2019年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》全真模擬考試試題D卷-附解析

1、:第是K-M鄒篇搦N是K-M鄒篇搦N裁 (畫(huà)兇)欄卷附解析考前須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷總分值為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否那么不予評(píng)分。得分評(píng)卷入一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威2、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥3、教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是

2、（）。A、練習(xí)法B、演示法C、實(shí)驗(yàn)法D、發(fā)現(xiàn)法，1、教育具有自身開(kāi)展的規(guī)律，在某些方面不一一定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變，這反映了教育的 哪一特征（）。A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相勸獨(dú)立性5、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并鼓勵(lì)了他。這主要表達(dá) 的教學(xué)原那么是（）。A、啟發(fā)性原那么B、直觀性原那么C、循序漸進(jìn)原那么D、因材施教原那么6、表達(dá)家國(guó)對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是（）。A.題型計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱I）.教學(xué)目標(biāo)7、校本課程屬于（）。A、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程8、最早在大學(xué)里講授教ff學(xué)

3、的學(xué)者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德9、編寫(xiě)教材的直接依據(jù)是（）。A、課程計(jì)劃B、課程目標(biāo)C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程說(shuō)明10、白老師在班會(huì)上聲情并茂地描述了錢(qián)學(xué)森歷盡艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)研究事業(yè)的故事, 激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類(lèi)型屬于（）。A敘事型B討論型C表演型I）體驗(yàn)型11、如果需要拓展知識(shí)而，那就要布置一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習(xí)，可以選擇書(shū)而作業(yè)； 如果比擬簡(jiǎn)單，知識(shí)比擬生活化，就可以設(shè)計(jì)口頭作業(yè)。這表達(dá)了教師布置作業(yè)的（）。A.多樣性B.適量性C.明確性D.漸進(jìn)性12、在金色的魚(yú)鉤教學(xué)開(kāi)始時(shí)，張老師說(shuō)：“同學(xué)們，前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)七律-長(zhǎng)征一 詩(shī)，領(lǐng)略了

4、紅軍的非凡氣概，今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦”，這種導(dǎo)課方式 屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情景導(dǎo)入I）.故事導(dǎo)入13、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（）。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)條件D、教學(xué)組織14、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并鼓勵(lì)了他。這主要 表達(dá)的教學(xué)原那么是（）。A啟發(fā)性原那么B直觀性原那么C循序漸進(jìn)原那么D因材施教原那么15、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)，這種 方法屬于（）。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法16、推動(dòng)教育學(xué)開(kāi)展的內(nèi)在動(dòng)力（）。A、教育規(guī)律B、教

5、方價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問(wèn)題17、在板書(shū)寫(xiě)字時(shí)，教師常把形近字的相異局部用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，以引起學(xué)生的注意, 所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）。A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)C.感覺(jué)補(bǔ)償1）.感覺(jué)比照18、在科學(xué)分類(lèi)中，首次將教學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的學(xué)者是（）。A.盧梭B.培根C.康德I）.洛克19、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象說(shuō)明，人的 心理開(kāi)展具有（）。A.連續(xù)性B.順序性C.不平衡性I）.差異性20、解決問(wèn)題的基本過(guò)程是（）。A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一理解問(wèn)題一一提出假設(shè)一一檢查假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一研究問(wèn)題一一提出假設(shè)一一檢查假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出假設(shè)一一理解問(wèn)題

6、一檢查假設(shè)D.研究問(wèn)題一一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)一檢查假設(shè)得分評(píng)卷入二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方 式的理解。2、簡(jiǎn)述活動(dòng)中心課程論的基本觀點(diǎn)。3、簡(jiǎn)述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。得分評(píng)卷入四、材料分析（本大題共2小題，每題20分，共40分）1、在一次小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，有位教師用猜物游戲教學(xué)水果類(lèi)生詞和句型I d like a/an”。該教師手拿書(shū)包對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look, I have a new bag. Guess, what* s in the bag? 學(xué)生猜出了幾種水果（banana,

