第五課 無(wú)彩的圖畫與無(wú)聲的音樂word版本

1、精品資料精品資料精品資料第五課無(wú)彩的圖畫與無(wú)聲的音樂中國(guó)書法藝術(shù)模塊：書法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)對(duì)象：選修書法模塊的高中學(xué)生教學(xué)分析：書法以其單純的線條卻變幻出豐富的視覺形態(tài)，獨(dú)特的藝術(shù)魅力讓世人為之迷戀、為之贊嘆。書法在技巧原則上的嚴(yán)格性和表現(xiàn)情感上的豐富性，代表著中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精神的核心。本課從書法線條的審美特征，書法線條的情感性與哲理性，書法對(duì)繪畫的影響三個(gè)方面進(jìn)行闡述，使學(xué)生對(duì)書法中的運(yùn)筆方式、線條形態(tài)、書寫速度有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，理解書法是如何利用線條抒發(fā)情感的，為學(xué)習(xí)行書打下良好的基礎(chǔ)。有人稱“中國(guó)書法是線條的藝術(shù)”，是“無(wú)彩的圖畫”與“無(wú)聲的音樂”。書法“在線條中求質(zhì)感、量感、空間、節(jié)奏

2、、力量和情感”使得書法中的線條不僅具有多樣流動(dòng)的自由美，而且更傳遞著豐富的情感，所謂“筆由心地，心隨筆游”。從書法中我們可以看到中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，“中國(guó)書法是一種復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象；它是唯一超越了裝飾藝術(shù)階段而收容巨大精神內(nèi)含的書法藝術(shù)”（邱振中書法的形態(tài)與闡釋）。書法與中國(guó)古代哲學(xué)思想有著密切聯(lián)系，如書法美學(xué)中“氣”字術(shù)語(yǔ)就有氣勢(shì)、生氣、逸氣、靈氣等。書法與中國(guó)畫都是以線造型，以黑白造型，要求通過(guò)外在的有限的形式語(yǔ)言，去表現(xiàn)內(nèi)在的豐富無(wú)限的體驗(yàn)。公元3至5世紀(jì)起，中國(guó)書法便被視為最重要的藝術(shù)之一（與繪畫、詩(shī)歌并列），地位極高，理論基礎(chǔ)雄厚。自那以后至今日，書法在中國(guó)始終被作為一種高尚

3、的、大眾化的獨(dú)立藝術(shù)而備受珍愛。書法也因其線條造型極為單純的抽象性、符號(hào)性對(duì)西方現(xiàn)代繪畫藝術(shù)產(chǎn)生了影響。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：了解書法線條的審美特征、書法線條的情感性和哲理性以及書法對(duì)繪畫的影響。2過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)、講述和探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感悟書法內(nèi)在的東西一一中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)藝術(shù)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解和體會(huì)書法線條的審美特征，書法線條的情感性和哲理性。教學(xué)難點(diǎn)：大部分學(xué)生對(duì)書法線條缺少感性認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)其所傳遞的哲理性完全不能理解，這會(huì)給教學(xué)帶來(lái)難度。解決難點(diǎn)的方法：結(jié)合實(shí)踐操作、比較作品等活動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感悟書法線條的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

4、趣。教學(xué)過(guò)程教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)環(huán)節(jié)課前準(zhǔn)備教師制作多媒體課件五彩的圖畫與無(wú)聲的音樂在美術(shù)（書法）教師布置擺放幾案，放置書寫工具和材料（毛筆、宣紙等），張掛書法作品；擺放中國(guó)古典音樂，安排學(xué)生就座，準(zhǔn)備上課學(xué)生進(jìn)入書法教室就座創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)會(huì)一進(jìn)入課室就感受到濃郁的書法文化氛圍引入請(qǐng)大家做一“題字”與“配樂”的高手活動(dòng)一一“給畫題字”：請(qǐng)同學(xué)生體驗(yàn)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出回答學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)新課學(xué)們從楷書、草書中選擇一種字體給一副工筆畫芙蓉錦雞圖寫詩(shī)，比較一下那種字體最好？為什么？活動(dòng)一一“配背景樂”：一邊看懷素的自敘貼，一邊聽兩障J”V習(xí)興趣首中國(guó)音樂片斷春江花月夜、高山流水，看配那首音樂

