學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習(xí)題及答案

1、一、概念題每小題4分，共1 6分)科學(xué)小制作或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)開(kāi)的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。是以科學(xué)教育為對(duì)象， 根據(jù)一定的目標(biāo)， 采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。二、填空題(每小題1分，共1 0分)科學(xué)技術(shù)有以下兩個(gè)方面的功能，第一是 認(rèn)識(shí)功能，第二是生產(chǎn)力功能。古代的兒童科學(xué)教育， 往往和識(shí)字教育緊密結(jié)合?？茖W(xué)性 要求。學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種. 內(nèi)

2、容; ( 2 )是采用單元式選編內(nèi)容; ( 3 )是 。正式量具測(cè)量是指以通用的 標(biāo)準(zhǔn)量具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。(1)關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；（2 )為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件; (3)父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。教師在指導(dǎo)與實(shí)施散步活動(dòng)時(shí)， 制定的活動(dòng)計(jì)劃， 要粗而靈活。(1;(2)評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑; ( 3 評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。三、單項(xiàng)選擇題在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其序號(hào)填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)D)。自然、思維和人類(lèi)的知識(shí)體系B.

3、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C. 自然、社會(huì)和人類(lèi)的知識(shí)體系D. 思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系D 學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)B.年齡階段目標(biāo)c.單元目標(biāo)D.科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)C 季節(jié)常見(jiàn)動(dòng)物風(fēng)土人情常見(jiàn)植物B 加涅B. 皮亞杰布魯納布魯姆從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)， 這種分類(lèi)是(A)。挑選分類(lèi)B. 感知分類(lèi)C. 二元分類(lèi)D.多元分類(lèi)D 趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性B. 規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開(kāi)放性C. 開(kāi)放性、科學(xué)性、趣味性、整合性D. 科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性C 種植園B. 飼養(yǎng)角自然角D.氣象角D)。美工區(qū)活動(dòng)B. 音樂(lè)區(qū)活動(dòng)C.科學(xué)區(qū)活動(dòng)D.遠(yuǎn)足活動(dòng)C是否有效，并采取相應(yīng)的措

4、施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。督導(dǎo)反饋B. 評(píng)價(jià)督導(dǎo)反饋一校正D.校-督導(dǎo)B)。法國(guó)B. 美國(guó)中國(guó)德四、問(wèn)答題(每小題8分，3 2分)1.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)橄念的區(qū)別與聯(lián)系?科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒 不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿(mǎn)足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初 級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。(1)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法環(huán)境和社會(huì)組織等。社會(huì)資源的范

5、圍可分為下列四個(gè)方面: (1)自然資源， ( 2 )物力資源， ( 3 )組織資源， ( 4 )人力資源。4. (1) 科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格(2) 科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)(3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行五、設(shè)計(jì)題每小題2 2分，共2 2分)設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)水(大班)的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)明。格式正確( 2分)。目標(biāo)(4 分) 、內(nèi)容(4(4 分) 、過(guò)程(4 分)方法設(shè)計(jì)的理由(4 分) :根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法根據(jù)本班學(xué)前兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法根據(jù)幼兒園設(shè)備條件設(shè)計(jì)方法各種方法

6、的配合使用一、名詞解釋科學(xué)是關(guān)于自然社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中到檢驗(yàn)和發(fā)展?，F(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。:演示或操作，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。:之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。技術(shù)相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法。:“”物的共同特征，進(jìn)行概括的過(guò)程。:“:時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來(lái)選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。:具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。 :學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促

7、進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科 學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。:作品分析法是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫(huà)、泥塑、所編故事、兒歌等）水平的一種方法。:為，對(duì)照觀察核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號(hào)，并進(jìn)行評(píng)定的一種方式?！啊保菏侵附處熡心康慕M織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。:釋學(xué)前兒童周?chē)钪械挠嘘P(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。:方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。二、填空題1“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動(dòng)作邏輯為基礎(chǔ)，后者以形式邏輯為基礎(chǔ)。21935年，由雷震清副教授編寫(xiě)的幼稚園的

