幼兒園小班優(yōu)秀說課稿VIP

1、Word 幼兒園小班優(yōu)秀說課稿篇1：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿 一、設(shè)計(jì)意圖 這首歌曲，符合小班幼兒認(rèn)知水平和進(jìn)展特點(diǎn)，是適合小班幼兒年齡段開展的音樂活動(dòng)，它可以促進(jìn)幼兒在學(xué)唱歌曲同時(shí)表達(dá)自己的心情情感，緩解分別焦慮，獲得美的感受。 二、說教材 我愛我的幼兒園是一首經(jīng)典簡潔的 4/2 拍兒童歌曲，音域在六度范圍內(nèi)，歌曲節(jié)奏活潑明快，旋律簡潔美麗，歌詞短小易懂，富有生活氣息，反映了小班幼兒在園的日常生活，便于理解。 三、說活動(dòng)目標(biāo) 1.喜愛參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)與老師、小伴侶一起演唱的樂趣。 2.初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，能夠較為完整演唱。 3 感受歌曲的歡快，漸漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的寵愛之情。 四、說重點(diǎn)難

2、點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，能夠較為完整演唱。 活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能夠隨著音樂，大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。 五、說教法 1、多媒體教學(xué)法.：利用日常生活照，調(diào)動(dòng)幼兒已有生活閱歷，關(guān)心幼兒理解歌曲內(nèi)容，突破了 活動(dòng)重難點(diǎn)。 2、嬉戲法：客人小兔子的角色貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛好和專注力品質(zhì)的培育。 3、表達(dá)法：鼓舞幼兒隨音樂大膽表現(xiàn)自己的感受，使幼兒在音樂活動(dòng)中感到愉悅。 六、活動(dòng)總結(jié) 幼兒入園時(shí)間不長，大部分幼兒已經(jīng)能夠獲得初步的生活體驗(yàn)和閱歷，這些生活閱歷有助于幼兒對(duì)本歌曲音樂性質(zhì)和內(nèi)容的理解和表現(xiàn)。在活動(dòng)中幼兒樂觀參加活動(dòng)，學(xué)會(huì)歌曲的演唱。 七、說學(xué)

3、法 1.觀看回顧法：通過觀看課件，回顧幼兒園生活，理解歌曲的內(nèi)容。 2 多種感官參加法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒想想、說說、看看、聽聽、演演等多種感官的參加，促幼兒對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛好。 八、說活動(dòng)過程 本次活動(dòng)，我將分為三個(gè)大的環(huán)節(jié)：詳細(xì)活動(dòng)如下： 環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入部分，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲愛好。 1.播放小課件 以客人小兔子角色帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)。播放幼兒在園日常生活照片制成的課件，引導(dǎo)幼兒觀看。 目的：關(guān)心幼兒簡潔回顧幼兒園好玩生活，突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒理解歌曲主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲愛好。 老師指導(dǎo)語： 小伴侶們，看看這是誰呀？今日有位小客人，來和小伴侶一起上幼兒園。 它不知道我

4、們幼兒園是什么樣的，我們來幫幫她吧，這是哪里呀？都有誰？他們做什么呢？ 剛才小兔子看到了你們和老師唱歌，小兔子說今日也想和我們學(xué)一首新歌，好嗎？ 2.發(fā)聲練習(xí)。 “小伴侶們好，老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了音階，又和幼兒進(jìn)行了溝通。 目的：為學(xué)習(xí)唱歌做好預(yù)備，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音及音準(zhǔn)。為幼兒接下來的活動(dòng)做好鋪墊，并進(jìn)行禮貌教育，和拉近師幼關(guān)系。 老師指導(dǎo)語：我們都是有禮貌的小伴侶，現(xiàn)在和老師一起聽著鋼琴相互問好吧。 重點(diǎn)指導(dǎo)：樂觀參與活動(dòng)，與老師互動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，聽琴和老師一起唱。 環(huán)節(jié)二，基本部分，初步學(xué)唱歌曲，能夠較為完整演唱，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感 1. 老師播放音樂我愛我的

