七年級下冊歷史第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”說課稿

1、 之開 大地二中 張清泉一、說教材1、教材地位，特點和作用從“貞觀之治”到“開元盛世”是部編版初級中學(xué)歷史教材七年級下冊 第一單元繁榮與開放的時代的第二課內(nèi)容繁榮與開放的時代這一單元 講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐 時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段因此是我國封建歷史上一個非常重要的 時期這時候的中國是世界文明的中心中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深 遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以， 學(xué)習(xí)這一時期的歷史，可以增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課 介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期以及李隆基統(tǒng)治前期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情

2、況。 唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了 政治清明社會安定經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象唐朝進(jìn)入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)， 李隆基的開元盛世將唐朝的發(fā)展推向頂峰。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象， 應(yīng)該說，學(xué)好從“貞觀之治”到“開元盛世”是學(xué)好這一單元和整個唐朝歷 史的基礎(chǔ)。2、靈師不掛懷,冒涉道轉(zhuǎn)延。韓愈送靈師教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗 和武則天的認(rèn)識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。掌握開元盛世的原因。（2）過程與方法采用多媒體展示影視圖片導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真 實歷史之間的關(guān)系。通過分組討“貞

3、觀之治局面形成的原因培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力 和合作學(xué)習(xí)的能力。（3）情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)貞觀之治唐太宗虛心納諫。認(rèn)識虛心接受他人正確意見的好處。從唐朝的強(qiáng)盛中增強(qiáng)民族自豪感樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀 書的決心。3、教學(xué)重點：貞觀之治武則天開元盛世依據(jù)唐朝是我國歷史上少有的封建盛世唐太宗居安思危以史為鑒的 開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了 “貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時期奠定了基礎(chǔ)。因此，學(xué)生重 點掌握這一內(nèi)容有利于后面的學(xué)習(xí)和對整個唐朝歷史的認(rèn)識及這一時期我國 文化在當(dāng)時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解通過學(xué)習(xí)了解唐朝的 建

4、立，貞觀之治女皇武則天和開元盛世 的基本史實。4、教學(xué)難點：對武則天的正確評價依據(jù)對七年級的學(xué)生來說根據(jù)時代背景實事求是的評價一位歷史人 物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不 能客觀的分析，這就需要教師的引導(dǎo)。二、說教法學(xué)法（一）教法課堂是師生互動的雙邊教學(xué)的共同體應(yīng)將學(xué)生置于一種開放主動多元 化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機(jī)會。同時，新課程要求 在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式因此本節(jié)課主要采用分組討論法自主探究 法，多媒體展示法，材料析法。（二）學(xué)法先教后學(xué)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師根據(jù)學(xué)生 的自學(xué)情況進(jìn)行點撥規(guī)范其不

5、準(zhǔn)確的表達(dá)糾正其錯誤的理解七年級的學(xué)生， 他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，但知識積累較少，所以， 要引導(dǎo)學(xué)生觀看 圖片分析資料自主獲取信息引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文進(jìn)行分組討論合作學(xué)習(xí)。 同時引導(dǎo)學(xué)生正確評價武則天學(xué)會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方 法。三、說教學(xué)模式節(jié)課的主題是從“貞觀之治”到“開元盛世”，主要由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成： 唐朝的建立與貞觀之治（唐建立和發(fā)展）、女皇武則天上承貞觀下啟開元）、開 元盛世（鼎盛）。三個子目是一個整體，缺一不可。通過對三個環(huán)節(jié)的介紹，讓 學(xué)生了解唐朝建立，發(fā)展和走向鼎盛的過程及治理國家的措施。四、說教學(xué)過程（一）設(shè)情景，導(dǎo)新課播放 MV 武則天。一首大氣磅礴，氣勢