8、自然籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。 3科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類(lèi)：觀察閱讀類(lèi)、科學(xué)玩具類(lèi)、操作實(shí)驗(yàn)類(lèi)、制作創(chuàng)造類(lèi)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、測(cè)試法和作品分析法等。在我國(guó)古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類(lèi)游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲。測(cè)量的類(lèi)型包括觀察測(cè)量、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材

9、料、半成品材料和自然材料。在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類(lèi)類(lèi)型有挑選分類(lèi)、二元分類(lèi)、多元分類(lèi)等三種。單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的教育內(nèi)容。學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括：科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)等三個(gè)方面。訪談法是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教育目標(biāo)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。 17家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)?！?061”，這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面

10、的科學(xué)教育改革計(jì)劃?！白鲋袑W(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景提出問(wèn)題動(dòng)手操作記錄信息并得出結(jié)論表達(dá) 與交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)。 20在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要而設(shè)計(jì)的。自然角等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。理論常常被稱(chēng)為幼稚天真理論。學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種矯正系統(tǒng)，可用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效。學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具?？茖W(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)的過(guò)程，所

11、以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過(guò)各種實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。問(wèn)題測(cè)試是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問(wèn)題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。, 科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)的。的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱(chēng)為長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。文學(xué)藝術(shù)童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。不是蔬菜，這是二元分類(lèi)。 34在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是三、選擇題科學(xué)技術(shù)的功能包括、認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能。不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的是、科學(xué)教育

12、年齡階段目標(biāo)。滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括育。從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類(lèi)是、挑選分類(lèi)。世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是、墨子。“、理論性問(wèn)題。調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是、自然觀察。專(zhuān)門(mén)的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育。不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是、非正式量具測(cè)量 。”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)、歲。幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行56歲?！保悄囊粋€(gè)年齡的科學(xué)教育目標(biāo)56歲。不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類(lèi)目標(biāo)的是、科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教

13、育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性。學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是、科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性。用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是、謎語(yǔ)。在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲的、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性。(B)。（ D。(D)。學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是A、材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性。長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行、56歲。以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是、繩子?！笨茖W(xué)教育項(xiàng)目起源于、美國(guó)。不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式是、實(shí)驗(yàn)法。自然作為學(xué)前兒童科

14、學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育體系中是由誰(shuí)提出的、陳鶴琴） 。下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地、自然角。家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性四、問(wèn)答題確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有（）（2）（）學(xué)科依據(jù)。什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點(diǎn)有哪些？答：STS”教育是近年來(lái)世界各國(guó)科學(xué)教育改革中形成的一種新 思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。特點(diǎn)：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的； 其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放?（1）（2）投放材料難度形成（）（）同

15、種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 4方（1）直接回答）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索）指導(dǎo)閱讀）啟發(fā)聯(lián)想5）留下期待。 51）利用家長(zhǎng)會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)2）家園聯(lián)系手冊(cè)3）幼兒園組織親子活動(dòng)（4）家庭志愿者7學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點(diǎn)？答：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)（）（）讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)（）（）把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來(lái)（）從學(xué)前兒童的身邊取材。 8簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？答）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展（）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。9對(duì)學(xué)前兒童的意義？答（）以?xún)和暮闷嫘臑榛A(chǔ)，從日常生活

16、出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)3）對(duì)于兒童語(yǔ)言發(fā)展與人際交往的促進(jìn)。 10（材料的探索性（）（）（5）材料的層次性。1教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí) 活動(dòng)的反思者教師首先是個(gè)研究者12（）所謂的科學(xué)知識(shí)，是人類(lèi)在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)（2）是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目（3）學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標(biāo)，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科

17、學(xué)現(xiàn)象等 等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。13簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？答1）全面性與整體性）連續(xù)性與一致性3）可行性與可接受性社會(huì)性與時(shí)代性辯證統(tǒng)一性14（）（2）（3）（4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。一、名詞解釋 1境 。 23具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。 4教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。 5學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。信息交流：是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周?chē)h(huán)

18、境的信息，以語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交換。學(xué)前兒童教育活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。9指導(dǎo)下開(kāi)展的集體性的科學(xué)教育活動(dòng)。 12包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法行為，對(duì)照觀察核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號(hào)，并進(jìn)行評(píng)定的一種方式。 14前兒童周?chē)钪械挠嘘P(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。 15作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫(huà)、泥塑、所編故事、兒歌等）種方法。訪談法：是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。能夠達(dá)到教育目標(biāo)。 18觀察法：是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和

