數(shù)學(xué)年級(jí)上冊(cè)教案

1、數(shù)學(xué)年級(jí)上冊(cè)教案數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題）二、自主探索（出示例11）1、先獨(dú)立思考解答。2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？3、小組匯報(bào)，全班交流，說(shuō)說(shuō)不同的思路。再指名說(shuō)說(shuō)。三、鞏固練習(xí)1、“做一做”獨(dú)立完成，全班交流。再指名說(shuō)說(shuō)不同的解題思路。2、完成P343師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？如何思考？生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。師小結(jié)，解答問(wèn)題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)

2、系的條件或信息。3、獨(dú)立完成P341、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。四、學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇2一、情景導(dǎo)入1、（出示盒子）老師這里有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個(gè)球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信？生答2、摸一摸3、猜測(cè)師：現(xiàn)在盒子中有9個(gè)黃球，我再加一個(gè)白球，搖一搖，摸時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？4、板書(shū)：摸球游戲5、生猜并填寫(xiě)課本想一想二、探索新知1、每個(gè)組都有一個(gè)盒子，里面裝著9個(gè)黃球和1個(gè)白球。我們?cè)诿臅r(shí)候要注意以下幾點(diǎn)2、（出示課件）3、驗(yàn)證猜測(cè)4、連一連完成課本作業(yè)。5、出示：練一練第1題6、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并連一連，看看每個(gè)箱子中分別摸出一個(gè)球后結(jié)果如

3、何。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。三、鞏固應(yīng)用1、活動(dòng)的組織與實(shí)施采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)具：袋子、9個(gè)白球、1個(gè)黃球、圓形卡片教具：盒子、9個(gè)白球、4個(gè)黃球、2個(gè)紅球、轉(zhuǎn)盤、課件2、同桌交流結(jié)果。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有那些收獲？數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第1-2頁(yè)的例1、例2，以及“練一練”，練習(xí)一第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。2初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

4、用正負(fù)數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：一、自主準(zhǔn)備1找一只溫度計(jì)，仔細(xì)觀察，并將觀察內(nèi)容與家長(zhǎng)交流；或上網(wǎng)搜索，了解有關(guān)溫度計(jì)知識(shí)。2學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。二、自主探究1閱讀課本第1頁(yè)的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫(xiě)一寫(xiě)）2閱讀課本第2頁(yè)的例2。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？3想一想：氣溫在（ ）時(shí)候用正數(shù)表示，在（ ）時(shí)候用負(fù)數(shù)表示，氣溫的正和負(fù)是以（ ）為分界點(diǎn)的。海拔高度呢？三、自主質(zhì)疑你對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了哪些了解？還有什么疑問(wèn)？數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)的連乘，乘加，乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。2、理解整數(shù)

5、乘法的交換律，結(jié)合律，分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、在整數(shù)乘法中你學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律 請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)什么是乘法交換律，乘法結(jié)合律和乘法分配律。2、求近似值。先復(fù)習(xí)四舍五入，再計(jì)算12頁(yè)第2題。二、自主練習(xí)1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。（教材14頁(yè)第八題，第二豎行。）自主練習(xí)后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣簡(jiǎn)算的，重點(diǎn)提問(wèn)：怎樣觀察算式的特征 用什么樣的運(yùn)算定律 這樣算為什么簡(jiǎn)便2、教科書(shū)14頁(yè)12題。學(xué)生獨(dú)立解決后再訂正。3、教科書(shū)13題。先讓學(xué)生仔細(xì)看示意圖，找出每個(gè)房間的長(zhǎng)寬，再計(jì)算。4、教科書(shū)14題。學(xué)生獨(dú)立

6、解決后，再訂正。三、解決生活中的問(wèn)題1、教科書(shū)14頁(yè)10題。2、教科書(shū)15頁(yè)15題。四、小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇5教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器探索規(guī)律P29教學(xué)目標(biāo)：1、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)生興趣1、使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報(bào)，展示過(guò)程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)，非常

7、的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？lets go!二、自主探索1、出示例10 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù)下一題結(jié)果是上一題的2倍不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出后幾題的商。2、用計(jì)算器驗(yàn)證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。3、獨(dú)立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、獨(dú)立練習(xí) P31 7-9數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇6一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握乘除混合運(yùn)算的順序。2、培養(yǎng)小

