一年級數(shù)學(xué)教案人教版一年級數(shù)學(xué)下冊兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法教案及教學(xué)反思

1、一年級學(xué)教案 -教版一年級學(xué)下冊位數(shù)減一位和整十不退位減教案及學(xué)反思容小年單減 例 1 六 。的1觀理根兩 和口2人法程視 口力納育散 。3組學(xué)及學(xué) 點位數(shù)退計 地。點位數(shù)退算 學(xué)投 學(xué)紙 ；法1、境學(xué)。2、小，算程設(shè)成 (利校導(dǎo) 題視 題得信答到根信出以位學(xué)意教絡(luò)活 ，程的一學(xué) 學(xué)圖情使感 就身生理 發(fā)同激 “還多和本 進思用算式組一算黑 家作決1位。a來 35-2b樣自小通 探 ,可用數(shù)擺c小狀可引 據(jù)法進老： 學(xué)，出。 們一 學(xué)做集2位的。a我 2 的 一師引b匯。同過板 題 做 邊法 個生怎一一意個，數(shù) 方縛，生問 底生探，學(xué) 腦覺，組報 相一學(xué)，算 化激學(xué)和使 輕3 我剛組什 據(jù)復(fù)兩

2、位 較們上樣 今中駕， 得。固化1爬習(xí)自 種。第讓下的 數(shù)和位算 2送意應(yīng)計戲 合生，好活 自了并評入 育評憶思，了有？ 練 口獲題細計 慣思用計性， 的把口戲動 主 原經(jīng)組展 習(xí)讓腦覺繪 及 在戲運學(xué) 生評生價 點:在這假如讓學(xué)生用自己的語言來歸納我想二:是課誤 在 一、教材分析、學(xué)情分析：這部分學(xué)問是在學(xué)生已經(jīng)駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的根底上教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減 法學(xué)問的進一步開展又今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最干脆的根底整 100 以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)對多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)當 不算困難，他們可以利用已駕馭的學(xué)問通過遷

3、移來打破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級小摯友聰 慧、活潑，有豐富的想象力，喜愛數(shù)學(xué)活動。所以在教學(xué)中，只要設(shè)計好好玩的開放的活動， 就肯定可以激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們主動參及主動學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目的及教學(xué)重點難點的確立根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的要求及農(nóng)村低年級學(xué)生進步口算實力的探討目的，介于教材的編排特點 和學(xué)生的認知根底，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的是：使學(xué)生理解并駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法，正確嫻熟地進展口算。初步培育學(xué)生的動手操作實力、口語表達實力，運用學(xué)問遷移的學(xué)習(xí)實力和視察、比較、概 括的實力。培育學(xué)生合作意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點、難點：理解并駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)和

4、整十數(shù)的算理，能正確計算。三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式讓學(xué)生在生動詳細情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程標準明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟識的生活情境動身，選擇學(xué)生身邊感愛好的數(shù)學(xué)問 題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)及日常生活親密聯(lián)絡(luò)。因此，在設(shè)計教學(xué) 時，我把書中主題圖進展了創(chuàng)編，充分利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，順勢復(fù)習(xí) 舊知，為學(xué)生能順當?shù)倪M展學(xué)問遷移做好鋪墊。讓學(xué)生在動手操作中感知算理為讓每一位學(xué)生都能理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒撥計數(shù)器來理解。使學(xué)生在操作過 程中探究新知。動手理論、自主探究、合作溝通是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。數(shù)學(xué)課程標準在學(xué)生評價中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生

5、的開展性評價，教學(xué)中留意從各個角度 評價學(xué)生，給學(xué)生以勝利的喜悅，用愛心使課堂評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊我首先談話激趣：以本校為書香校園為切入點導(dǎo)入本節(jié)課的主題圖學(xué)生會根據(jù)自己的愛好提 出問題，并解決問題。當學(xué)生列出兩位數(shù)加一位數(shù)或加整十數(shù)的算式時，我追問學(xué)生計算方 法，這樣順勢復(fù)習(xí)了舊知，為遷移做好了鋪墊。假如學(xué)生列出兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，我會 建議學(xué)生把它存到問題銀行，今后解決；假如有學(xué)生會做，我會表揚并激勵他，到時當小老 師教大家。在這個過程中，我充分利用學(xué)生已有學(xué)問，創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)遷移的條件和情境，浸透加減法的內(nèi)在 聯(lián)絡(luò)，為探究新知做好學(xué)問和心理上的打算。二動手

6、操作，駕馭算法在學(xué)生意猶未盡時，我出示第一個問題：還剩幾本故事書讓學(xué)生自己列出算式。我首先會試問學(xué)生 多少？假如有學(xué)生說出結(jié)果，我會激勵并追問他，你是怎么想的？學(xué)生不太 可能說得清算理我就順勢引導(dǎo)生請你用學(xué)具小棒或計數(shù)器自手擺一擺撥一撥， 邊擺邊和同桌說一說。在學(xué)生匯報算法時，我將留意：充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用；發(fā)揮我的 示范作用，當學(xué)生表達算理有困難時，我示范、歸納算理；關(guān)注每一個學(xué)生的開展，讓每一 個學(xué)生都能理解并駕馭算理。緊接著解決第二個問:還剩幾本漫畫書這里主要讓學(xué)生利用學(xué)具同桌溝通互撥互說三加強比照，理解算法為了進一步突出重點，打破難點，我設(shè)計了3 和 35-20 算法照。先引導(dǎo)學(xué)生視

7、察算式的 異同，再找出算法上的異同，我將剛好出示擺小棒的過程，課件顯示。扶植理解區(qū)分， 最終總結(jié)出：一樣點是被減數(shù)都是 35，減數(shù)里都有 2不同點：雖然都有 2但減數(shù)中 的 位置不同，表示的意義也不同，減 2表示減去兩個一，是個位及個位在減；減 ，表示減 去兩個十，是十位及十位減。這樣一來，學(xué)生就會更直觀、透徹地理解一樣數(shù)位上的數(shù)相減 的原理?！皵?shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思索的數(shù)學(xué)是新課程理念之一。通過溝通、補充、歸納，讓 學(xué)生進一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)計算方法上的異同，完成從感性相識到理 性相識的升華，開闊學(xué)生的思維，建立新的認知構(gòu)造。四、穩(wěn)固深化，正確計算先是用算珠撥一撥再寫出

8、得數(shù)，旨在通過用學(xué)具操作加深學(xué)生對一樣數(shù)位相減原理的印象。 然后采納開火車、女競賽嬉形進口練，一穩(wěn)口方，步算 精率最是應(yīng)用練習(xí)，視察情境圖，提出問題，解決問題。旨在進步學(xué)生用所學(xué)學(xué)問解 決實際問題的實力。完全的這種層層遞進的練習(xí)設(shè)計，不僅能進步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，穩(wěn)固所 學(xué)，而且學(xué)生的口語表達實力會再次得到訓(xùn)練。五共享收獲，感受歡樂讓學(xué)生參及堂課總結(jié)，既理解學(xué)生對新知的駕馭狀況，又讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)問進展回憶，在培 育學(xué)生概括實力的同時，又使學(xué)生感受到勝利的喜悅?？v觀全課，我的設(shè)計意圖是力務(wù)實現(xiàn)“關(guān)注每一個學(xué)生的開展的教學(xué)理念，使課堂做到生 活化、活動化、自主化，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中相識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、獲得學(xué)問，培育 他們的創(chuàng)新意識和理論實力。