19、啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得 具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。 19小實(shí)驗(yàn)：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的 科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 20內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué) 前兒童周?chē)钪械挠嘘P(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。 21訪談法：是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。22科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。 23探究性教學(xué)：是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。二、填空題1

20、、科學(xué)技術(shù)有以下兩個(gè)方面的功第一認(rèn)識(shí)功_，第二是生產(chǎn)力功能。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種（）是以季節(jié)為主線選編內(nèi)容2）（）_根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容3、測(cè)量的類(lèi)型包觀察測(cè)、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。4、學(xué)前兒科學(xué)教育材就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、術(shù)和社會(huì)的相互作用觀；第三是強(qiáng)人與自然和諧相處的生態(tài)_。6、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性 、_材料的可操作性、材料的豐富性層次性等。7、正式量具測(cè)量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)

21、量對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。8、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)能力方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度育目標(biāo)。9、為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng),家庭成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)：(1) 關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；(2) 為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條 （）父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。10、評(píng)價(jià)者事先明確觀察行為和事件的類(lèi)型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的自然觀評(píng)價(jià)式。、教師在指導(dǎo)與實(shí)施散步活動(dòng)時(shí)，制定的活動(dòng)計(jì)劃，粗而靈活12、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的 整合性要求而設(shè)計(jì)的。13、學(xué)前兒童科學(xué)教

22、育評(píng)價(jià)的意義是1）評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段（）_（）評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。14、依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分經(jīng)驗(yàn)知和理論知識(shí)。15、_文學(xué)藝術(shù)_兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。16、科學(xué)教育中的“_社會(huì)資源_自然環(huán)境和社會(huì)組織等。17、科學(xué)教育的社會(huì)資源包物力資_、自然資源、組織資源、人力資源。18、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然家庭接受科學(xué)教育。19、區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料豐富性、材料的探索性。20、科學(xué)教

23、育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒?，通過(guò)一定的努力能達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇啟蒙的要求。21、訪談是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。22、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小操作技能。23、科學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)前兒童的活動(dòng)包括討論活動(dòng)_操作_活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三種。24、古代的兒童科學(xué)教育，往往識(shí)字教緊密結(jié)合。25、以類(lèi)為單元組合教材，加強(qiáng)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法，這是采用了單元方式選編科學(xué)教育內(nèi)容。26、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)

24、前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選科學(xué)_的要求。27、組織開(kāi)展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則整合原則。28、專(zhuān)門(mén)的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，教按計(jì)劃安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。29、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類(lèi)游和運(yùn)動(dòng)性游戲。30、學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱(chēng)幼稚/天理論。31、運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒獲得大量感性經(jīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。32、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞_一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念_象。33、科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是兒童_重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)的過(guò)程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過(guò)各種實(shí)踐來(lái)習(xí)科學(xué)。34、問(wèn)題測(cè)試_是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)

25、題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問(wèn)題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。35學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)二是對(duì)學(xué)前兒童發(fā) 的評(píng)價(jià)。36_206二、填空題11935 書(shū)籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類(lèi)：觀察閱讀類(lèi)、科學(xué)玩具類(lèi)、 操作實(shí)驗(yàn)類(lèi)、制作創(chuàng)造類(lèi)。3、測(cè)量的類(lèi)型包括觀察測(cè)量 、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。4、學(xué)前兒童 科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。5、 以認(rèn)識(shí)春夏秋冬為主線，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用 以季節(jié)為主

26、線 選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。6、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性 、材料的豐富性層次性等。78、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、 科學(xué)、能力方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感、度教育目標(biāo)。9、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與 階段目標(biāo)和終期目標(biāo) 相一致。10、評(píng)價(jià)者事先明確觀察行為和事件的類(lèi)型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是 自然觀察價(jià)方式。、1999 年，由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50 年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃2049 12求而設(shè)計(jì)的。13、 自然角 是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角

27、，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的無(wú)生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。14、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境 。15、文學(xué)藝術(shù) 的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。16、幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這統(tǒng)稱(chēng)為幼兒園的 園地。17、科學(xué)教育的社會(huì)資源包括物力資源 、自然資源、組織資源、人力資源。18、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然家庭中接受科學(xué)教育。19、區(qū)角活