8、數(shù)乘除法計(jì)算的技能。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘除混合運(yùn)算的順序。難點(diǎn)：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過(guò)程：A、準(zhǔn)備題：78261425(6817)1、先說(shuō)一說(shuō)這兩題的運(yùn)算順序。2、獨(dú)立完成，校對(duì)。B、導(dǎo)入新課：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算，它與什么混合運(yùn)算順序相同。C、講授新課：例9：9.7283.27.51、先算什么，再算什么？2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。例10：1.75（24.423.7）1、有括號(hào)的先算什么，再算什么？2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。教師小結(jié)：通過(guò)小數(shù)乘除混合訓(xùn)練，你覺(jué)得與整數(shù)混合運(yùn)算比較感覺(jué)怎樣？D、鞏固練習(xí)：4.80.464.8(0.46)1、先讓學(xué)生先試算

9、，教師巡視2、抽兩名學(xué)生板演。3、校對(duì)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。4、讓學(xué)生根據(jù)算式，編成兩道文字題。E、課堂小結(jié)：1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序相同。2、在計(jì)算過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題？F、強(qiáng)化練習(xí)70.750.266.57.36(3.20.04)G、布置作業(yè):P-38第二題和第三題。數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇7一、比較圖形面積大小的方法：1、數(shù)格法；2、重疊法；3、分割平移法；4、公式計(jì)算面積法；5、借助參照物比較法。二、計(jì)算不規(guī)則圖形面積的方法：1、數(shù)格法；2、分割法；3、大面積減小面積法；4、綜合計(jì)算法注：數(shù)格子時(shí)，先數(shù)完整的格子，再數(shù)能拼接的格子，如果幾個(gè)格子可以拼接成一個(gè)完整的格子，就

10、可以算作一個(gè)整格；不能拼接的格子，如果接近半格，按半格算；如果只多一點(diǎn)點(diǎn)的，可以忽略不計(jì)；如果超過(guò)半格，接近一格的，按一格計(jì)算。三、底和高1、底和高是互相垂直的兩條垂線段。（畫(huà)高時(shí)，用虛線畫(huà)高）2、畫(huà)垂線時(shí)用實(shí)線畫(huà)。四、面積公式1、平行四邊形面積=底高（s平=ah）底=平行四邊形面積高（a=s平h）高=平行四邊形面積底（h=s平a）2、三角形面積=底高2（s三=ah2）底=三角形面積2高（a=s三2h）高=三角形面積2底（h=s三2a）3、梯形面積=（上底+下底）高2（s梯=（a+b）h2）上底=梯形面積2高-下底（a=s梯2h-b）下底=梯形面積2高-上底（b=s梯2h-a）高=梯形面積2（

11、上底+下底）（h=s梯2（a+b）數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇8一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握截取商的近似值的一般方法。2、用“四舍五入”法截取商的近似值。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握截取商的近似值的一般方法。難點(diǎn)：理解除不盡的保留小數(shù)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體和卡片。四、教學(xué)過(guò)程：A、口算訓(xùn)練：P-45第一題。B、強(qiáng)化練習(xí)：1、求下面各題商的近似值。（得數(shù)保留三位小數(shù)）6.143.5661114.130.19提問(wèn)：a、保留三位小數(shù)除數(shù)要除到小數(shù)部分第幾位？b、抽三名學(xué)生板演，教師巡視。c、校對(duì)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的理由。2、計(jì)算下面各題。（除不盡的保留一位小數(shù)）101.70.098.121422.60.33提問(wèn)：a、除不盡怎么辦

12、，除盡怎么樣？b、先計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)哪道題除不盡。c、校對(duì)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的理由。C、講解應(yīng)用題：P-48第四題1、保留兩位小數(shù)要除到小數(shù)部分的第幾位？2、橫式和答語(yǔ)要注意什么？D、選擇題：P-48第六題1、先學(xué)生四人討論。再完成作業(yè)。2、你認(rèn)為哪一道是準(zhǔn)確的，為什么？E、發(fā)展題：一個(gè)兩位小數(shù)除以0.6得到近似商是1.4，這個(gè)兩位小數(shù)可能是哪些小數(shù)？1、先讓學(xué)生思考，合作討論。2、如學(xué)生感到困難教師啟發(fā)商大于或等于1.35且小于1.45，然而再求被除數(shù)是多少？F、布置作業(yè)：P-48第三題的余下部分和第五題。數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇9教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自身以后創(chuàng)作圖案提供