5、幼兒園，完整觀賞音樂。引導(dǎo)幼兒整體感知音樂，體會(huì)歌曲節(jié)奏的活潑歡快，了解歌詞，老師引導(dǎo)幼兒和小伙伴一起聽音樂，與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會(huì)到幼兒園里伴侶多，感受歌曲的歡快和美妙，并鼓舞幼兒隨音樂用自己的方式表達(dá)情感。 目的：激發(fā)幼兒唱歌的愛好，知道歌曲在唱什么。初步感知音樂，通過提問引發(fā)幼兒初步表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解。 老師指導(dǎo)語： 今日老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們來一起聽一聽吧！你聽到這首歌興奮嗎？歌曲里唱了什么。 重點(diǎn)指導(dǎo)：鼓舞幼兒表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)幼兒說出歌曲里的歌詞。用簡短的歌詞回答問題。 2.老師利用多種形式引導(dǎo)幼兒較為完整地學(xué)唱歌曲。 目的：用給客人小兔子表演，向同伴表演、

6、自我自由表演唱等不同形式關(guān)心幼兒學(xué)唱完整歌曲，突破重難點(diǎn)。感受歌曲帶來的愉悅。 （1）老師帶幼兒跟唱 2-3 遍，在老師的帶領(lǐng)下較好的激發(fā)幼兒學(xué)唱。 （2）分句分段唱，句子短，易于幼兒記憶和動(dòng)作表現(xiàn)。 老師指導(dǎo)語： 小伴侶和老師一起來唱歌吧。你想用什么動(dòng)作表現(xiàn)愛？什么動(dòng)作表現(xiàn)唱歌跳舞。 （3）引導(dǎo)幼兒用歡樂的心情、動(dòng)作和同伴來演唱。 重點(diǎn)指導(dǎo)：基本能夠演唱，聽音樂幼兒運(yùn)用自己的動(dòng)作初步表達(dá)幼兒對(duì)唱曲的理解，關(guān)心幼兒把握歌曲。 環(huán)節(jié)三，結(jié)束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱) 播放找伴侶的音樂，進(jìn)行找伴侶嬉戲，讓幼兒在嬉戲中熟悉并找到更多的伴侶。 目的：幼兒初入園，對(duì)于班上的小伴侶還不完全熟識(shí)，感受與同

7、伴一起的歡樂。從而喜愛上幼兒園。 老師指導(dǎo)語： 我們一起來跳找伴侶吧？和伴侶抱抱后小伴侶要找新伴侶喲? 重點(diǎn)指導(dǎo)：老師找不同的小伴侶嬉戲，帶動(dòng)幼兒的心情，鼓舞每名幼兒找新伴侶。 九、說活動(dòng)延長 為幼兒制造更多機(jī)會(huì)來萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美和制造美的力量。在活動(dòng)區(qū)播放歌曲，日常中常常和幼兒一起唱歌、表演，共同共享音樂活動(dòng)的樂趣。開展豐富的活動(dòng)感受體驗(yàn)幼兒園伴侶多，幼兒園生活是歡樂的。 篇2：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿 小班優(yōu)秀說課稿熟悉三角形含反思適用于小班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相像的物體，進(jìn)展幼兒觀

8、看力、空間想象力，培育幼兒的動(dòng)手操作力量，快來看看幼兒園小班優(yōu)秀說課稿熟悉三角形含反思教案吧。 一、教材分析 本教材選自幼兒園教育教學(xué)支配看法小班內(nèi)容，熟悉三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡潔學(xué)問能關(guān)心他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。進(jìn)展它們的空間知覺力量和初步的空間想象力從而為學(xué)校學(xué)習(xí)幾何形體做些預(yù)備。小班幼兒在他們充分獲得對(duì)圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們熟悉三角形的特征，這對(duì)進(jìn)展幼兒的觀看力、比較力量和空間概念具有重要意義。熟悉三角形是在熟悉圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了學(xué)問基礎(chǔ)，有利于幼兒

9、對(duì)三角形的感知和把握。本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)就是三角形的特征?；谝陨蠈?duì)教材的分析，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。 2、教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相像的物體。 3、進(jìn)展幼兒觀看力、空間想象力，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒有進(jìn)行數(shù)的形成教學(xué)，但在日常活動(dòng)中已經(jīng)滲透了很多數(shù)的概念教育，因此，通過數(shù)形結(jié)合熟悉三角形的特征幼兒有肯定的基礎(chǔ)。3歲幼兒常常會(huì)把幾何形體理解為他們所熟識(shí)的實(shí)物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相像的物體有利于進(jìn)展幼兒對(duì)應(yīng)力