7、apple, orange）后再讓學(xué)生運(yùn)用句型I dlikea/an”表達(dá)。 問(wèn)題：上述課堂教學(xué)游戲能取得預(yù)期的效果嗎?結(jié)合上述材料，談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)課堂中該如 何設(shè)計(jì)游戲。2、一(2)班的林老師上完要下雨了一課之后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)：(1)請(qǐng)你回家后把小白兔碰 到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽(tīng)；(2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎？可以跟家里人 交流一下。第二天，林老師剛走進(jìn)教室，學(xué)生就紛紛圍住他，迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的完成情況, 還搶著說(shuō)：“我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦！”問(wèn)題：(1)結(jié)合材料，評(píng)析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。得分評(píng)卷入五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每題40分，共

8、40分)1、回答下列問(wèn)題：白居易草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹乂生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。(1)描寫(xiě)該詩(shī)的意境并分析主題。(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)設(shè)計(jì)針對(duì)生字”枯“的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程。第3頁(yè)共參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、D2、D3、C4、I）5、答案D解析因材施教原貝是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差異 的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最正確的開(kāi)展。題干中“老師在課堂上有意讓學(xué)習(xí)成績(jī) 較差的同學(xué)回答r一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題”是根據(jù)成績(jī)較差同學(xué)的情況進(jìn)行有差異的教學(xué)，遵

9、循了因 材施教原那么。故正確答案為D。6、A7、A8、D9、C10、A11、A12、B13、A14、D15、B16、D17、【解析】D。不同顏色粉筆寫(xiě)出來(lái)的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺(jué)同時(shí)比照，那些彩色粉筆寫(xiě)的 字更易吸引學(xué)生的注意。18、B19、D20、A二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1、答案如下：（1）自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主體意識(shí)和自主意識(shí)，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激 情或積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)方式。（2）合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表 現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。（3）探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在

10、教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的 學(xué)習(xí)方式。2、答案如下：活動(dòng)中心課程又叫經(jīng)驗(yàn)課程，代表人物是美國(guó)的杜威和其學(xué)生克伯屈。其基本特征是：第一，主張一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組；第二，主張學(xué)習(xí)必須和個(gè)人的特殊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始；第三，主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地?cái)U(kuò)充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。3、答案如下：(1)檢閱要全面，即全面性；(2)檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性；(3)勤于積累；(4)善于思索。四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、答案如下：我認(rèn)為上述課堂游戲不能取得預(yù)期

11、的效果。該游戲比擬適合學(xué)習(xí)生詞，卻不適合學(xué)習(xí)Id 1 ike a/an”句型。課堂教學(xué)游戲是情境教學(xué)的一種形式，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種模擬。游戲能使枯燥的英語(yǔ)句 型操練變得生動(dòng)活潑、趣味無(wú)窮。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將游戲恰當(dāng)?shù)匾?課堂，并充分發(fā)揮教學(xué)游戲的作用。為了能使英語(yǔ)教學(xué)游戲真正發(fā)揮其功能，我認(rèn)為應(yīng)注意以 下幾個(gè)方面:(1)游戲設(shè)計(jì)要有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)也正是為了借助 游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生好奇心和好勝心 強(qiáng)的特點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)的游戲還應(yīng)具有新穎性和競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

12、的過(guò)程變得生動(dòng)活潑， 形成你追我趕、積極向上的課堂氣氛。例如：“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，要看哪個(gè)小組將信 息傳遞得又快又準(zhǔn)確;再如“聽(tīng)辨”游戲、“聽(tīng)述描圖”游戲以及“想一想”、“猜一猜”游戲, 對(duì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣都是很有利的。(2)游戲的規(guī)那么要明確，具有激勵(lì)性和可控制性為了能使英語(yǔ)游戲收到實(shí)效，游戲規(guī)那么一定 要明確。老師作為游戲的設(shè)計(jì)者和組織者，在游戲前應(yīng)把游戲的規(guī)那么和要求向?qū)W生介紹清楚，要克服 邊做游戲邊不斷補(bǔ)充要求的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生如果不明確知道游戲意圖，會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，會(huì)對(duì) 游戲失去興趣。另外要注意游戲的激勵(lì)性和可控制性，尤其像“猜一猜”類(lèi)的游戲，開(kāi)展游戲是為了讓學(xué) 生在情