28、動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的探索性。20、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒?，通過(guò)一定的努力能達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性的要求。21、訪談法 是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。22、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，作技能差。23、科學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)前兒童的活動(dòng)包括討論活動(dòng) 操作活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三種。24、古代的

29、兒童科學(xué)教育，往往和識(shí)字教育 緊密結(jié)合。25、以類(lèi)為單元組合教材，加強(qiáng)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法，這是采用了 單元 方式選編科學(xué)教育內(nèi)容。26、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇 的要求。27、組織開(kāi)展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和 整合性科學(xué)性 原則。28、專(zhuān)門(mén)的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，是_教師_按計(jì)劃安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。29、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、 分類(lèi)游戲 和運(yùn)動(dòng)性游戲。30、學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱(chēng)為 幼稚/天真理論。31、運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)

30、前兒童 獲得大量感性經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上進(jìn)行。32象。33、科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是兒童 重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)的過(guò)程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過(guò)各種實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)。34、 問(wèn)題測(cè)試 是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問(wèn)題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。35教育活動(dòng)。37、根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料、和自然材料。38室外觀察等幾種。39、在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類(lèi)類(lèi)型有 挑選分類(lèi) 、二元分類(lèi)、多元分類(lèi)等三種。40、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及 動(dòng)植物本身的特點(diǎn) 來(lái)進(jìn)行選擇。42具有價(jià)值的是，墨子用實(shí)驗(yàn)的 方法進(jìn)行教學(xué)，這在世界科學(xué)教育史上是首

31、創(chuàng)。三、選擇題1、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（ 。 、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（。、6歲3符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是（。、行為核對(duì)4、下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（。、風(fēng)土人情5、不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（。、非正式量具測(cè)量6“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)（。、6歲7、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式是（。、實(shí)驗(yàn)法8、下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（。 、烏龜、金魚(yú)、蝌蚪、蠶9、提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是（ 。、皮亞杰10（。 、美國(guó)1、

32、下列活動(dòng)中，不屬于區(qū)角活動(dòng)的是（。 、遠(yuǎn)足活動(dòng)12（ 。、歲13、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括 （教育14、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類(lèi)是（。 、挑選分類(lèi)15、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（。、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性16、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（。、墨子17、提出兒童概念發(fā)展理論的是（ 。 、維果茨基18、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（ 、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性19、幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量（。、反饋校正系統(tǒng)20、我國(guó)的兒童科學(xué)教育通

33、過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（）年間。、同治21、有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)者行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)定的方式是（。、觀察法22（。 、陳鶴琴23、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的（。、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性24、下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地（C、自然角25、把一堆物品放在一起進(jìn)行分類(lèi)：黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋(píng)果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（元分類(lèi)。、二26、各年齡段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，比較物體明顯不同點(diǎn)的要求應(yīng)主要放在（。、歲27、幼兒愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“月亮為什么是圓的這類(lèi)問(wèn)題屬于（。理論性問(wèn)題28、幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

34、，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行（。 、歲29、專(zhuān)門(mén)的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括 （。 D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育30（。、6 歲31、調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（。、自然觀察32、各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6 歲年齡班的要求是( )。 、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)33、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類(lèi)目標(biāo)的是（。 、科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)34、下列科學(xué)活動(dòng)中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是（。 、觀察大霧天氣35、下列評(píng)價(jià)中，不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是（四、問(wèn)答題1、簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前

35、兒童智力的發(fā)展（）積極的情感及意志力。2、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴(lài)于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的， 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒 不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿(mǎn)足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初 級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。3、簡(jiǎn)述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別?？茖W(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。科學(xué)回答的是“是什么科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程，而技術(shù)是創(chuàng)

36、造、發(fā)明新產(chǎn)品的過(guò)程。4、簡(jiǎn)述在觀察方法的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？1）盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察（2）調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。5、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（1）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)3）育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。6、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性、季節(jié)性。7、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？1）（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)（）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。8、結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)投放材料難度形成一定的層次（）投放材料的開(kāi)放性；（）同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。9、