信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

1、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)講課的踴躍作用方芳數(shù)學(xué)知識擁有較強的抽象性和復(fù)雜性，對小學(xué)生來說，在參加學(xué)習(xí)時，常常會感覺比較費勁，這對他們思慮能力的培育也會產(chǎn)生必然的影響。特別是在目前我國教育系統(tǒng)正在不停創(chuàng)新和改革的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的提出以及在現(xiàn)實中的有效落實，給各個學(xué)科的講課帶來了不小的影響?，F(xiàn)階段信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)講課中科學(xué)合理的利用，不只能夠提高學(xué)生們在平時學(xué)習(xí)過程中的參加踴躍性和主動性，并且對教師而言，能夠從根本上改變傳統(tǒng)的講課方式，對小學(xué)數(shù)學(xué)講課水平提高擁有特別重要的影響和作用。一、信息技術(shù)能夠提高講堂講課的直觀性現(xiàn)此刻我國已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時代，信息技術(shù)在好多領(lǐng)域中都能夠?qū)崿F(xiàn)合理的利用，

2、在教育領(lǐng)域中更是這樣。在小學(xué)數(shù)學(xué)講課過程中，要想吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的參加踴躍性、主動性，就必然意識到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的重要性。信息技術(shù)的提出以及在小學(xué)數(shù)學(xué)講課活動張開中的具體應(yīng)用，其根本目的是為了實現(xiàn)教師的講課假想。特別是對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)自己的抽象性、復(fù)雜性，能夠科學(xué)合理地利用信息技術(shù)，促進(jìn)其以更為直觀、生動的方式表現(xiàn)出來。與此同時，在講課時，教師要意識到信息技術(shù)在實踐中應(yīng)用的重要性，幫助學(xué)生們對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行體驗和認(rèn)識，學(xué)生們的注意力自但是然就會被吸引，同時也提高了學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，提高了學(xué)生們的互動學(xué)習(xí)能力。比方，教師能夠利用問題解答的方式進(jìn)行講課，教師

3、向?qū)W生們提出問題，“如果車輪在制作時，利用的是正方形或許三角形，人們坐上去的時候分別是什么樣的感覺呢？”“此刻的汽車為何利用圓形的車輪來進(jìn)行制作，車軸一般都會安裝在哪里”等。教師在提出這些問題的時候，能夠利用多媒體課件，向?qū)W生們播放有關(guān)的動畫或許視頻。教師還能夠利用幾個由正方形或許三角形制作成的輪子，進(jìn)行動向的轉(zhuǎn)動演示，學(xué)生們經(jīng)過直觀察看，就能很簡單地回答出車輪為何要制作成圓形的。經(jīng)過這類方式的講課，不只能夠?qū)χv堂的講課氣氛起到優(yōu)秀的活躍作用，還能夠幫助學(xué)生們減少自己在平時學(xué)習(xí)過程中的壓力，促進(jìn)學(xué)生們對講課過程中的難題、問題等進(jìn)行穩(wěn)定辦理。除此以外，還可以利用小組合作的方式，借助多媒體在此中的

4、指引，促進(jìn)學(xué)生們的思想模式得到有效的開辟，對學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)水平的提高也有特別重要的影響和作用。二、信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盡人皆知，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，波及到的理論內(nèi)容好多，同時還會涉及到一些公式，好多知識點都必然靠學(xué)生們的照本宣科才能掌握，長此過去，就會致使學(xué)生們在數(shù)學(xué)的平時學(xué)習(xí)過程中感覺無聊。為了從根本上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的快樂感、主動性，教師能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)講課過程中實質(zhì)應(yīng)用的優(yōu)勢進(jìn)行合理的利用，如使用多媒體課件能夠?qū)?fù)雜難懂的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚膬?nèi)容形式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的踴躍性和主動性。比方，在解說“圓的認(rèn)識”