13、借鑒。2.通過(guò)欣賞圖案，發(fā)展同學(xué)的審美意識(shí)和空間觀念。3.自身經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。2.加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張和剪刀等。教學(xué)過(guò)程：一、展覽導(dǎo)入課前讓同學(xué)收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。考慮：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)?指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合考慮說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)新課(一)嘗試發(fā)明：讓同學(xué)做第8頁(yè)第1、2題。1、鼓勵(lì)同學(xué)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求。2、交流時(shí)，教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美

14、觀的同學(xué)給予褒揚(yáng)和激勵(lì)。(二)設(shè)計(jì)圖案：做第10頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”7題。1、提出三個(gè)步驟：(1)先選擇一個(gè)喜歡的圖形;(2)再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法;(3)動(dòng)手繪制圖案。2、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。三、鞏固練習(xí)(一)反饋練習(xí)：1、制作“雪花”：取一張正方形紙，按書(shū)上所示的方法對(duì)折和剪裁?？梢越?jīng)過(guò)多次練習(xí)，直到會(huì)剪一朵美麗的“雪花”。2.作品展示。3、獨(dú)立觀察并嘗試做第9頁(yè)第5題。四、全課總結(jié)全班交流各自的作品，選出好的作品互相評(píng)價(jià)，全班展覽。數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。2、在自主探索活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷推

15、導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。3、能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生形成思考問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：梯形紙片、多媒體課件、剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入回顧平行四邊形、三角新的面積公式，想一想：三角型面積的公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的二、探究新知實(shí)際操作，自主探究。電腦演示地24頁(yè)的情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：如何把體型轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形呢?1、獨(dú)立操作，自主探索。學(xué)生用事先準(zhǔn)備的學(xué)具自己進(jìn)行剪拼，在探索的過(guò)程中，逐步形成特有的思考問(wèn)題的習(xí)慣。2、小組討論。四人小組繼續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過(guò)的圖形，進(jìn)而求出梯形的面積。3、交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

16、(1)引導(dǎo)觀察，轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的梯形有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述梯形面積的推導(dǎo)過(guò)程。(2)聯(lián)系三角形的面積公式，分析理解：為什么梯形和三角形的面積計(jì)算公式都要除以2?(3)經(jīng)觀察分析后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并用字母公式來(lái)表示。三、看書(shū)質(zhì)疑，交流感想閱讀第24頁(yè)內(nèi)容，回顧自己探索梯形面積公式的過(guò)程，并與同伴談?wù)勛约旱南敕āＭ瓿烧n前提出的問(wèn)題四、鞏固應(yīng)用，拓展提高完成25頁(yè)習(xí)題五、全課總結(jié)與反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲?你在學(xué)習(xí)方法上又有了那些提高。數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇11教材分析“梯形的面積”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了梯形特征，掌握平行四邊形、三角形面積的計(jì)算，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的

17、。因此，教材沒(méi)有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個(gè)梯形，引導(dǎo)學(xué)生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算它的面積。學(xué)情分析本課以小組合作，動(dòng)手操作為主教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)有利于全班參與，更為學(xué)困生提供了思考的機(jī)會(huì)。其次有利于學(xué)生間的充分交流與合作，為探索出更多的方法提供了機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)1在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。2引導(dǎo)學(xué)生在自主參與探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計(jì)算方法，能靈活運(yùn)用梯形面積計(jì)算公式解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3結(jié)合數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較等邏輯思維能力與初步的科學(xué)探究能力。4通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重

18、點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握梯形面積是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程是本課的難點(diǎn)。教學(xué)流程示意（一）、復(fù)習(xí)舊知本環(huán)節(jié)由點(diǎn)開(kāi)始學(xué)生就展開(kāi)想象，在興趣盎然的狀態(tài)中打開(kāi)了思維，輕松自然的引出各種已學(xué)平面圖形的面積。（二）、探究新知此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的天空，順其天性，自然調(diào)動(dòng)已有的數(shù)學(xué)策略，突破教材以導(dǎo)為主的限制，以學(xué)生活動(dòng)為主。（三）深化鞏固運(yùn)用公式是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)過(guò)程，這一環(huán)節(jié)通過(guò)練習(xí)既能鞏固公式，又有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，同時(shí)感受祖國(guó)偉大的壯舉，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情懷。數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

