小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級下冊二位置一年級上和下教案

1、上和下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動，從而經(jīng)歷建立“上和下”的方向感。2、能正確辨別“上和下”的位置關(guān)系及其相對性（并能用自己的語言完整表達(dá)）。3、使學(xué)生初步體會到生活處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上和下”的位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別“上和下”的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象力。師：1.看看我們的教室，看看你的上面有什么？2.再看看，你的下面是什么？3.其實(shí)“上”和“下”在我們生活中用到的地方可多了呢，今天我們就一起來感受“上”和“下”（板書：上和下）二、創(chuàng)設(shè)情境，PPT出示圖片，理解“上”和“下”，初步體會上下的位置關(guān)系。

2、師：1.仔細(xì)看看這幅圖，你們都看到了什么與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西？ 2.剛剛你們在教室里都能找到上下，那在這幅圖里，你們還能找到上下嗎？預(yù)設(shè) = 1 * GB3 ：學(xué)生：小汽車在上面，引導(dǎo)：汽車在誰的上面，你能完整地多一下嗎？（試一試，帶著同學(xué)們說幾遍，同桌之間互相說）預(yù)設(shè) = 2 * GB3 ：學(xué)生：小汽車在火車的上面，帶著同學(xué)說幾遍，同桌之間互相說。3.按照這樣的方式，還有同學(xué)想來說說這幅圖里的上和下。4.輪船的上面有什么？小結(jié)：提醒一下大家，在說上和下的時(shí)候，我們一定要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，這樣別人才能聽明白你說的東西到底在哪里？5.剛才老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，你們一會兒說火車在上面，一會

3、兒又說火車在下面，火車到底在哪里呀？這是怎么回事？展示PPT預(yù)設(shè) = 1 * GB3 ：學(xué)生無法正確回答，引導(dǎo)學(xué)生，分步解決，什么情況下或者說跟誰比的時(shí)候，火車在下面，跟誰比，火車在上面。預(yù)設(shè) = 2 * GB3 ：學(xué)生：火車跟卡車比時(shí)，火車在卡車的下面；火車跟輪船比，火車在輪船的上面。帶領(lǐng)其他同學(xué)說，教師講解。小結(jié)：我們在說上、下的時(shí)候，一定要看是和誰比的，火車跟卡車比就在下面，火車跟輪船比就在上面，比的不一樣。三實(shí)踐運(yùn)用，在生活情境中掌握上下小游戲：聽口令、擺一擺（看誰反應(yīng)最快，表現(xiàn)最好）師：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把文具盒放在語文書的上面。師：擺好之后，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書、語文書和文具

4、盒分開，隨便放在桌子上，這樣大家看看是不是很亂呀！再來聽口令擺擺。看看大家擺的多整齊啊，如果我們每天都能像今天一樣把書本按照順序擺放好，那我們的桌面該多整潔啊，老師該多喜歡你們?。∷?、課中操師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么久是不是累了啊，那我們跟視頻一起活動活動小手、小腳、小身體，來調(diào)整調(diào)整我們的狀態(tài)吧?。ㄒ曨l播放小手拍拍課中操）五平面圖理解，靈活應(yīng)用，拓展提升看圖說一說：說說：最上面是誰？最下面是誰？誰在誰的上面？ 誰在誰的下面？六聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)師：1.今天我們學(xué)到了什么？2.回家后，觀察一下自己的臥室，把你的臥室物品的位置，說給爸爸媽媽聽，第二天回學(xué)校，向你的同桌介紹自己的臥室。七板書設(shè)計(jì)上和下

5、附：教學(xué)反思兒童認(rèn)識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。根據(jù)研究，兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部分相對應(yīng)，建立起以下聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左面是左手，右面是右手。一般學(xué)生在6歲以前就能完全正確辨認(rèn)“上、下”、“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別并未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”可以盡量放手讓學(xué)生從自身為中心過渡到以自然為標(biāo)志為中心進(jìn)行辨認(rèn)。 這節(jié)課的教學(xué)，我主要設(shè)置了三個(gè)任務(wù)：1、認(rèn)識上、下的基本含義。2、學(xué)會用上下完整地表達(dá)事物的位置關(guān)系。3、體會上下位置的相對，而體會相對性是這節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，

6、雖然整堂課很流暢，但是總感覺這堂課還是欠缺火候，孩子們的積極性雖然高，卻表現(xiàn)得有些浮躁。首先談一談這節(jié)課我的兩點(diǎn)做法：游戲?yàn)橹鳎瑥?qiáng)化主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，在教學(xué)上下的時(shí)候，設(shè)置了聽口令、擺一擺游戲，讓孩子聽指令，在桌上按上下的順序擺書本和文具盒，問學(xué)生誰在誰的上面，誰在誰的下面，在這個(gè)時(shí)候及時(shí)滲透常規(guī)教育，讓學(xué)生體會書本按順序擺好的整齊感，并激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學(xué)生積極主動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。來源生活，用于生活“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會到學(xué)習(xí)的快樂。如：教學(xué)上下的時(shí)候，出示大橋的情景，同時(shí)讓學(xué)生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，當(dāng)有學(xué)生說出有垃圾的時(shí)候，又可以進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。但是，這節(jié)課雖然學(xué)生說得很好，講的流暢，學(xué)的歡快，卻也有很多不如意的地方，如:1.參照物的概念要講嗎？在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生初步感受到位置的相對性，但是這感受是什么程度呢？但教師提問，為什么火車一會在上面一會在下面的時(shí)候，學(xué)生是很難講出來參照物不同的，