我們制作這個動畫時需要用到什么指令？生答。板書：當(dāng) 被點擊 下一個造型 重復(fù)執(zhí)行碰到邊緣就反彈等待1秒.5.讓學(xué)生自主嘗試操作，時間為5分鐘（素材已提前傳至學(xué)生電腦桌面）。如有困難，可參考教材第46頁。率先完成的同學(xué)可幫助身邊的人。教師巡視并

6、進行輔導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過任務(wù)導(dǎo)航、任務(wù)分析幫助學(xué)生理解知識點。讓學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。拓展練習(xí)1.這個動畫太簡單了，你能給它添加一些什么，讓我們的小動畫更吸引人嗎？學(xué)生發(fā)揮想象力，談自己的設(shè)計?？梢蕴砑游枧_背景，可以增加角色，可以添加背景音樂，可以給僵尸先生多變幾個造型，可以多增加幾個僵尸先生的角色師展示“僵尸先生來了拓展”動畫，以供學(xué)生參考。 2.學(xué)生參考教室電腦上的延伸作品，發(fā)揮想象力，進一步完善自己的作品。（8分鐘）3.展示部分學(xué)生作品，進行評價并提問：你的“僵尸先生來了”動畫中用到了哪幾塊積木？分別代表什么意思？提醒學(xué)生需要注意的事項，如造型的切換要恰當(dāng)，不能隨心所欲地添加不適合的造型，鼓勵學(xué)生多思考，多創(chuàng)作。4.請一名學(xué)生演示保存作品的步驟。學(xué)生保存作品，并上傳給老師。（3分鐘） 設(shè)計意圖：通過再創(chuàng)情境，加強難度，提高學(xué)生解決問題的能力。欣賞與小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了給角色設(shè)計造型，并且運用視覺暫留現(xiàn)象配合適當(dāng)?shù)脑煨椭谱鞒錾鷦拥膭赢嫞?/p>