初中生物北師大八年級下冊第7單元 生命的演化第3節(jié) 人類的起源與進化 教學設計

1、第21章 第3節(jié) 人類的起源與進化（第1課時）雙流中學實驗學校 陳曉紅一、教學目標1.列舉和人類親緣關系最近的動物；2.說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別； 3.簡述森林古猿進化為類人猿祖先和人類祖先的大概過程；4.明確人類起源于動物，而不是神創(chuàng)造的，認同人類是在自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。二、教學重點：比較人類與類人猿的異同點；由猿向人的過度和人猿分界的標志明確人類起源于動森林古猿，認同人類是在自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。三、教學難點由猿向人的過度人類是在自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。四、提前準備1、搜集現(xiàn)代類人猿活動的圖片、視頻資料。2、準備學生活動所需的材料器具：發(fā)帶、帶螺旋蓋的

2、瓶子、表、系鞋帶的運動鞋。3、搜集有關人類進化的圖片和資料五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課前暖場活動大家一起來學一段手指舞跟著學創(chuàng)設問題情境展示圖片：我們先來認識一個男孩，他叫于震寰，是中國第一毛孩，全身96%覆蓋著黑毛?？茖W家通過研究認定，這是一種返祖現(xiàn)象。在土耳其發(fā)現(xiàn)一個家庭中的5名子女，只能用四肢爬行，說話類似大猩猩的叫聲。這也是一種返祖現(xiàn)象。還有嬰兒長出小尾巴，耳朵轉動，都屬于返祖現(xiàn)象。返祖現(xiàn)象說明了人類是怎么來的？是什么動物進化而來的呢？下面我們一起來追根溯源，探索人類起源之謎思考并進入課堂情境進化而來發(fā)表意見引導組織探究我們先來找一找，在動物當中有沒有跟人類特別相似的？最為相

3、似的是這四種，展示圖片：猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿，稱為現(xiàn)代類人猿。誰來給我們簡單介紹一下現(xiàn)代類人猿？展示圖片、文字資料，補充介紹：長臂猿生活在亞洲，樹棲活動。猩猩（紅毛猩猩）是生活在亞洲的熱帶森林中，以樹葉和果實為食。大猩猩生活在非洲，主要在地面活動，四肢著地。是靈長目中體形最大的，食素。黑猩猩生活在非洲，也主要在地面活動，是非常社會化的動物，有豐富的面部表情，與人類最相似。簡單介紹現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)展示圖片：現(xiàn)代類人猿有沒有包括猴子、狒狒等？它們與類人猿有哪些區(qū)別？簡述自己的觀點沒有包括，類人猿沒有尾巴，體型較大現(xiàn)代類人猿和人類有哪些相同的特征？播放珍妮古道爾研究黑猩猩的視頻：

4、你能說出類人猿與人類有哪些相似的特征？再展示圖片；從外部形態(tài)、身體結構、面部表情、行為表現(xiàn)及其他方面進行比較。它們的外部形態(tài)與人類相似，無尾、顏面扁平、兩眼在同一平面；骨骼與人類相似，大腦較發(fā)達；面部表情豐富，與人類相似；善于模仿、懂得交流、會使用簡單工具；群居、能勉強直立行走。遺傳物質與人類相似那么人類與現(xiàn)代類人猿的區(qū)別主要都體現(xiàn)在哪些方面呢？ 組織學生討論并比較：分析現(xiàn)代類人猿與人類相似的特征是什么？討論并比較：現(xiàn)代類人猿和人類的不同點（運動方式、生活方式、腦的發(fā)育程度、制造工具方面有明顯的不同）現(xiàn)代類人猿與人類有諸多相似的特征，我們可以作出怎樣的推測？說明人類與類人猿有較近的共同祖先。我

5、們的共同祖先是誰呢？科學家通過對古猿化石及古人類化石的研究，證實森林古猿是現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先展示森林古猿的復原圖和骨骼圖，從圖上可以看出森林古猿更像人還是類人猿？它們的運動方式應該是？展示圖片：森林古猿生活在什么時候？生活在哪里？過著怎樣的生活？森林古猿為什么會進化為人呢？類人猿與人類可能起源于共同的祖先感受化石在生物進化過程中是最直接的證據(jù)像類人猿，前肢更長，主要是攀援和四肢行走1000-3000萬年前，非洲森林，群居樹棲的生活環(huán)境的變化森林古猿是如何進化成現(xiàn)代類人猿和人類的呢？教師提供關鍵詞：森林古猿、造山運動、氣候變化、地面生活、樹棲生活、類人猿祖先、人類祖先，引導學生閱讀教材，