19、2教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、討論、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。2、了解順時(shí)針、逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90。3、在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語(yǔ)言描述的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：了解順時(shí)針、逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90。課前修改：教學(xué)過(guò)程：一、旋轉(zhuǎn)方向1、觀察噴灑的情境圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是怎樣旋轉(zhuǎn)的。教師結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)動(dòng)介紹順時(shí)針、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。2、拿一把轉(zhuǎn)椅，按不同方向?qū)嶋H轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生描述旋轉(zhuǎn)方向。二、旋轉(zhuǎn)901、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)分步演示噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的畫(huà)面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并描述旋轉(zhuǎn)了多少度。2、再次旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，分

20、別從順時(shí)針、逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述轉(zhuǎn)椅是沿怎樣的方向旋轉(zhuǎn)的，旋轉(zhuǎn)了多少度。說(shuō)一說(shuō)1、觀察書(shū)中的兩組圖形，了解書(shū)中有什么。教師提出“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考的、判斷的時(shí)間。2、交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。三、圖形旋轉(zhuǎn)1、提出畫(huà)圖的要求，并提示畫(huà)圖時(shí)要先確定旋轉(zhuǎn)方向，再考慮旋轉(zhuǎn)90后的位置。2、展示畫(huà)出的圖形，交流畫(huà)的方法。教師介紹先確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連另一條邊的方法。3、讓學(xué)生看書(shū)中畫(huà)的三角形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。練一練1、弄清題目要求后，再判斷。2、學(xué)生在書(shū)中獨(dú)立完成，教師輔導(dǎo)后進(jìn)。3、先引導(dǎo)學(xué)生了解圖的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案。教

21、后反思：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案最新模板1一、教材分析本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過(guò)分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類的，教材主要是對(duì)A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，

22、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。2.知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。3.培養(yǎng)觀察、比較和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)平四行邊形。2.知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 平行四邊形。二、教法、學(xué)法以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程，有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。三、教學(xué)過(guò)程圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)課探索新知鞏固應(yīng)用課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。1、激趣導(dǎo)課出示各種四邊形：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這

23、節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。(板書(shū)：四邊形分類) 這樣，賦于數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索。2、探究新知(1)觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形?！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象。(2)小組合作。在獨(dú)立思考的.基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類擺放，再說(shuō)一說(shuō)你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。(3)反思評(píng)價(jià)。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象

24、的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。最后讓學(xué)生看課本，體驗(yàn)成功喜悅。3、鞏固應(yīng)用。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個(gè)練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗(yàn)。4、課堂總結(jié)(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?(2)我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類的?通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的體現(xiàn)?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也許不夠完美，但在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)體現(xiàn)出極大地?zé)崆?，非常?/p>

25、入，獲得強(qiáng)烈的感受。這是單純靠書(shū)所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會(huì)體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過(guò)多媒體形式學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案最新模板2教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元“三角形邊的關(guān)系”。教材分析：三角形邊的關(guān)系是四年級(jí)下冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)圖形中的第四課內(nèi)容，是小學(xué) “空間與圖形”領(lǐng)域中新增添的內(nèi)容，是在線段、角、頂點(diǎn)、三角形分類等三角形知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的延伸。為今后學(xué)習(xí)三角形面積和應(yīng)用提供了重要條件。學(xué)生分析：從接觸三角形以來(lái)，都是針對(duì)已成立的三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)和研

26、究的，從未涉及到：“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領(lǐng)域。在生活實(shí)際中缺乏鮮活實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，固而學(xué)生在學(xué)習(xí)該段內(nèi)容時(shí)，會(huì)有與生活實(shí)踐相割裂的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)較抽象的問(wèn)題無(wú)法明白其含義。所以這段知識(shí)的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生不夠自信，沒(méi)有勇氣參與，學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性不足，無(wú)法完全獨(dú)立的進(jìn)行探究活動(dòng)。需要老師以學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程為主，以感知探索的方法為重，給予指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)歸納、概括能力和推理能力。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過(guò)程，培

27、養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)及提出問(wèn)題的能力，積累探索問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生自主探索和合作交流的能力。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、小棒若干。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，最近幾天咱們一直在圍繞哪種圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)?(生：三角形)。師：什么是三角形?(生：由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形。)師：圍成三角形的三條線段是三角形的什么?(生：邊。)2、解釋課題今天咱們就來(lái)共同研究三角形的三條邊之間有什么奧秘。二、探究活動(dòng)1、用4組不同長(zhǎng)度的小棒圍三角形，初步感受能否擺成三角形與小棒的長(zhǎng)度有關(guān)。師：

