班主任師徒結(jié)對發(fā)言稿：引領(lǐng)青年班主任成長

1、第 第 頁班主任師徒結(jié)對發(fā)言稿：引領(lǐng)青年班主任成長 班主任師徒結(jié)對發(fā)言稿：引領(lǐng)青年班主任成長 各位老師，大家下午好：今日，我們在這里進(jìn)行班主任老師師徒結(jié)對儀式。特別簡樸，但或許正由于它的儉樸，而更加表達(dá)我們務(wù)實的特點。學(xué)校為班主任工作沒有滿三年的現(xiàn)任班主任安排了師傅，他們都是閱歷豐富的老班主任，有些甚至還是我們學(xué)校的校長或中層領(lǐng)導(dǎo)，他們無論在班級管理還是在做人方面都值得我們敬佩、學(xué)習(xí)。學(xué)校如此上心良苦，是想讓我們盡快成長為一個優(yōu)秀的班主任。在本次班主任師徒結(jié)對中，共有19位青年班主任和指導(dǎo)老師結(jié)為班主任工作師徒關(guān)系。班主任老師是立校之本，興校之本。一所好學(xué)校的形成首先要有一批好班主任。我們的工

2、作計劃中把加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，全力建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、討論型班主任隊伍作為我們的工作目標(biāo)之一。青年班主任是學(xué)校的將來與盼望，青年班主任的整體素養(yǎng)如何，將決斷學(xué)校進(jìn)展的前途與命運，為著眼學(xué)校的將來，實現(xiàn)學(xué)校總體目標(biāo)，采用切實有效措施，努力制造有利于班主任隊伍建設(shè)的體制和環(huán)境，形成一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)優(yōu)良的班主任隊伍。故開展班主任老師師徒結(jié)對活動。該活動是班主任隊伍建設(shè)的行之有效的載體和抓手。該活動是促使青年班主任更好更快成長的有效途徑和有力措施。該活動能打造共同學(xué)習(xí)、共同討論、共同進(jìn)步的德育平臺，促進(jìn)班主任群體班級管理水平的整體提高。我們的目標(biāo)是：通過班主任拜師結(jié)對活動，通過職業(yè)道德、行

3、為規(guī)范，教育法規(guī)政策，宿舍管理，清衛(wèi)管理，日常行為規(guī)范教育，班級管理等內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使青年班主任老師一年成型，過好常規(guī)關(guān)，并逐步提升班級管理的各項技能。職責(zé)與要求：作為班主任師傅，他的崇高職責(zé)，說究竟就是要搞好傳、幫、帶。幫，我們習(xí)慣上主要是指幫思想，即熱忱關(guān)懷青年班主任老師的思想進(jìn)步，勉勵青年班主任老師喜愛教育事業(yè)、喜愛學(xué)校、喜愛同學(xué)，在思想作風(fēng)、師德規(guī)范上為青年班主任老師作出表率。帶，主要是指帶班主任工作業(yè)務(wù)，即主動無私地傳授班級管理閱歷，對課內(nèi)外班級活動的組織予以充分詳細(xì)的指導(dǎo)，實時確定青年班主任的點滴進(jìn)步，擅長挖掘青年班主任的優(yōu)點，鼓舞和支持他們勇于改進(jìn)和大膽創(chuàng)新。傳，主要是指傳作風(fēng)

4、，即言傳身教，使青年班主任老師具有優(yōu)良教風(fēng)，嚴(yán)于執(zhí)教，勤于學(xué)習(xí)，擅長工作，做到作風(fēng)實、方法活、效果好。對師傅的要求是傾真情、傳真經(jīng)。作為徒弟，要誠摯接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、督促和援助，切忌夜郎自大。要細(xì)心尊敬指導(dǎo)老師，常常主動向指導(dǎo)老師匯報自己的思想狀況，班級工作狀況，取得指導(dǎo)老師的援助和指引。一、虛心向師傅請教新班主任彌補(bǔ)自己管班閱歷不足的最好方法就是向師傅取經(jīng)，在各方面與他們多溝通，吸取有益的看法和建議。在班級管理方面，平常我們要多留心師傅的做法，有了問題實時主動與師傅商量解決，并做好小結(jié)工作。要學(xué)習(xí)師傅們愛崗敬業(yè)、一絲不茍的工作立場；學(xué)習(xí)師傅們與時俱進(jìn)的班級管理理念。二、學(xué)習(xí)中應(yīng)留意的問題我們在向師傅學(xué)習(xí)的過程中，還要留意以下2點：1、不要生搬硬套師傅的管班方法。我們要在請老師傅管班、治班方法之前，先形成一套自己的解決方案，然后再借鑒師傅的管班、治班方法，從而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，學(xué)習(xí)自己以為師傅處理得好的地方，這樣做有利于自身的成長和進(jìn)步。2、要依據(jù)自己的特點學(xué)習(xí)師傅的做事風(fēng)格。有的班主任擅長以情動人，有的班主任雷霆萬鈞，我們要從自身的特點出發(fā)，通過借鑒與消化，逐步形成自己的管班風(fēng)格，而不是盲目仿照自己所崇拜的師傅的風(fēng)格。青年班主任還應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)老師的援助下，充分發(fā)揮自己對新事物具有敏感性，適應(yīng)性比較強(qiáng)等優(yōu)點，爭當(dāng)教育改革的開拓者，和指導(dǎo)老師一起積極推