《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品資源月跡教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析與教學(xué)設(shè)想文章格調(diào)清新，明麗自然，可篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在閱讀和理解上有一定的困難，因此，采用多種形式充分閱讀課文，憑借課文后的閱讀提示，掃清自讀時(shí)遇到的障礙，并在讀熟讀順的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會(huì)課文里表達(dá)的作家對(duì)生活、對(duì)美的理解和感悟。這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說是重點(diǎn)，我設(shè)想通過充分的閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)作家賈平凹的內(nèi)心世界，感悟作家賈平凹對(duì)美好生活發(fā)自內(nèi)心的熱愛和向往，體會(huì)世界上對(duì)美好的事物的發(fā)現(xiàn)都源于生活，源于有一顆追求真、善、美的心。二、課前準(zhǔn)備. 教師：課件、課文錄音、月光曲、十五的月亮光盤。. 學(xué)生：搜集有關(guān)資料：如中秋節(jié)的習(xí)俗、關(guān)于月亮的

2、民間傳說、月球知識(shí)、描繪月亮的語段、文章、古詩(shī)等。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí) 16 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)字。通過學(xué)習(xí)課文，品味月亮的美，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛之情。摘抄描繪月亮、月光的詞句。認(rèn)真觀察月亮，結(jié)合想像或聯(lián)想把自己心中的月亮生動(dòng)地描繪出來。四、教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，品味月亮的美，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛之情。五、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)真觀察月亮，結(jié)合想像或聯(lián)想把自己心中的月亮生動(dòng)地描繪出來。六、教學(xué)課時(shí)三課時(shí)。七、教學(xué)過程第一課時(shí)( 一) 交流資料、激趣揭題、導(dǎo)入新課同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料。出示課文中的明月圖，播放月光曲。板書課題月跡揭題。( 點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)很好地體

3、現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在開課時(shí)利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào)，讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。）( 二) 自讀課文，自主識(shí)字聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。歡下載精品資源自讀較長(zhǎng)文章時(shí)，對(duì)自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞；經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學(xué)討論。有些問題可以暫時(shí)擱置。學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。1）同桌互考。2）四人小組互相抽查，完成學(xué)習(xí)卡。3）把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。( 點(diǎn)評(píng)：此

4、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能使學(xué)生找到閱讀的難點(diǎn)、掌握學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。）( 三) 再讀課文、整體感知課文內(nèi)容過渡談話：每個(gè)人都曾有過美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢？先請(qǐng)看課件。操作課件：出示學(xué)習(xí)指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組讀等）找出表示空間地點(diǎn)的詞語交流找到的詞語根據(jù)空間地點(diǎn)詞語理清課文寫作順序議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個(gè)部分請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，師相機(jī)激勵(lì)和表

5、揚(yáng)。師生合作小結(jié)：寫作要有序。課文就是按空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹? 點(diǎn)評(píng)：教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識(shí)，為寫作做好鋪墊，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。既有個(gè)性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí)，充分利用了人力資源。）第二課時(shí)( 一) 談話激趣，引入新課1. 自讀課文， 找出描寫月亮和月光的句段，用自己的符號(hào)標(biāo)出。如遇到不理解的句子標(biāo)上“？”。與同學(xué)交流標(biāo)出的句段，互相讀一讀。向別人請(qǐng)教標(biāo)上“？”的地方，再根據(jù)自己的理解讀一讀。分組討論：月亮屬于我們每個(gè)人嗎？它象征著什么？

6、怎樣才能擁有它呢？從中感悟到作者什么感情？小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，師激勵(lì)學(xué)生各抒己見，相機(jī)引導(dǎo)，點(diǎn)撥提高。讓學(xué)生體會(huì)到世界上美好的事物的發(fā)現(xiàn)都源于美好的情感，只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮而且能擁有美好的整個(gè)世界。同時(shí)體會(huì)作家對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。找出對(duì)話內(nèi)容，把自己設(shè)想成其中成員讀一讀，體會(huì)作者感情。指導(dǎo)分角色有感情朗讀對(duì)話部分。再次體會(huì)作者對(duì)美的追求對(duì)生活對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。( 點(diǎn)評(píng)：群體探究和主體探究突破了重難點(diǎn)，以自主閱讀為主，多種形式練讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀興趣，積累詞語，體會(huì)作者的感情。）( 二) 拓展延伸月兒自古以來就備受文人的贊頌和用心描繪，賈平凹是這樣描繪的，其他

7、作家又是怎樣描繪的呢？讀語文天地“開卷有益”和課外讀物中找到的描寫月亮和月光的句段。說說你見過的月亮。說說月亮的傳說。課件顯示推薦書籍月球不解之謎鼓勵(lì)同學(xué)課外閱讀。( 點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求明確提出加大閱讀量，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)出從課標(biāo)出發(fā)以教一篇帶幾篇甚至多篇甚至一本，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的積累定會(huì)得到飛躍，這對(duì)學(xué)生習(xí)作也大有幫助：一方面提供素材，另一歡下載精品資源方面提供詞匯。）第三課時(shí)( 一) 課件出示：筆下生花不同的作家、筆下的月亮是不同的，你喜歡月亮嗎？你眼中的月亮是什么樣的？寫下來。師生齊讀筆下生花。四人小組討論你認(rèn)為該怎樣寫好你筆下的月亮。小組代表發(fā)言。學(xué)生嘗試把自己心中的月亮，結(jié)合想像或聯(lián)想用文字生動(dòng)形象地描繪出來。(點(diǎn)評(píng)：利用同學(xué)間的人力資源主體探究性與發(fā)揮個(gè)性學(xué)習(xí)相結(jié)合完成習(xí)作，有利于顧及全體學(xué)生。 ）(二) 互評(píng)互改習(xí)作1.各小組選出一篇最好的習(xí)作全班中交流。2.說說交流中你有什么收獲。3.請(qǐng)好朋友給你的習(xí)作提建議。4.