28、剛才咱們說(shuō)了“由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”，那么如果用小棒代替線段來(lái)圍三角形，得用幾根小棒?師：是不是只要給你3根小棒你就一定能圍成一個(gè)三角形?師：怎么驗(yàn)證咱們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?(生：實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺、圍一圍。)師：那好，課前咱們都準(zhǔn)備了幾組長(zhǎng)度不同的小棒，接下來(lái)咱們就來(lái)擺一擺。在動(dòng)手之前咱們先來(lái)一起看一看“活動(dòng)要求”。課件出示“活動(dòng)要求”。學(xué)生自讀活動(dòng)要求，師：清楚活動(dòng)要求了嗎?開(kāi)始吧!。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺并完成活動(dòng)記錄表。匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，是不是只要是3根小棒就一定能擺成三角形?(生：不一定。)師：在剛才的4組小棒中，那幾組能擺成三角形?哪幾組擺不成三角形?你覺(jué)得能否

29、擺成三角形跟小棒的什么有關(guān)?(生：小棒的長(zhǎng)度。)2、進(jìn)一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形。課件分別演示4組小棒擺三角形的過(guò)程。兩根短小棒長(zhǎng)度之后小于長(zhǎng)小棒時(shí)擺不成三角形。出示第3組小棒(2,3,6)。師：這3根小棒能擺成三角形嗎?最后會(huì)出現(xiàn)什么情況?(2厘米和3厘米的兩個(gè)短小棒與6厘米的小棒重合并且沒(méi)能首尾相接。)師：為什么這3根小棒擺不成三角形?(生：小棒太短了。)師：為什么太短了?(生：2厘米加3厘米都不到6厘米，有缺口，接不上。)師板書(shū)：2+3師：這3根小棒能擺成三角形嗎?(1,2,5 2,2,8)師：咱們來(lái)觀察一下這幾組小棒之間的關(guān)系，什么情況下的3根小棒擺不成三角形?歸納：兩根短小棒

30、長(zhǎng)度之后小于長(zhǎng)小棒時(shí)擺不成三角形。兩根短小棒長(zhǎng)度之后等于長(zhǎng)小棒時(shí)擺不成三角形。師：既然你們覺(jué)得小棒太短了圍不成三角形，那我現(xiàn)在把2厘米的小棒延長(zhǎng)1厘米，這時(shí)就成了第4組小棒(3,3,6)的長(zhǎng)度，你們剛才擺成三角形了嗎?課件演示。師：出現(xiàn)了什么情況?(3厘米和3厘米的兩個(gè)短小棒與6厘米的小棒剛好重合。)板書(shū)：3+3=6師：那么3,5,8這3根小棒能擺成嗎?5,6,11呢?師：那么怎樣的3根小棒也擺不成三角形呢?歸納：兩根短小棒長(zhǎng)度之后等于長(zhǎng)小棒時(shí)也擺不成三角形。小結(jié)師：咱們能不能用一句話概括擺不成三角形的兩種情況?生：兩根短小棒長(zhǎng)度之后小于或等于長(zhǎng)小棒時(shí)擺不成三角形。探究怎樣的3根小棒能擺成三角

31、形。師：現(xiàn)在咱們知道了兩根短小棒長(zhǎng)度之后小于或等于長(zhǎng)小棒時(shí)擺不成三角形，那大家能不能大膽猜測(cè)一下，怎樣的3根小棒能擺成三角形?生：兩根短小棒長(zhǎng)度之后大于長(zhǎng)小棒時(shí)能擺成三角形。師：是這樣嗎?咱們?cè)賮?lái)看看能擺成三角形的那兩組小棒的長(zhǎng)度，算一算是否驗(yàn)證了咱們的猜想。學(xué)生算一算驗(yàn)證猜測(cè)。師：那么怎樣的3根小棒能擺成三角形?歸納：兩根短小棒長(zhǎng)度之后大于長(zhǎng)小棒時(shí)能擺成三角形。3、進(jìn)一步探究三角形邊之間的關(guān)系師：這是咱們擺成三角形的那2組小棒。當(dāng)我們用小棒擺成三角形后，小棒相當(dāng)于三角形的什么?(生：三角形的邊。)師：請(qǐng)你算一算，比一比。學(xué)生同桌兩人交流。個(gè)別學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。師：那么三角形的三條邊之間有什么