10、量。 圍繞教學(xué)目標(biāo)依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是熟悉三角形的特征，幼兒認(rèn)知幾何形體對(duì)圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知 三角形的外形到表達(dá)需要完成配對(duì)指認(rèn)圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點(diǎn)。 三角形的特征同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。但是，對(duì)于還沒學(xué)過一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的幼兒來說還有肯定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點(diǎn)。 二、教學(xué)方法 為了讓幼兒更好地把握學(xué)問，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采納嬉戲法和啟發(fā)探究法，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。 嬉戲法：在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用嬉戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，集中幼兒

11、的留意力，關(guān)心幼兒輕松開心地理解學(xué)問，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)鞏固我都采納嬉戲的形式，如在課的開頭，老師以嬉戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，設(shè)計(jì)了嬉戲給圖形娃娃找伴侶、奇異的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 啟發(fā)探究法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷啟發(fā)幼兒去探究并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的愛好，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性，在本節(jié)課熟悉三角形的特征時(shí)，我采納這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒

12、的觀看探究中得出三角形有角、有邊，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。 本節(jié)課采納的教具： 圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒愛好。圖形拼圖一幅 每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。 選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)。 三、學(xué)法指導(dǎo) 1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要把握三角形的特征，就必需通過數(shù)一數(shù)來把握，因此，3的數(shù)數(shù)的把握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采納幼兒比較喜愛的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感愛好又很快地集中了幼兒的留意力。 2、引導(dǎo)幼兒用探究法和操作

13、法學(xué)習(xí)新知，進(jìn)展幼兒的觀看力。為了便于幼兒更好地把握三角形的特征，請(qǐng)幼兒通過觀看圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀看、推斷到表述是幼兒利用舊知獵取新知，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。 3、在操作、嬉戲中進(jìn)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，實(shí)行了嬉戲給圖形娃娃找伴侶、用小棍拼三角形。幼兒在嬉戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步進(jìn)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而進(jìn)展幼兒的空間想象力。 4、數(shù)形結(jié)合，時(shí)幼兒在把握特征的同時(shí)，加深幼兒對(duì)3的熟悉，在學(xué)習(xí)

14、三角形特征時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的嬉戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固了新知，又進(jìn)展了幼兒的觀看力和思維力量。 四、教學(xué)程序 為了學(xué)校過程中更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我預(yù)備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)： 1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù) 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí) 幼兒能更好地學(xué)習(xí)把握，能精確 感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采納體態(tài)動(dòng)作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。 2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我預(yù)備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 引導(dǎo)幼兒觀看比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，供應(yīng)幼兒每人一

15、三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。 引導(dǎo)幼兒觀看幾個(gè)不同外形、不同大小的三角形，通過驗(yàn)證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。 老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學(xué)問完整化。 3、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征。在幼兒初步把握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，預(yù)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。 給圖形娃娃找伴侶：目的是幼兒排解干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。 看圖拼圖找三角形： 圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好通過讓幼兒觀看： 這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？ 四周環(huán)境中找出像三角形的東西：幼

16、兒通過自己的聯(lián)想查找進(jìn)展幼兒的空間想象力量，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。 四、延長活動(dòng)：幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？ 教學(xué)反思： 我這次開展的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知三角形的基本特征?；顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了爭論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，老師們都覺得這一內(nèi)容很簡潔，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地熟悉三角形但他們不是從這些外形的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。因此，我們最終確定了熟悉三角形這一活動(dòng)，讓孩子在嬉戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀

17、看、比較、想象、動(dòng)手等，感知三角形特征。 本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，采納導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對(duì)摸出的實(shí)物外形的區(qū)分來初步感知三角形的基本特征。這樣能激起幼兒的活動(dòng)愛好，只是嬉戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。 這次活動(dòng)，幼兒參加性比較高，但同時(shí)活動(dòng)過程中也消失了很多問題，雖然我在活動(dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了認(rèn)真的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)覺，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡潔，沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜切螘r(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知

18、消失了偏差。針對(duì)這一問題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。 依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，老師除了運(yùn)用嬉戲讓幼兒感知圖形特征外，還必需在熟悉時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的熟悉。如：三角形：三個(gè)角三條邊老師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來描述，通過多次查找圖形，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)消失圖形區(qū)分時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。 篇3：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿 幼兒園小班優(yōu)秀說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好!今日我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)我學(xué)小動(dòng)物，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材小班的主題活動(dòng)我寵愛的小動(dòng)物， (一)說教材 (1)教材內(nèi)容

