讀書促進成長科研帶動發(fā)展

1、讀書促進成長科研帶動發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色材料高瞳中心小學(xué)高瞳中心小學(xué)是福山區(qū)最西端的一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)有5個教 學(xué)班，在校學(xué)生91人，教職工20人。教師學(xué)歷達標率100%，其中 本科學(xué)歷12人，專科學(xué)歷7人，小學(xué)高級教師職稱11人，小學(xué)一級 教師9人。學(xué)校堅持以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想為指導(dǎo)， 落實科學(xué)發(fā)展觀，在各級黨委政府及教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和親臨指導(dǎo) 下，抓住規(guī)范化學(xué)校建設(shè)的契機，全面改造校舍。目前，學(xué)校布局合 理，環(huán)境優(yōu)美，并按規(guī)范化學(xué)校的要求，建有多媒體電教室、微機室、 實驗室、儀器室、閱覽室、體育室等7間功能室。增添了各室場的設(shè) 施設(shè)備，配備28臺計算機，筆記本電腦18臺

2、，7臺教學(xué)平臺，辦學(xué) 條件逐漸完善。學(xué)校一直堅持“讀書成長，科研興校”的管理策略，以“讀書 促進成長，科研帶動發(fā)展”為辦學(xué)理念，確立使學(xué)生“會讀書，讀好 書，好讀書”為培養(yǎng)目標，構(gòu)建了“自我發(fā)展”的閱讀教育模式，全 面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。定位了科研帶動教師發(fā)展和學(xué)校發(fā) 展的目標，通過教育科研打造研究型教師和特色品牌學(xué)校。一、讀書促進成長，打造書香校園。最是書香能致遠。書籍傳承著文明，書籍蘊藏著力量。幾年來， “打造書香校園，用閱讀引領(lǐng)師生成長”是我校不斷超越的基石和夢 想。（一）開發(fā)閱讀課程資源，讓校園到處洋溢醉人的書香書香是一種文化，是一種感召，但書香首先表現(xiàn)為一種環(huán)境。環(huán) 境造就人

3、，書香熏陶人，所以，在校園環(huán)境建設(shè)上，我們努力營造一 個充滿濃郁文化氣息的書香校園，讓師生親近書籍，在閱讀中與歷史 對話，與自我對話，實現(xiàn)精神的成長讓閱讀成為師生最為自然的生活 狀態(tài)。在學(xué)校圖書室不斷擴容提供服務(wù)的同時，我們還十分重視班級圖 書角的建設(shè)。我們認為班級圖書角是學(xué)生課外閱讀最方便、快捷的圖 書源。我們?yōu)槿Ｎ鍌€班配備圖書柜，學(xué)校圖書室每學(xué)期按照班級人 數(shù)為每個班級配備300%的圖書；我們還要求每個學(xué)生自己可以帶一 些自己喜歡的書籍放在圖書角，齊心共力建立起班級讀書角，資源共 享。同學(xué)們每天走進教室，第一眼看到的便是圖書柜里的那一排排整 齊的圖書。教室里“用讀書改變我們的生活”“讀書

4、伴我成長”等班 級讀書口號讓同學(xué)們在感奮的同時，積極投身書海。在校園宣傳欄里， 我們也懸掛張貼著同學(xué)們自創(chuàng)的讀書名言，以及他們精心制作的讀書 手抄報。好書推薦也好，讀書思絮也罷，這靜態(tài)的讀書文化由同學(xué)們 創(chuàng)造，并以強大的力量改造著同學(xué)們的生存環(huán)境與生活的質(zhì)量。為了讓讀書成為一種生活，我們倡導(dǎo)建立學(xué)生自己的家庭藏書 架，讓書香飄進每一個家庭。作為老師，我們定期向?qū)W生推薦藏書目 錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對家庭藏書量大的學(xué)生進行宣 傳。（二）搭建“閱讀展示臺”，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣我們嘗試在校內(nèi)啟動書香校園活動課程，讓學(xué)生廣閱博覽。每天 午后30分鐘為鐵打不變的閱讀時間，不走動，不言語，不

