灣龍一小語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)灣龍一小語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃 灣龍一小語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃 校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案：探究以先識(shí)后導(dǎo)為主的高效識(shí)字教學(xué)策略一、研訓(xùn)指導(dǎo)思想語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段12班級(jí)提出同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主見(jiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。因此，在識(shí)字教學(xué)中需要依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展、認(rèn)知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的新奇心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)自主、主動(dòng)、積極的識(shí)字意識(shí)，使老師指導(dǎo)識(shí)字與同學(xué)自主識(shí)字相互協(xié)調(diào)、和諧進(jìn)展。自主學(xué)習(xí)技能是同學(xué)個(gè)體習(xí)得語(yǔ)言文化，是學(xué)習(xí)和畢生進(jìn)展的基礎(chǔ)自主識(shí)字是相對(duì)于被動(dòng)機(jī)械接受式識(shí)字而言的。自主識(shí)字技能是同學(xué)個(gè)

2、體獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，滿意個(gè)體早期閱讀需求的基礎(chǔ)，它有利于提高語(yǔ)文識(shí)字效率，增加識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)盡早閱讀，提高語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)業(yè)成果。本課題從大語(yǔ)文觀出發(fā)，本著生活中到處有語(yǔ)文以及從同學(xué)的識(shí)字技能出發(fā)，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)兒童識(shí)字的愛(ài)好與情感，探究自主識(shí)字的途徑與方法，留意知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的整合。二、教研組成員分析：我們學(xué)校目前共有一二兩個(gè)班級(jí)，語(yǔ)文老師共8名，一班級(jí)4名、二班級(jí)4名。其中教齡三年及以下的新老師1名，老老師7名。其中溫州市試驗(yàn)學(xué)校的語(yǔ)文名師周璐來(lái)我校支教，師資能量比較優(yōu)越、閱歷比較豐富，可以在原有閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、溝通，對(duì)新一輪的教學(xué)改革會(huì)有更深層次的探討。

3、二、研訓(xùn)目標(biāo)和研訓(xùn)重點(diǎn)：1討論探究識(shí)字方法與同學(xué)快速高效識(shí)字、自主識(shí)字技能培育之間的關(guān)系。即通過(guò)老師有意識(shí)地在課堂上對(duì)多種識(shí)字方式方法的運(yùn)用，引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)運(yùn)用奇妙識(shí)字的方式方法，識(shí)記隨時(shí)遇到的生字，使同學(xué)自己運(yùn)用獨(dú)特的想法進(jìn)行識(shí)字，在愛(ài)好中識(shí)字，在自己營(yíng)造的笑聲中識(shí)字，達(dá)到即遇即識(shí)、自能識(shí)記，切實(shí)提高自主識(shí)字技能的目的。2通過(guò)觀摩、磨課研課、教學(xué)論壇等形式，引導(dǎo)老師優(yōu)化識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革。3.繼續(xù)規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，尤其加大備課的規(guī)范性管理，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)本課堂的進(jìn)程。以*版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，繼續(xù)探究以先識(shí)后導(dǎo)為主的高效識(shí)字教學(xué)策略，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

4、、評(píng)價(jià)等常規(guī)的管理，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革。三、主要內(nèi)容和基本形式一深入走近同學(xué)。引導(dǎo)發(fā)動(dòng)同學(xué)查找、制造適合孩子心理、技能習(xí)慣的識(shí)字方法，以激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛(ài)好為切入口，以奇怪聯(lián)想為基礎(chǔ)，包含歌訣識(shí)字法、字理識(shí)字法、圖畫識(shí)字法等多種識(shí)字方法。二強(qiáng)化常規(guī)管理。繼續(xù)規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，尤其加大備課的規(guī)范性管理，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)本課堂的進(jìn)程。以*版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，繼續(xù)探究以先識(shí)后導(dǎo)為主的高效識(shí)字教學(xué)策略，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等常規(guī)的管理，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革。三課堂作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討。本學(xué)期打造探究以先識(shí)后導(dǎo)為主的高效識(shí)字教學(xué)策略的專題活動(dòng)，以*版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和為

5、同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)展而教的理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)老師優(yōu)化課堂，提高老師的高度認(rèn)識(shí)。本組本學(xué)年主要以青年老師以及閱歷型老師個(gè)人曬課的方式等努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)討論努力追尋輕負(fù)高效的學(xué)校低段語(yǔ)文教學(xué)課堂。四主要形式：先識(shí)：課前猜測(cè)課中檢測(cè)后導(dǎo)：導(dǎo)音連接漢語(yǔ)拼音導(dǎo)形挖掘漢字結(jié)構(gòu)導(dǎo)義滲透漢字文化導(dǎo)法培育識(shí)字方法四、保障措施和預(yù)期效果1加強(qiáng)過(guò)程管理，建立組的工作制度，為活動(dòng)的開(kāi)展提供依據(jù)。2建立考勤登記制度，對(duì)老師參與教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)實(shí)行考勤登記，仔細(xì)記載老師參與教研組研訓(xùn)的出勤狀況，作為教研組考核依據(jù)之一。3建立集體備課制度，做到定時(shí)、定內(nèi)容、定主講人。集體備課應(yīng)有文字記錄活動(dòng)的過(guò)程，備課的資料。4將老師的聽(tīng)課記錄、課例或案例、反思等文字材料和參與研訓(xùn)或討論活動(dòng)的考勤狀況作為教研組檢查、考核的重要依據(jù)。5、加強(qiáng)教研績(jī)效管理，確保研訓(xùn)實(shí)效。以教研組為核心，開(kāi)展主題式教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)減負(fù)提質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)教研紀(jì)律管理，教研活動(dòng)需要定時(shí)、定點(diǎn)、定人，規(guī)范教研紀(jì)律，實(shí)施教科研績(jī)效考核，確保研訓(xùn)實(shí)效。1每人每學(xué)期開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課；2每人每學(xué)期撰寫一篇論文或案例；3每人每學(xué)期讀書筆記不少于4篇；4每人每學(xué)期聽(tīng)課15-20節(jié)；5每人每學(xué)期撰寫評(píng)課稿不少于4篇四、行事歷安排：周次 日期 內(nèi)容1 2.15-2