19、分析：動(dòng)物是人類的好伴侶，與人們的生活親密相關(guān)，而寵愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡潔，布滿童趣,形象鮮亮突出,簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，且嬉戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如綱要中所述：“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷; 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷?！?(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，自立性差，經(jīng)常愛仿照別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺事物的特征。 (3)活動(dòng)目標(biāo)： 主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的愛好，情愿親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛;能運(yùn)用各種感官，初

20、步了解自己喜愛的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡潔的分類;知道動(dòng)物是人類伴侶， 幼兒對(duì)“小動(dòng)物”熟悉的已有閱歷水平和潛在的.進(jìn)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo): 本次活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo) 幼兒在仿照小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得歡樂。2、培育幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。3、培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力、仿照力和口語表達(dá)力量。 (4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠仿照出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快

21、、慢，并能用自然音說話、唱歌。 對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問閱歷，讓幼兒自己來通過仿照叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意練習(xí)與嬉戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。 (二)說教法： 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法、表演嬉戲法三個(gè)方法為主。 小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則特別重要。 1、直觀法包括：操作演示法和示范法。 篇4：幼兒園小班說課稿優(yōu)秀 一、說教材 （一）教材分析小班下學(xué)期，好玩的動(dòng)物這一主題活動(dòng)。選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，敘述了一個(gè)長頸

22、鹿姐姐助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿姐姐這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常常看到自己班的小伴侶親親老師的小手或者臉蛋來表示他對(duì)老師的寵愛之情。 （二）教學(xué)目標(biāo) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn) 目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的歡樂。因此

23、，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。 （四）教學(xué)具的預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容， 我做了以下預(yù)備工作： 2、學(xué)問上的預(yù)備 我讓幼兒先熟悉長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。 二、說學(xué)情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。 三、說教法 教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確 有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。

24、 i. 情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 iii. 提問法

25、：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。 四、說學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。 i. 爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。 五、說活動(dòng)程序 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。2、在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。 3、完整敘述故事。 愛好是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。 這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒爭論：1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過河？2、長頸鹿姐姐怎么關(guān)心我們過河呢？（和

26、長頸鹿姐姐一起爭論后，小伴侶們根據(jù)爭論出的方法過河）3、我們?cè)趺锤兄x長頸鹿姐姐？）鼓舞幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。 篇5：幼兒園小班說課稿優(yōu)秀 （一）說教材 說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以老師首先必

27、需說清晰此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而預(yù)備的，假如在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來進(jìn)展幼兒園的本園課程。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的狀況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動(dòng)預(yù)備。 說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展?fàn)顩r，幼兒原有學(xué)問和基礎(chǔ)技能的把握狀況、智力的進(jìn)展?fàn)顩r；幼兒的非智力因素，包括幼兒的愛好，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等進(jìn)展?fàn)顩r。 教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。

28、說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最終說確立此目標(biāo)的依據(jù)。 說活動(dòng)預(yù)備，包括活動(dòng)前的預(yù)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的預(yù)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)預(yù)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的，因此，活動(dòng)預(yù)備必需與幼兒的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。 （二）說教法 教學(xué)方法是老師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動(dòng)中將采納的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的緣由，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特殊是培育幼兒創(chuàng)

29、新精神和實(shí)踐力量的詳細(xì)做法。 說教法就是 老師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。 活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、老師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。 （三）說學(xué)法 說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，老師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培育幼兒哪些力量。 （四）說活動(dòng)過程 說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)部分，它反映著老師的教學(xué)思想，教學(xué)共性與風(fēng)格，也 只有通過對(duì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)支配是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。

30、假如老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延長，老師也要說出怎樣延長活動(dòng)、延長的作用、為什么要延長的依據(jù)。 展現(xiàn)課件時(shí)還要簡述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。 篇6：幼兒園小班心理健康說課稿優(yōu)秀 活動(dòng)目標(biāo)：1、知道可怕的感覺人人都會(huì)有，情愿大膽說出自己內(nèi)心的恐驚。2、能夠想方法消退可怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝可怕。活動(dòng)預(yù)備：1、繪本我好可怕。2、事先讓幼兒和家長爭論并記錄自己最可怕的事或物。3、打針情景。 活動(dòng)過程： 一、繪本植入，引出可怕心理。 你們看，誰來了?(小熊) 小熊今日怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。究竟怎么了?(不興奮、生氣、可怕) 發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。 原來是遇見