5、作業(yè)，全 校沐浴書香。低年級我們要求“放聲讀”（我們通過家長會指導(dǎo)家長 學(xué)習(xí)“親子閱讀”，向家長介紹放聲讀的心理基礎(chǔ)與效果反思），中高 年級則強調(diào)閱讀手動眼到心到手到，強調(diào)讀書做筆記。高年級要求寫 讀書筆記。近年來，學(xué)生撰寫的讀書筆記或者是讀書心得先后在市區(qū) 各級獲獎。閱讀是要潛下心來的，但考慮到學(xué)生的心理特點，開展一些豐富 多彩的文化活動，展開學(xué)生閱讀的收獲，對學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定培養(yǎng)， 閱讀能力的不斷增強以及人格的完善都具有突出的作用意義。1、開展“清晨與好書為伴，用經(jīng)典滋潤童年”活動。即班級選 取適合誦讀的書籍作為晨讀教材，通過“讀一讀，賽一賽，講一講” 等方式，加強晨讀晨背，為學(xué)生的成長

6、打好底色。2、評選閱讀之星、“小書蟲”。班級每月評選一次“閱讀之星”， 學(xué)校每學(xué)期評選“小書蟲”，鼓勵那些愛讀書、堅持讀書的學(xué)生。3、每年春天舉行一次大型的“讀書節(jié)”活動。我們設(shè)計安排了 這樣一些活動。（1）班級環(huán)境布置，體現(xiàn)書香氣息；（2）征集班級讀 書口號，學(xué)校進行最有創(chuàng)意的班級讀書口號評比；（3）三至五年級讀 書手抄報評比，讀書筆記評比。（4）在讀書節(jié)期間，還要重點開展低 年級的讀書故事會、中年級的讀書欣賞會、高年級的讀書演講會?，F(xiàn) 場直播，這連續(xù)三個下午的比賽就把讀書節(jié)活動推向了一個高潮。（三）立足課堂，抓好教師的閱讀成長兩年前，我們確立了“一切為了成長”的辦學(xué)理念。我們認為 學(xué)校的品

7、牌建設(shè)應(yīng)以教師的專業(yè)發(fā)展為核心。一個教師走上課堂，如 果照本宣科，捉襟見肘，大多是因為讀書太少。一個精神富裕、具有 專業(yè)化水準的教師，能以最簡潔的線條拉動最豐富的信息，以最輕松 的方式讓學(xué)生得到最有分量的收獲，聽他們上課，如沐春風(fēng)，如飲甘 霖，是一種高級的精神享受。而這種水平和能力的形成，唯有讀書。 我們教師每學(xué)年、每學(xué)期都制定了自己的讀書計劃，讀書真的成為了 教師的自我需要，成了教師的日常生活。每學(xué)期一次的讀書交流會我 們看到了教師因為腹有詩書表現(xiàn)出的高雅氣質(zhì)，讀書征文也欣賞到了 一篇篇生花妙筆、錦繡文章，教師的讀書隨筆，心得體會相繼在省市 級刊物發(fā)表或獲獎。我們提出青年教師開頭讀教育類圖書

8、從隨筆開 始，讀透讀爛一兩本書打底，如蘇霍姆林斯基的給教師的建議， 把文中的語言化為自己的思維。我們要求教師讀書要有思考，思考要 體現(xiàn)于實踐，實踐了要有總結(jié)，而總結(jié)是為了提高。如此堅持三年， 必有所成，而且將由此徹底改變?nèi)松?。我校李玲、于少娜、王傳茹?老師在這方面都取得不小的成績。我們目前正在做的主要有四方面工作：一是學(xué)生有沒有書讀，解 決一個書源的問題；二是學(xué)生有沒有興致讀，其實就是讀書氛圍的建 設(shè)問題；三是學(xué)生有沒有方法讀，讀書指導(dǎo)是否進位有效；四是有沒 有時間讀，閱讀會不會淹沒于題海。我們自感，這四方面大有文章可 做，即使有再大的阻力困難，我們也將堅定地走下去。二、科研帶動發(fā)展，打造研

9、究型教師隊伍教師是學(xué)校教的主體，沒有良好的師資隊伍就沒有過硬的教育， 教師的理論與研究水平直接關(guān)系著學(xué)校的辦學(xué)效果。這是我們領(lǐng)導(dǎo)班 子的共識。近年來，我們牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，德育 工作是學(xué)校的保障線，教學(xué)科研是學(xué)校的水平線”的“三線”意識。 大家一致認為：科研興校，校興科研。要把高瞳學(xué)校辦成有先進教育 理念，有創(chuàng)新教育思想，真正實現(xiàn)“輕負高效”的現(xiàn)代化教育場所， 就必須加強學(xué)校的教育科研工作力度。具體表現(xiàn)有以下方面：（一）科研成為載體，領(lǐng)導(dǎo)以身作則我校把教育科研工作納入正軌，把教育科研工作同教學(xué)工作與 學(xué)校特色工作相結(jié)合。學(xué)校把教育科研處于學(xué)校各項工作的先導(dǎo)地 位，使之成為學(xué)校工