5、這一課時，教材中所展現(xiàn)的圓形實物能夠讓學(xué)生們以直觀的感覺來進(jìn)行觀察。在這一基礎(chǔ)上，教師能夠經(jīng)過多媒體課件向?qū)W生們展現(xiàn)出圓的詳細(xì)形狀，以直觀的感覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們的注意力被調(diào)換起來的基礎(chǔ)上，教師能夠?qū)Π霃?、直徑等有關(guān)概念進(jìn)行介紹和解說。這樣不只方便學(xué)生們的采用和認(rèn)識，還能夠促進(jìn)學(xué)生們對圓有更為深刻的認(rèn)識。三、信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的講課方式現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)講課，與國家提議的素質(zhì)教育比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得十分被動，他們?nèi)狈Κ毩⑺紤]的機會與時間，學(xué)習(xí)方式也相對單一。固然也存在小組合作、師生互動等學(xué)習(xí)方式，但是只流于表象，成為了一種講堂表演，學(xué)生并無從中獲得實質(zhì)性地提高

6、與成長。此刻是信息技術(shù)時代，學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)全世界化的學(xué)習(xí)。借助于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要自由選擇學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人機互動。并且網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源十分豐富，完滿能夠?qū)崿F(xiàn)自由化學(xué)習(xí)。所以，面對大時代背景，改變目前的講課方式，并使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)講堂講課的方式訂交融，是此刻的一大趨向。四、合理利用信息技術(shù)，建立數(shù)學(xué)智慧講堂現(xiàn)代化講課是發(fā)展的必然趨向，這也讓先進(jìn)的信息技術(shù)在講課中獲得了寬泛的運用，在互聯(lián)網(wǎng)時代下建立智慧講堂也是現(xiàn)代教育中的一項重要協(xié)助因素。這屬于一種新的教育理念，經(jīng)過綜合地運用各樣現(xiàn)代化講課手段，鑒于多個互聯(lián)網(wǎng)教室節(jié)點，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)智慧感知以及挪動互聯(lián)教室中的多媒體設(shè)備

7、，能夠有效地提高講課信息化應(yīng)用水平，打破傳統(tǒng)的講課形式，變?yōu)殚_放式、挪動式的教室形態(tài);能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動，創(chuàng)立優(yōu)秀的講堂講課氣氛，降低學(xué)生的知識理解難度;還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，讓他們自主進(jìn)行思慮。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)講課中的運用，能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)講課的各個階段供給全面的服務(wù)以及管理，有效地發(fā)揮出各樣講課硬件的作用，推進(jìn)教育信息化的運用水平，有效落實“講課做合一”的理念，讓學(xué)生在實踐中感覺數(shù)學(xué)知識的運用。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，課后作業(yè)以及講堂練習(xí)能夠在個性化講課平臺中進(jìn)行，且題目也不再是過去的傳統(tǒng)形式，此中的角色都變?yōu)閷W(xué)生喜愛的卡通人物，將作業(yè)設(shè)計成闖關(guān)種類或許是任務(wù)種類游戲，促進(jìn)學(xué)生踴躍

8、主動地進(jìn)行課后練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握知識。在學(xué)生達(dá)成任務(wù)和闖關(guān)今后，他們也會獲得相應(yīng)的獎賞或許是稱呼，若長時間不參加，獎賞勛章和榮譽稱呼就會消逝，以此促使學(xué)生對所學(xué)的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，堅固地掌握有關(guān)的知識。鑒于互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，能夠敦促、提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，同時，教師能夠利用監(jiān)測功能認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上對講課進(jìn)行調(diào)整。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和教育進(jìn)行聯(lián)合，是達(dá)成“一生學(xué)習(xí)”教育目標(biāo)的根本渠道，也是知足教師和學(xué)生需求的講課手段，所以，教師在講課中需要有效地進(jìn)行運用。比方，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”有關(guān)知識時，課本上但是平面地展現(xiàn)了楓葉、蜻蜓以及天平秤，對抽象圖形的講課只用圖片展現(xiàn)是不夠的，這時，教師就能夠運用互聯(lián)網(wǎng)搜尋更多非對稱圖形，將其和對稱圖形進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形見解，最后，讓學(xué)生聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗，找出生活中存在的有關(guān)圖形，拓展他們的發(fā)散思想、邏輯思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)講課活動的詳細(xì)張開過程中，