5、合適？為什么？（評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的回答情況給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如“你們對(duì)書法線條的感覺真是太厲害了”或“看來(lái)你們的觀點(diǎn)款解*有的學(xué)生會(huì)選q至都挺特別的”）L楷書,，有的學(xué)老師板書課題：無(wú)彩的圖畫與無(wú)聲的音樂引言：有人稱“中國(guó)書法是線條的藝術(shù)”，是“無(wú)彩的圖畫”與“無(wú)聲的音樂”。今天這堂課我們主要就是了解書法和線條的審美特征、書法線條的情感性和哲理性。K會(huì)選擇草書秣由2有的學(xué)生會(huì)選才高山流水笨課堂一關(guān)于書法線條的審美特征問(wèn)題：比較書法與中國(guó)畫說(shuō)說(shuō)書法中的線與繪畫中的線有何一、1澗答書:法中線是表現(xiàn)“字”的勺結(jié)構(gòu)美、繪培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力發(fā)展異同？（請(qǐng)同學(xué)把自己直觀的視覺感受說(shuō)出來(lái)）畫中線勾勒

6、出事務(wù)的形態(tài)、都是以一種視覺美展示一種神韻、一種心境；都是通過(guò)筆墨臨摹物象，閱讀討論二、關(guān)于書法線條的情感性和哲理性（一）請(qǐng)同學(xué)分組思考與討論情感性比較：請(qǐng)同學(xué)們比較課本中的兩幅行書作品祭侄文稿和蘭亭序：那一幅作品表現(xiàn)的感情是愉悅的，為什么？哲理性請(qǐng)同學(xué)們嘗試用線條表現(xiàn)兩種情緒“力量”與“平靜”小結(jié)：唐代孫過(guò)庭在書譜中主張：人如愉快時(shí)，面呈笑容，如悲傷時(shí)則痛哭，這些內(nèi)心的自然情感可以通過(guò)書法進(jìn)行淋漓盡致的體現(xiàn)。書法作品不是簡(jiǎn)單地對(duì)自然界物象的描繪，而是寄托了作者的情感和思想，讓情景得以交融。（二）體驗(yàn)用筆（運(yùn)筆、線條形態(tài)、力度）訓(xùn)練活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試臨摹智永的千字文，可以提示學(xué)生利用筆“三要”

7、（即起筆要有藏鋒和露鋒的變化;行筆要有提按頓挫的變化；收筆要有輕重緩急的變化）理解和分析表達(dá)作者所思所感。一、學(xué)生欣賞討論并回答1J啾力沖學(xué)生書寫表微力量”與“平靜”;領(lǐng)悟到線條可以表達(dá)思比較訓(xùn)練胡曜體驗(yàn)書法的用筆，實(shí)踐比理論更容易讓學(xué)生深刻感受書法的內(nèi)涵分析歸納二、書法對(duì)世界文化的影響通過(guò)凡高創(chuàng)作時(shí)對(duì)線條的認(rèn)識(shí)的故事分析書法對(duì)世界文化的影響欣賞比較西方現(xiàn)代繪畫和中國(guó)書法作品找出兩者相同和不同的地方。書法在傳統(tǒng)文化中的地位總結(jié)：“琴棋書畫、字如其人書法是五彩的圖畫與無(wú)聲的音樂，它是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)，它體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的“對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)基本規(guī)律，又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。書法藝術(shù)是世值到線條的表現(xiàn)力可以1很豐富的法|MK型極為單純的抽象性、符號(hào)性影響到西方現(xiàn)代繪畫藝術(shù)用故事說(shuō)明書法藝術(shù)對(duì)世界文化的影響界上獨(dú)一無(wú)二的瑰寶，是中華文化的燦爛之花。書法藝術(shù)最典型的體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的國(guó)之瑰寶，藝苑奇葩.七8課堂延伸建議學(xué)生去書店