13、境中練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，而不是注重猜或玩。因此，教師應(yīng)對(duì)“猜一猜”類(lèi)的游戲確 定范圍。例如，讓學(xué)生猜What is his job?”時(shí)，可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍是 “teach-er, doctor, driver, engineer”并要求學(xué)生問(wèn)得快和猜得快。為了使游戲活動(dòng)活潑 有序，在游戲活動(dòng)的規(guī)那么方面老師還可以提出些課堂紀(jì)律方面的要求。除此之外，游戲中， 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，這樣有利于學(xué)生參與到活動(dòng)中去。例如：在“Tbuch your”游戲中， 可以讓一個(gè)學(xué)生或一個(gè)小組的學(xué)生到講臺(tái)前，教師在其背后做動(dòng)作(如摸頭)，讓其他的同學(xué)發(fā) 號(hào)指令：“Touch your head”。站在

14、講臺(tái)前的同學(xué)按指令來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作。這種游戲宜先慢后 快。(3)游戲的內(nèi)容有針對(duì)性和科學(xué)性教師不僅要讓學(xué)生在游戲中愉悅身心，還要讓他們掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，形成一定的語(yǔ)言技 能。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲，使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌 握和運(yùn)用服務(wù)。例如上述案例中，教師可事先準(zhǔn)備幾張字條(字條上分別寫(xiě)有“I (Hike a/an ba-nana/app 1 e/orange M等句子)，然后對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)一句，并讓他/她持有紙條; 教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)悄悄地把話傳下去，每組的最后一位學(xué)生向全班大聲匯報(bào)悄悄話的內(nèi)容。 這樣的游戲才能到達(dá)學(xué)會(huì)I d like a/an-的

15、教學(xué)目標(biāo)。(4)游戲的安排要注意適時(shí)性和漸進(jìn)性小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但自我控制能力較弱。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù) 教學(xué)內(nèi)容以及語(yǔ)言技能的訓(xùn)練適時(shí)安排有針對(duì)性的教學(xué)游戲，這樣不僅能使游戲有效地為教學(xué) 活動(dòng)服務(wù)，同時(shí)又能消除學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲憊。如果老師在一節(jié)課上圍繞某一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能展開(kāi)多個(gè)教學(xué)游戲，一定要注意游戲 內(nèi)容和要求的漸進(jìn)性，即表達(dá)由易到難的原那么。例如在四年級(jí)的時(shí)候有一課是學(xué)習(xí)水果類(lèi)的單 詞，教師可以先讓學(xué)生看含有這幾種水果的圖片，做“Look, listen and point”的游戲;然后 再做“Look, listen and numbern 游戲；

16、接著做“Look, listen and say游戲;最后做“Look, listen and write”游戲?？傊?，游戲就從聽(tīng)入手，逐步擴(kuò)展到說(shuō)、讀和寫(xiě)。這樣，既能擴(kuò)大 學(xué)生語(yǔ)言的輸入量，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手和腦等多種器宜。這樣，學(xué)生的各種 語(yǔ)言技能不僅在游戲中得到扎實(shí)有序的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到提高。2、答案如下：.林老師的作業(yè)無(wú)疑是成功的，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，又受到學(xué)生一致好評(píng)，效果顯著。首先，作業(yè)的內(nèi)容具有代表性，作業(yè)形式不拘泥于傳統(tǒng)，既有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又容 易計(jì)學(xué)生接受，積極參與。林老師讓學(xué)生將課文關(guān)他內(nèi)容，課后以講趣事的方式轉(zhuǎn)述給他人， 形式簡(jiǎn)單，參與度高

17、，無(wú)形之中還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。.作業(yè)具有一定得開(kāi)放性，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。林老師以一道開(kāi)放性的題目，鼓勵(lì)學(xué) 生課下積極探索，與家人一起交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵守以下基本要求：作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理 解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過(guò)班主任來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生 負(fù)擔(dān)過(guò)重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。比照擬復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以 適當(dāng)?shù)靥崾?，但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，

18、不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解鞏固的程度和 實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每題40分,共40分)1、答案如下：.本詩(shī)選自賦得古原草送別，是唐代詩(shī)人臼居易的成名作。此詩(shī)通過(guò)對(duì)古原上野草的描 繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。全詩(shī)章 法謹(jǐn)嚴(yán)，用語(yǔ)自然流暢，對(duì)仗工整，寫(xiě)景抒情水乳交融，意境渾成，讀時(shí)瑯瑯上口，詩(shī)句真切 而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強(qiáng) 生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強(qiáng)再生更表達(dá)作者對(duì)待生命自強(qiáng)不息的態(tài)度。.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)“離、歲、枯”等6個(gè)生字