6、恢宏，又不乏女人味的無字碑唱盡則天一生榮辱心 酸，現(xiàn)文學(xué)家郭沫若曾經(jīng)評價武則天“治宏貞觀，政啟開元”，武則天上承貞觀 之治啟開元盛世節(jié)課我們就一起來學(xué)貞觀之治元盛世 出示標(biāo)題觀之治的局面出現(xiàn)在誰的統(tǒng)治時期？為什么會出現(xiàn)這個局面呢？帶 著這兩個問題由此進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究新知：依據(jù)通過課件演示增加歷史學(xué)習(xí)的直觀性激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知 欲，激活課堂氣氛。(二)自主學(xué)習(xí)探究新環(huán)節(jié)一：唐朝的建立與貞觀之治.1、多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：（1）唐太宗是唐朝的建立者嗎？都城？時間？（2）你知道什么是“貞觀之治”嗎？（3）你認(rèn)為“貞觀之治”局面形成的原因有哪些？2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課

7、文，分組討論，合作學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。在學(xué)生 閱讀的過程中，教師走入學(xué)生當(dāng)中了解閱讀情況并進(jìn)行指導(dǎo)3、第一個問題學(xué)生易于理解，第二個和第三個問題需要補(bǔ)充材料加以說明，教 師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢歸納出三個方面：A、唐太宗開明的治國思想多媒體展示文獻(xiàn)資料：材料一：太宗嘗謂公卿曰“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至 滅亡公等每看事有不利于人，必須極言規(guī)諫?！睂W(xué)生思考這段話的含義。貞觀政要論求諫教師小結(jié)唐太宗善于聽取正確意見能虛心納諫展示諫臣魏征和房謀杜斷。 在唐太宗身上我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點生活中你們有沒有 因接受他人正確意見而受益非淺呢？請舉例說明（讓學(xué)生說

8、身邊的事情可以 拉近歷史與現(xiàn)實的距離，同時也激發(fā)學(xué)生的興趣。）材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生思考這段話 的含義。教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會 大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居 安思危深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水貞觀年間的許多治國政策和措施就是依 據(jù)這一開明思想而制定的。唐太宗的治國措施又有哪些？B、唐太宗的治國措施讓學(xué)生說一說，教師多媒體展示。教師小結(jié)：根據(jù)唐太宗的治國措施，我們來看看成效如何？C、唐太宗的治國成效多媒體展示兩段資料：“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！必懹^政要納諫（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后下大稔流散者咸歸鄉(xiāng)里米斗不過三四線，

9、 終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給 于道路焉?！?資治通鑒學(xué)生討論兩段資料的含義對比說明唐太宗治國措施所起到的作用及治世 局面的形成-政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上 稱之為為“貞觀之治”。學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識到治世局 面的形成離不開人民的辛勤勞作。體現(xiàn)出唐太宗的治國思想。（設(shè)計意圖讓學(xué)生自己帶著問題去看書學(xué)習(xí)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性主參與課堂補(bǔ)充史料培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力）環(huán)節(jié)二：女皇武則天1、多媒體展示武則天畫像。教師設(shè)問：你了解武則天么？（設(shè)計意圖生看到畫像結(jié)合自己看到的電

10、視劇會從不同方面說出對武則天的了解既提高了學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有 利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。）教師簡介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。2、出示探究問題：郭沫若為什么評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”？ （學(xué)生自主閱讀課文教師走入學(xué)生當(dāng)中了解情況并指導(dǎo)學(xué)生自己看書能夠回 答出主要是因為武則天正確的治國措施。）3、根據(jù)武則天的治國措施，引導(dǎo)學(xué)生概括武則天的政績：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。4、多媒體展示無字碑及其文字介紹，設(shè)問：我們究竟該怎樣來評價她呢？（設(shè)計意圖：分組討論，學(xué)生會根據(jù)自己看過的電視劇和本節(jié)課學(xué)過的知識來 評價但絕大多數(shù)

11、孩子會根據(jù)自己的好壞來評價帶有自己的感情色彩不能客 觀分析，這就需要教師的指導(dǎo)。）學(xué)生說完，教師小結(jié)給出客觀評價 -功大過 。武則天是中國歷史上唯一一位女皇帝，是我國古代杰出的政治家，軍事家。她在位期間唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國力不斷上升?！罢㈤_元，治宏貞觀”。但武則天也有不少消極行為。他崇佛教，建寺院，浪費了大量人力物力。在打擊政敵的過程中也不免濫殺無辜。教師小結(jié)：繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，并將其發(fā)展推向頂峰的李隆基，開創(chuàng)了 中國封建社會前所未有的盛世史稱“開元盛世環(huán)節(jié)三：開元盛世1.媒體展示玄宗簡。2. （多媒體展示以下兩則材料）料解讀材料：至（開元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自