31、了一只兇狠的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕! 二、閱歷遷移，說出自己的可怕。 1、依據(jù)記錄圖，爭論自己的可怕。 那你有可怕的時(shí)候嗎?(有) 昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己可怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的伴侶說一說。(老師巡回傾聽) 2、個(gè)別幼兒說出自己的可怕心理。 你可怕的是什么?(大灰狼) 為什么會(huì)可怕?(由于大灰狼會(huì)咬我們) 可怕的時(shí)候你心里是什么感覺?(不舒適) 我們來做做可怕時(shí)的樣子。 原來可怕時(shí)我們會(huì)全身顫抖、縮成一團(tuán);還會(huì)閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒適。 3、閱歷歸類梳理。 還有誰也可怕這種厲害的動(dòng)物?(我怕老虎、我怕的是蛇

32、) 總：原來你們都可怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。(老師邊說邊出示展板) 你可怕的是什么?(刀) 為什么?(由于它會(huì)把人割傷的) 總：原來還有一些小伴侶可怕刀、刺、電等這類東西。(老師邊說邊揭示其次部分展板)你們?yōu)槭裁纯膳逻@些東西? (由于插頭有電要電死人的;剪刀遇到別人也會(huì)受傷的) 你可怕的是什么?(打雷) 為什么?(很響，很嚇人) 還有誰也可怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲) 總：原來那些很響、很可怕的聲音也會(huì)讓我們感到可怕。(出示展板第三部分) 我們來看看他可怕什么?(打針) 為什么?(打針很疼) 哦，有許多小伴侶由于怕疼，可怕打針。(揭示展板第四部分。) 小結(jié)：原來每個(gè)人都會(huì)

33、可怕，可怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺。可怕的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來。你喜愛這種感覺嗎?(不喜愛) 三、爭論溝通，克服可怕心理。 1、結(jié)合展板，爭論解決的方法。 怎么樣才能讓我們不可怕呢? 遇到這些兇狠的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽) 總：有了這些好方法，我們就不怕這些兇狠的動(dòng)物了。(將可怕表情翻面成笑臉) 電、刀這些東西，我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不當(dāng)心就會(huì)受傷，那該怎么做?(當(dāng)心使用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙) 總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉) 聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱) 總：原來我們也可以想方法分散留意，戰(zhàn)勝這些

34、可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉) 3、情景表演，樂觀面對(duì)可怕。 打針你們怕嗎? 打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于可怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不可怕?(有的不怕，真英勇;怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽懷里)(找一個(gè)英勇的孩子來說一說：你為什么不可怕，是怎么做的?) 我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真英勇!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕! 小結(jié)：原來有些可怕的事情，我們可以躲起來，說出來告知?jiǎng)e人，或者做一些讓自己舒適的事情，這樣可怕就會(huì)變少。但有的可怕，只要我們英勇面對(duì)，也就不怕了，就像打針一

35、樣。 四、繪本回歸，生活應(yīng)用。 1、回歸繪本，了解小熊的克服方法。 你們都想到了好方法克服了可怕，變成了英勇的孩子。小熊有沒有變英勇呢?我們一起來看看。(播放多媒體) 它想到了什么方法(躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的) 現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(快樂) 是啊!由于它也知道可怕的時(shí)候該怎么做了。 2、生活應(yīng)用，克服可怕 今日來了這么多不熟悉的客人老師，剛才進(jìn)來的時(shí)候，許多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢，有點(diǎn)可怕吧?那現(xiàn)在，你還可怕嗎?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們，好嗎? 幼兒園小班心理健康說課稿范文二：興奮和生氣的時(shí)候 一、設(shè)計(jì)思路： 隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社

36、會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。新綱要指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境。興奮和生氣是人的兩種心情，興奮是一種樂觀的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長期得不到掌握、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應(yīng)當(dāng)留意關(guān)心幼兒漸漸學(xué)會(huì)駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小伴侶一樣快樂、歡樂。 本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當(dāng)，簡單沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱

37、歷來設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教育融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用?；顒?dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、在嬉戲中熟悉日常生活中興奮和生氣的表情。 2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。 3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的歡樂。 三、 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。 四、活動(dòng)預(yù)備： 紅星娃娃、興奮和生氣的表情娃娃、興奮娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙 五、活動(dòng)流程：