10、作的一個重要組成部分并納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和 工作計劃。學(xué)校的一切工作都以科研為載體，讓科研成為教師工作中 不可缺少的內(nèi)容。今年，姜義強校長就承擔了區(qū)校兩級的綜合實踐學(xué) 科的鄉(xiāng)村特色實踐主題的挖掘課題研究。例如，前任潘立強校長主持的，安娜副校長操作的區(qū)級課題小 學(xué)語文聽說讀寫和諧操作受到福山教體局的獎勵，并在全區(qū)進行了 推廣。今年于復(fù)仙主任和安娜副校長積極參與區(qū)級和校級語文和科學(xué) 課題的研究。（二）健全科研建設(shè)，重視科研投入近年來，我們學(xué)校重視教育科研投入。教育科研經(jīng)費充足、落 實，科研硬件先進，圖書資料豐富，訂有山東教育、人民教育、煙臺教育、教育理論與實踐等教育理論刊物10多種。教科研工作既是

11、學(xué)校發(fā)展的水平線，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本 生長點。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)指導(dǎo)全校的教科研活動，指定李玲主任 專門分管教育科研，學(xué)校有教育科研的中、長期規(guī)劃和學(xué)年（期）的 工作計劃，教務(wù)處積極開展開闊科研思路的活動，進行教科研專題講 座、以“人人要有科研課題，人人要有科研成果”為倡導(dǎo)，定期進行 總結(jié)、評價。有教育科研的管理、評比、獎勵制度。（三）科研方向正確，研究氛圍濃厚全校教育科研氛圍濃厚。在姜義強校長以身作則參加課題研究 的帶動下，大部分教師承擔或參加各級各類的課題研究，并且取得了 豐碩的成果。兩年來，有1項科研成果獲區(qū)級獎勵，多項校級課題在 全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推廣。此外，小學(xué)語文差異彌散教育研究正在

12、進行階段中， 聯(lián)誼片進行的課內(nèi)閱讀教學(xué)研究也正在進行之中，各學(xué)科的校級課題 研究也在按照各自的實施方案進行著。全校上下形成了一種“以科研 帶動教師和學(xué)校兩發(fā)展”的氛圍，積極而濃厚。（四）形成骨干隊伍，凸現(xiàn)學(xué)校特色學(xué)校已經(jīng)形成了一支具有一定開拓創(chuàng)新精神和科研能力的骨干 教師隊伍，成果在縣級以上推廣。學(xué)校在教育科研工作中形成了特色。我們認為課題研究是學(xué)校 教科研工作的重點，也是提升教師素質(zhì)的重要載體。因此，學(xué)校十分 重視課題研究這一載體。平時，學(xué)校加強對課題研究過程的管理，強 調(diào)課題研究不要趕時髦，不要擺花架子，而要實實在在解決教育教學(xué) 中的問題。課題組的每位成員都有“事”可做。實實慧慧，真正有利

13、 于教師素質(zhì)的提高，真正有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在課題研究這 一載體上，我們還要求課題組每個成員要做到研究不僅要有實實在在 的內(nèi)容與過程，而且要有第一手材料。要求每位成員每學(xué)期至少開一 次課題研究公開課。為了不斷積累課題研究的經(jīng)驗，我們要求課題組 成員每個學(xué)期至少寫一篇心得體會文章，并定期交流體會。要求他們 經(jīng)常上網(wǎng)去查找相關(guān)材料，給自己“充電”，以凸現(xiàn)人無我有、人有 我優(yōu)的特色。工作即研究。學(xué)校的一切工作都要以科研為載體，科研 是教師工作中不可缺少的內(nèi)容。這大概是我們的教育科研的一大收獲 與獨一無二的高小特色吧?。ㄎ澹┛蒲谐晒劾?，教師學(xué)校共同發(fā)展近年來，通過全體課題組成員的努力，我校的教科研特別是課題 研究工作取得了一定的成果。2009年，我們學(xué)校的區(qū)級課題獲得福 山區(qū)級獎勵。獲獎率100%。課題組成員中，于少娜、孫冬梅、王傳 茹等寫出了較高水平的論文，它們或發(fā)表于全國中文核心期刊，或在 全國、省級評比中獲獎;有的課題組成員寫了較高質(zhì)量的教案或案例， 在市級以上評比中獲獎。課題組成員于千惠、張麗麗、王樹花、姜冬