《小英雄雨來》教學(xué)反思

1、第 頁小英雄雨來教學(xué)反思小英雄雨來教學(xué)反思1 這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時(shí)有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日斗爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰慧英勇，游泳本事高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)靈地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生依據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。 在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討溝通“自己感受最深的是什么”。最終，組織學(xué)生講故事。體會雨來機(jī)靈英勇、酷愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問題的解決融入到探討、溝通自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，留意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著

2、風(fēng)，始終朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后探討：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有肯定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，老師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。 本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地與文本“對話”，為擴(kuò)高校生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對話中，有思想的溝通和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。 小英雄雨來教學(xué)反思2 雨來的故事，在我的童年留下了深深的印跡，它伴

3、隨著我走過小學(xué)，走過童年的時(shí)間。今日，又重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅，課文記敘了抗日斗爭時(shí)期，晉察冀抗日依據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子英勇斗爭的故事，歌頌了抗日依據(jù)地兒童酷愛祖國、英勇機(jī)靈地和敵人斗爭的優(yōu)的品質(zhì)。教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思： 1、體會雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?其次、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清楚。 在探討第一個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生留意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著

4、風(fēng)，始終朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后探討：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時(shí)的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深化課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機(jī)靈英勇、愛國精神。學(xué)生也是樂此不疲。 探討其次個(gè)問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力氣源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅(jiān)決信念的緣由。 2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到：雨來是一個(gè)英雄，但不僅僅是一個(gè)人。讓英雄的故事激

5、勵孩子們奮勉向上。 小英雄雨來教學(xué)反思3 這篇課文節(jié)選自作家管樺的同名中篇小說，是本學(xué)期學(xué)生第一次接觸小說。 一、從預(yù)習(xí)入手。 這篇小說很長，學(xué)生一看就產(chǎn)生了“眩暈”的感覺，許多學(xué)生對我說，劉老師，你知 道嗎，這篇文章有42個(gè)自然段。許多學(xué)生還不知道，小說是不能以自然段劃分的，只能按章節(jié)理解。如這篇小說本身就已經(jīng)被改動過了，文章的標(biāo)題就是很好的切入點(diǎn)。在此，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自擬標(biāo)題。用較快的速讀閱讀課文，了解內(nèi)容，在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，我都會對閱讀時(shí)間做出要求和限制，促使學(xué)生加快閱讀速度，只要學(xué)生能夠基本概括本部分的.內(nèi)容，語句通順即可，不必強(qiáng)求一樣。學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容擬出一游泳本事高、二生夜

6、校讀書、三掩護(hù)李大叔、四勇斗鬼子、五至死不屈、六機(jī)靈逃命;也有的同學(xué)用了課文中的語句做了小標(biāo)題：一望著媽媽笑、二我們愛祖國、三把缸挪回原地、四什么也沒望見、五有志不在年高、六雨來沒有死。 二、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感受小英雄的宏大。 這篇課文講解并描述了雨來雖然頑皮，但是在大是大非面前果敢、堅(jiān)毅，機(jī)靈的同敵人作斗爭。學(xué)生雖然駕馭了基本內(nèi)容，但對于每一個(gè)點(diǎn)是如何詳細(xì)描述的，學(xué)生并不清晰，這是小說的特點(diǎn)，*部分是最吸引人的，我確定放手然學(xué)生自主選擇喜愛的部分精讀。學(xué)生抓住雨來掩護(hù)李大叔一段，找到了“濺”這個(gè)字，從這個(gè)字中，學(xué)生體會到雨來至死不屈的堅(jiān)決意志，對雨來懷有深深的欽佩之情。 三、抓住學(xué)生的興奮

7、點(diǎn)講故事大賽。 有利于學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。依據(jù)本組教學(xué)的內(nèi)容的特點(diǎn)，我們組織了“心目中的小英雄”故事大賽。學(xué)生把搜集到的中外抗擊侵略者的故事先在小組內(nèi)相互互評，再舉薦展示，學(xué)生都對我們的華蜜生活來之不易而感嘆不已。 四、推動運(yùn)用。 我為祖國做什么?讓學(xué)生進(jìn)一步抒內(nèi)心之所想。 在教學(xué)中有幾點(diǎn)也須要留意： 不要講得太多。 有時(shí)和學(xué)生聊的比較投入，圍繞一個(gè)話題會奢侈時(shí)間。 學(xué)生理解故事內(nèi)容較真。 說明這是個(gè)小說，小說的文章特點(diǎn)與紀(jì)實(shí)文學(xué)有著差異，故事來源與生活。 小英雄雨來教學(xué)反思4 今日，我跟孩子們共同學(xué)習(xí)了小英雄雨來一課，學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。 小英雄雨來是一篇略讀課文，講解并描述的是抗日斗爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)抗日小英雄雨來機(jī)靈英勇，冒著生命危急掩護(hù)交通員李大叔，在鬼子面前至死不屈、英勇抗?fàn)幍膭尤斯适隆?以前，學(xué)習(xí)小英雄雨來一課，在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，概括文章內(nèi)容，給文章每一部分加上小標(biāo)題，孩子會復(fù)述故事就可以了;今日，學(xué)習(xí)這篇課文，我在孩子們把握課文內(nèi)容、給文章每一部分加小標(biāo)題基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的訓(xùn)練，讀思結(jié)合，讀中感悟。為孩子走進(jìn)課文，與課文人物心靈對話，感悟小英雄雨來的機(jī)靈英勇、舍己為人、酷愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，課堂