38、語言導(dǎo)入熟悉興奮和生氣的表情說說興奮與生氣的事做做興奮與生氣的臉譜做做興奮的嬉戲 (一)語言導(dǎo)入 1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。 2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。 3、幼兒按老師說的門牌號(hào)找興奮娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。 (二)熟悉興奮和生氣的表情 1、說說興奮娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴) 2、做做興奮和生氣的樣子，在興奮娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。 (三)說說興奮與生氣的事 1、卡片聯(lián)想。 (1) 說說興奮和生氣的事(幼兒找好伴侶一起說)。 (2) 嬉戲：“點(diǎn)芝麻”老師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的興奮和生氣的事(假如是你會(huì)怎么樣?)。 (3)把卡片送回家

39、 (4)驗(yàn)證卡片 2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說興奮與生氣的事及做法。 (1)你平常有什么興奮的事?興奮的時(shí)候你會(huì)怎么樣? (2)生氣時(shí)可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：(1)可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣(2)可以對(duì)別人說誕生氣的緣由(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、 聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。 老師小結(jié)：原來每個(gè)人都會(huì)有興奮的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你興奮的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來關(guān)心你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時(shí)損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。 (四)做做興奮生氣

40、的臉譜 幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。 (五)做做興奮的嬉戲 1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找伴侶一起唱表情歌。 2、老師帶幼兒到操場上做興奮的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲) 提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣? 假如小伴侶不當(dāng)心撞到了你，你會(huì)怎么做? 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)是追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。想通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動(dòng)來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動(dòng)發(fā)覺了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此

41、生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后，幼兒了解了人的兩種心情，熟悉了興奮和生氣的表情，也能依據(jù)生活閱歷來感受體驗(yàn)興奮和生氣的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡單生氣的傾向，調(diào)控自己心情的力量很差，于是就生成了“做個(gè)歡樂寶寶的主題活動(dòng)”，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)進(jìn)展的、整體性的教育。 活動(dòng)以嬉戲貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有樂觀的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉悅，體驗(yàn)集體生活的樂趣，同伴友愛的歡樂。 幼兒能依據(jù)以有的閱歷樂觀主動(dòng)的來查找

42、“興奮娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴敘述和嬉戲“點(diǎn)芝麻”使活動(dòng)面對(duì)全體，人人有說的權(quán)利，“點(diǎn)芝麻”的嬉戲深深的吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種驕傲感，幾個(gè)平常不愛說話的幼兒也樂觀的參加了敘述活動(dòng)?！八涂ㄆ被顒?dòng)，鞏固了幼兒的閱歷，幼兒樹立了自信念。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍，老師的一個(gè)微笑、擁抱，一句夸獎(jiǎng)的話時(shí)時(shí)激勵(lì)著幼兒，老師和幼兒的平視溝通、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒體驗(yàn)勝利。 這次活動(dòng)是勝利的，孩子不僅達(dá)到了心育目標(biāo)的要求，活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種力量的提高。不足之除是在教具“卡片”

43、的制作上還需改進(jìn)，可以有幾張便于集體觀看的便于引導(dǎo)的重點(diǎn)大卡片，這樣更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。 篇7：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿共 小班語言說課稿：小雞過河 一、說教材 語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)力量，能用清楚、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如幼兒園教育指導(dǎo)綱要中說的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量”，因此，鼓舞幼兒制造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。對(duì)于小班

44、幼兒而言，童謠還是有些生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材小雞過河，并進(jìn)行了肯定程度的加工，力求生動(dòng)、好玩味性。 小雞過河通過簡潔明白的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰慧能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核熳R(shí)的。聽了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來同自己對(duì)比，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子特別合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)懷同伴的樂觀情感。 二、說學(xué)情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階 段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?/p>

45、，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)。 三、說教法 依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法。 1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，請(qǐng)誰幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片敘述上，讓幼兒通過圖片理解的效果

46、是完全不同的。 2、提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)當(dāng)怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。 四、說學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。 1、爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)

47、。 2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱郊游的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜愛唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡潔對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語，正體現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出的“語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。” 五、說活動(dòng)程序 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河 (一)導(dǎo)入：小雞的歌 1、觀賞小雞的歌 2、幼兒唱小雞的歌 (1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。 (2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。 (二)分析理解故事 1、第一條河。 (1)師：兩只小雞走呀走，被什么攔住了去路?小雞能過河嗎？為什么

48、? (2)誰會(huì)來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。)長頸鹿會(huì)怎么關(guān)心小雞過河呢? (3)長頸鹿關(guān)心了小雞，小雞會(huì)說什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。) 2、其次條河。 (1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰?)又碰見什么?這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。 (2)誰會(huì)來呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本事?猜一猜他會(huì)怎么關(guān)心小雞? (3)烏龜關(guān)心了小雞，小雞會(huì)說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。) 3、第三條河 (1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又觀察什么?