32、關(guān)系?學(xué)生思考。歸納總結(jié)三角形任意兩邊之和大于第三邊。(板書(shū))師：這就是三角形邊之間的關(guān)系。剛才咱們是從這兩個(gè)三角形發(fā)現(xiàn)的這個(gè)結(jié)論?，F(xiàn)在咱們利用課前畫(huà)的任意三角形來(lái)算一算，看是不是任意一個(gè)三角形都具備這樣的規(guī)律。(學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證)三、隨堂練習(xí)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了三角形任意兩邊之和大于第三邊的規(guī)律。但學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用。下面陳老師準(zhǔn)備了一些習(xí)題，敢不敢試一試?1、淘氣從家到學(xué)校有兩條路可以走。從下圖中你能看出那條路近嗎?用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你的理由。三角形邊的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)2、完成“練一練”1-3四、布置作業(yè)練一練。4五、全課小結(jié)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案最新模板3教學(xué)目標(biāo)：1、

33、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)重難點(diǎn)：1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。教具準(zhǔn)備：直尺、小棒教學(xué)過(guò)程：課前可以請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備四組小棒，課上組織學(xué)生擺一擺，讓學(xué)生邊操作邊把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)。當(dāng)學(xué)生完成操作活動(dòng)后，教師可以組織學(xué)生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù)，并在填出“”“一、數(shù)學(xué)活動(dòng)1、出示一組長(zhǎng)短不一的幾根小棒，請(qǐng)你挑選幾根圍成三角形。不重復(fù)，你還可以怎么圍?通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并不是任意三根小棒都

34、可以圍成三角形。出示不能圍成三角形的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想，為什么?2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近?為什么?3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢?畫(huà)一畫(huà)，算一算。把計(jì)算結(jié)果填寫(xiě)在第33頁(yè)的表上。二、運(yùn)用知識(shí)模型1、第1題：下面各組線段能圍成三角形嗎?2、第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。3、第3題：擺一擺，填一填。4、第4題：如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長(zhǎng)?有多個(gè)答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的得到答案。三、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么想法?板書(shū)設(shè)計(jì)：三角形邊的關(guān)系三角形任意兩邊的和大于第三

35、邊五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平行四邊形的面積優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生在探究、理解的基礎(chǔ)上，掌握面積計(jì)算公式，體驗(yàn)其推導(dǎo)過(guò)程。能正確計(jì)算平行四邊形面積。（2）通過(guò)對(duì)圖形的觀察、比較和動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想。（3）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探究的精神,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能用公式解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形和平行四邊形圖片、剪刀、平行四邊形框架等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。大家請(qǐng)看大屏幕（欣賞綏濱農(nóng)場(chǎng)風(fēng)景圖片），我們學(xué)校門口有兩個(gè)花壇，小

36、明認(rèn)為長(zhǎng)方形的花壇大，而小剛認(rèn)為平行四邊形的花壇大，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？你想來(lái)幫他們?cè)u(píng)判一下嗎？（想）你認(rèn)為要根據(jù)什么來(lái)確定花壇的大小呢？（花壇的面積）長(zhǎng)方形的面積我們會(huì)求，那平行四邊形的面積我們?cè)鯓忧竽?？這節(jié)課，我們就共同來(lái)探討平行四邊形的面積。（板書(shū)課題）出示長(zhǎng)方形和平行四邊形教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和平行四邊形的各部分名稱。長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么區(qū)別呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角）(板書(shū)各部分名稱，標(biāo)注直角符號(hào)。)請(qǐng)大家回憶一下，我們以前學(xué)長(zhǎng)方形面積公式時(shí)用過(guò)什么方法來(lái)求面積，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們用過(guò)數(shù)方格的方式求過(guò)長(zhǎng)方形和正方形的面積。那我們能不能也用數(shù)方格的方式求平行四邊形的面積呢?（課件演示）二、自主探究，合作驗(yàn)證探究一：用數(shù)方格的的方法探究平行四邊形的面積。請(qǐng)大家打開(kāi)你們的百寶箱（學(xué)具袋），里面有老師把兩個(gè)花壇按比例縮小成的兩張卡片，自己判斷一下能不能用數(shù)方格的方法來(lái)求平行四邊形的面積，認(rèn)真按提示填表。出示溫馨提示：在兩個(gè)圖形上數(shù)一數(shù)方格的數(shù)量，然后填寫(xiě)下表。（一個(gè)方格代表1m2，不滿一格的都按半格計(jì)算。）教師強(qiáng)調(diào)半個(gè)格的意