小班科學用工具運水教案反思

1、小班科學用工具運水教案反思這是小班科學用工具運水教案反思，是優(yōu)秀的小班科學教案文章，供老師家長們參考學習?；顒幽康模?、體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。2、嘗試運用工具運水，在探究中明白哪些東西能運水，哪些東西不能運水。3、能大膽用語言表述自己的發(fā)現，樂于嘗試和思索。4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。5、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體驗?；顒又仉y點：嘗試運用工具運水，在探究中明白哪些東西能運水，哪些東西不能運水。活動準備：大臉盆6個，玩水工具若干?；顒宇A設：一、出示工具，直接引入師：小好友，看今日老師給你們準備了很多好玩的東西，請小好友來說說它們可

2、以拿來怎么玩。小結：可以拿來玩沙，玩水等。師：你們想玩嗎？玩具寶寶可喜愛你們啦!也想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時分不要把衣服和地板弄濕，好嗎？卷起袖子，我們一起來玩吧!師：休息時間到了。請小好友把玩具寶寶放回水池，找個小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來的地方。師：哪個寶寶給大家介紹一下，剛剛你玩了什么？怎么玩的？發(fā)現了什么？老師總結：小好友都發(fā)現水會從有洞洞的地方流下來，水是會流淌的。二、提出問題，引導孩子查找運水工具并嘗試運用1引導孩子推測，了解孩子現有水平。師：還想玩嗎？水池里的水太少了，假如多一些肯定會更好玩。你有什么好方法能夠讓水池里的水變得多一些？師：

3、我們可以把盆里的水運過來。水池里的水就會變多。怎么運呢？你有什么好方法？2引導孩子選擇運水工具并嘗試運用，激勵孩子大膽嘗試。師：噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小好友，你們看，老師給大家準備了好多玩具，請你們去找一找，試一試，把盆里的水運到水池里。三、結合照片講評，引導孩子大膽表述發(fā)現，并將工具分類，提升總結經驗師（播放照片）提問：這是誰呀？你在用什么東西運水？它叫什么名字？請你把它找出來試給大家看看。師：它能運水嗎？請你大聲地告知小好友。師：這是能夠（或不能夠）運水的東西的家。請你把它送回家。師：原來不是全部的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎？送

4、的時分可要開動小腦筋噢，千萬不要送錯了。假如你不明白它應當放哪里，請你想一想、試一試。然后再把它送回家。師：它們都找到家了嗎？你有什么發(fā)現嗎？師：在小好友的幫忙下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運水，哪些東西不能運水。四、活動延長1、引導孩子在生活中連續(xù)查找能運水的工具，并探究變更的方法，使部分不能運水的工具能運水。2、假如孩子們意猶未盡，提出了連續(xù)玩的要求，可組織孩子學習選擇適宜的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外，使孩子的學習經驗得以運用并在原有的根底上進展和提高。反思本案例來源于我園小班主題活動提供了多樣性、層次性、開放性的

5、材料，讓孩子與材料充足互動，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做：提供了體驗溝通的時機，激勵孩子用語言來表達自己的發(fā)現，互動共享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領孩子去感知生活中更多好玩的現象，解放孩子的空間與時間，讓孩子樂學。游戲是探究式啟蒙教學的根本途徑，其本質就是在玩中學。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構學問，在情境中學習、在探究中發(fā)現、在溝通中表達、在游戲中想象，孩子在獲得、運用學問技能的同時，其情感、道德、制造、審美等得到全面的進展。體驗是探究式啟蒙教學的根本內容，強調事必躬親，從親身

6、的感受中去學習及領悟。所以在教學的各個環(huán)節(jié)中，我非常重視各種探究對象的選擇和情景的創(chuàng)設，以此引發(fā)孩子主動的體驗心理，在獨立和合作的各類體驗情景中，以四周世界和生活實際為參照對象，自由地表達、質疑、商量，乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時，活動非常強調設計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際，促使孩子的生活方式和生活看法能夠有新的進展。輕結果是探究式啟蒙教學的根本要求，就是整個教學中不看重孩子最終做出來的結果是什么樣，而是看他們在整個參與過程中的表現，包括觀看、思索、想象、記錄、試驗、商量我激勵孩子動手操作，嘗試自己的想法，用自己的發(fā)現支持自己的觀點，但不追求唯一標準的答案，這個過程就是價值，就是結果。此外，本次活動打破