49、這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。) (2)那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且特別聰慧特別能干，他們說要自己想方法過河，有什么好 方法呢?(幼兒爭論后回答。) (3)小雞想出了什么方法呢?(幼兒觀賞小雞搭橋過河的情景。) (通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時(shí)也進(jìn)展了幼兒的集中性思維和制造性思維。) 二、老師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。 現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩

50、子一起探究，一起成長！感謝！。 小班語言公開課小雞過河教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解故事小雞過河，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。 2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰慧能干的孩子。 3、情愿樂觀表現(xiàn)自己，體驗(yàn)勝利的歡樂。 活動(dòng)重點(diǎn)： 進(jìn)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動(dòng)腦。 活動(dòng)預(yù)備： 1、電腦課件：小雞過河。 2、圖片：小雞兩個(gè)、長頸鹿、烏龜各一個(gè)。 活動(dòng)過程： 一、開頭部分： 1、幼兒看 ：觀賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。 2、幼兒唱小雞的歌 二、進(jìn)行部分： 1、分析理解故事 （1）第一條河：小雞能過河嗎？為什么？長頸鹿怎樣關(guān)心小雞過河的？小雞說了什么？ 長頸鹿怎么說？

51、（學(xué)習(xí)禮貌用語） （2）其次條河：小雞能過河嗎？為什么？烏龜有什么本事？ 怎樣關(guān)心小雞過河的？小雞說了什么？烏龜怎么說？（再次學(xué)習(xí)禮貌用語） （3）第三條河：小雞能過河嗎？為什么？小雞要自己想方法過河，有什么好方法呢？（幼兒回答） 2、幼兒完整觀賞故事。 （1）了解故事的名字，提問：你喜愛誰？為什么？ （2）幼兒說一說自己的本事。 三、結(jié)束部分： 情景表演 篇8：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿共 幼兒園小班說課稿：好玩的動(dòng)物 一、說教材 （一）教材分析小班下學(xué)期，好玩的動(dòng)物這一主題活動(dòng)。選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，敘述了一個(gè)長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿

52、姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男“閭H親親老師的小手或者臉蛋來表示他對(duì)老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都以自我為中心，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。 （二）教學(xué)目標(biāo) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求

53、，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長頸鹿的熟悉。 2、力量上：樂觀參加故事清潔的爭論，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。 3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn) 目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。 （四）教學(xué)

54、具的預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容， 我做了以下預(yù)備工作： 1、物質(zhì)上的預(yù)備 我給小伴侶們預(yù)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的； 音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。 2、學(xué)問上的預(yù)備 我讓幼兒先熟悉長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。 二、說學(xué)情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在 嬉戲中想說又不

55、知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)。 三、說教法 教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確 有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了

56、河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 iii. 提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng) 該怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。 四、說學(xué)法 整個(gè)活

57、動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。 i. 爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。 ii. 嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出 的語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。 五、說活動(dòng)程序 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。2、在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。 3、完整敘述故事。（a交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。 愛好是幼

58、兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。開頭部分我就將小伴侶的角色交代清晰，并直接告知他們要去參與動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了，小伴侶們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動(dòng)起來了。 b)在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒爭論：1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么關(guān)心我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起爭論后，小伴侶們根據(jù)爭論出的方法過河）3、我們?cè)趺锤兄x長頸鹿阿姨？）鼓舞幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決重點(diǎn)

59、，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避開了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的集中性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。 c)完整敘述故事。 這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整敘述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂？你關(guān)心過別人嗎？關(guān)心別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。 篇9：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿共 幼兒園小班語言說課稿：小青蛙聽故事 一、

60、說教材 小青蛙聽故事這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，我能干這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個(gè)小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。 二、說教學(xué)目標(biāo) 綱要中明確指出語言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。