12、后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋（今河南商丘南）汴（今河南開封） ，西至岐州（今陜西鳳翔夾路列 店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北江陵襄樊至太原范陽（今北京西至蜀川（今四川成都） 涼府（即涼州，今甘肅有店肆，以供商旅，遠(yuǎn)適數(shù)千里，不持寸刃 當(dāng)時糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二 十年，全國有民八十六萬一千二百三十六（最多時逾千萬） 人口四千五百四十 三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。材料二唐玄宗時期全國耕地面積 6.6 億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有 新的拓展；大運河

13、把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)了全國經(jīng)濟(jì) 的增長。史稱開元、天寶之際，耕者益力，絕壑，耒耜亦滿據(jù)現(xiàn)有 史料推算當(dāng)時全國實際耕地面積約八百五十萬頃折合今畝達(dá) 6.6 （當(dāng)下 的中國為 18 億畝均占有達(dá) 畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國今日的平均 3.師設(shè)問：據(jù)材料論開元盛世表現(xiàn)答案提示：物美價廉；商業(yè)繁盛；人口增長；耕地面積擴(kuò)大等。教師引導(dǎo)：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現(xiàn) 的原因及結(jié)果。4.媒體展示開元盛世的原因 唐玄采取了系列政策措：政治方面：整頓吏治，裁減冗員經(jīng)濟(jì)方面：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制。文化方面：注重文教，編修經(jīng)籍。5.結(jié)果：當(dāng)時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國

14、庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達(dá)到前所未 有的強(qiáng)大，進(jìn)人了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。教師補(bǔ)充相關(guān)史事唐玄宗非常注重對官吏的考核對考核不合格的官吏立即 罷免。有一年他親自主持對縣令的考試，結(jié)果有 個縣令因不合格而被撤職。 來加以說明唐玄宗整頓吏治.教師小結(jié)：政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命 的縣令，斥退不合格者。姚崇極力主張禁止宦官、貴戚干預(yù)朝政，禁絕佛寺道觀 營造，重獎進(jìn)諫之臣；宋璟主張放寬賦稅、減輕刑罰、選拔人才、官吏稱職。唐 玄宗對他們重用為相，致使政治清明。經(jīng)濟(jì)上，唐玄宗重視農(nóng)耕、墾荒，大力興修水利。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大發(fā)展可讓 學(xué)生背誦杜甫憶昔體會一下豐衣

15、足食，人丁興旺社會情景。）開元時期統(tǒng)治者的各項政策，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。上述政局穩(wěn)定， 經(jīng)濟(jì)繁榮力強(qiáng)盛國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象開元盛世 (設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀史能力，讓學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的方式解答相關(guān)的歷史問 題，引用古文資料讓教材的說法更有說服力)五、教師小結(jié)：李淵建立唐朝從唐太宗到武則天再到唐玄宗都勵精圖治使唐朝政治清 明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷 史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。六.鞏固拓展：歸納唐太宗、武則天、唐玄宗的主要政績。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納，對比能力。 ）七、板書設(shè)計唐高祖（李淵） 唐太宗(李世民）女皇武則天唐玄宗(李隆基) 建立唐朝發(fā)展承前啟后開元盛世八、說得失1、 教師運用直觀性強(qiáng)的 mv 與歷史圖片及相關(guān)的歷史資料進(jìn)行旁佐即幫助學(xué) 生了解歷史，提高學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生確立歷史觀。23課堂以多種形式，既激活了課堂氛圍，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā) 了學(xué)生的參與能力，如 歌曲無字碑渲染了課堂氣氛，使學(xué)生回到 古代的感覺通過欣賞唐太宗與武則天的圖片對他們的歷史有了感官的 了解；相關(guān)數(shù)據(jù)與詩歌的展示，使學(xué)生客觀性的了解唐代的繁盛。 學(xué)生對如何對歷史人物進(jìn)行評