6、小組討論，通過用關鍵詞拼圖來說明人類是如何起源的。（教師在黑板上給出拼圖的方框）閱讀教材，分組討論，將關鍵詞按照一定的順序排列，說明猿進化為人的過程。邊拼變講解。人類又是如何進化的呢？提供關鍵詞：兩足直立行走、解放前肢、使用工具、制造工具、大腦發(fā)展、聲帶發(fā)展、產(chǎn)生語言、原始文化和人類社會，引導學生通過看書、小組討論，用拼圖說明人類又是如何進化的。閱讀教材，分組討論，將關鍵詞按照一定的順序排列，說明人類進化的過程。邊拼變講解。從古猿進化為人的過程中個，哪一步非常的關鍵？直立行走的方式使前肢獲得解放，用于取食和御敵，學會使用和制造工具，促進大腦的發(fā)展；兩足直立行走也促使感覺器官集中于前部，聲帶發(fā)展

7、并產(chǎn)生語言。兩足直立行走在從猿進化為人的過程中，起著非常重要的作用，是猿與人分界的重要標志。直立行走理解兩足直立行走是猿與人分界的標志 從直立行走、使用工具、制造工具、大腦發(fā)展的過程中，誰又起著重要的作用？剛才的手指舞你們學會了嗎？有沒有感受到我們的手指非常靈活？最靈活的是哪根手指？展示靈長類動物手的圖片：只有靈長類動物的手，拇指能與其他手指對握。展示其他動物的前肢：其他動物能不能形成對握？那么手的進化有什么意義呢？下面我們來體驗一下大拇指的作用手拇指觀察圖片，比較靈長類動物的手和其他動物的前肢，認同人類的手非常靈活。模擬活動：在人類起源和進化中手進化的意義 同學們根據(jù)活動中的需要準備相關的材

8、料用具：如記錄單、發(fā)帶、筆、手表、帶蓋子的瓶子、黃豆、培養(yǎng)皿等。 準備參與模擬活動方法步驟：用正常狀態(tài)的手完成兩項活動，記錄完成活動所需的時間；模擬非靈長類動物的手，將雙手的拇指和食指用發(fā)帶捆綁在一起，這樣就不能使拇指與其他的四指對握，再次完成兩項活動，記錄完成每個活動所用的時間 明確活動要求兩個同學合作完成，一人操作、一人記錄。用正常狀態(tài)的手完成動作后，將拇指與食指用發(fā)帶捆綁在一起，模擬非靈長類動物的手，繼續(xù)完成剛才同樣的活動，記錄完成活動的時間 統(tǒng)計結果：（兩項活動依次統(tǒng)計）第二次活動時間更長的舉手，統(tǒng)計數(shù)據(jù)；隨機請學生報告完成動作時間對比完成活動的時間會發(fā)現(xiàn)：拇指不靈活時，完成這兩個動作

9、的時間都延長了。 完成兩項活動，記錄完成活動的時間 點撥總結評價活動分析：1當拇指不能活動時，對完成某一項活動的障礙是什么？2你怎樣改變手的動作才能完成活動？3某種動物的拇指不像人類這樣靈活，你認為它們能否完成上述各項動作？4. 手進化的意義是怎樣的？不能形成對握用其他手指配合完成不能有利于使用工具、制造工具、促進腦的發(fā)展展示大猩猩、黑猩猩、猩猩和人類手的圖片：雖然類人猿與我們的拇指都能形成對握，但是有什么不同？所以人類的手最靈活最發(fā)達的，是只有人類才能制造工具人類的拇指更發(fā)達，相對于手掌更長，更靈活，能夠完成更加精細的活動，能夠制造工具點撥總結評價知識小結：人類與類人猿的起源：完成示意圖人類的進化：看圖說話人與猿分界的標志完成知識小結，鞏固加強引申拓展思考討論一：展示靈長類的世系圖，回答相關問題討論二：返祖現(xiàn)象存在但是很罕見，原因是什么？討論三：現(xiàn)在的人類還能進化嗎？如果能的話，設想未來1000萬年以后，人類會進化成什么樣子？思考討論，發(fā)散思維感情升華通過今天的學習，我們知道了人類與其他動物一樣都是進化而來的，人類不是大自然的特殊產(chǎn)物，也不是世界的主宰，而是生物圈中普通的一員。我們也能夠感受到人類的起源與進化是一個漫長而復雜的過程，充滿了機遇和挑