《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)反思

1、第 頁(yè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思1 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì) 一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)其次課 二、教學(xué)目標(biāo)： (一)科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能夠從多種途徑視察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。 2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并仿照某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。 3、能用圖和文字的形式記錄視察結(jié)果。 4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。 (二)情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、對(duì)視察、仿照動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感愛(ài)好。 2、能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁困難。 (三)科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、能夠說(shuō)出四周常見(jiàn)的動(dòng)物的名稱(chēng)。 2、能找出運(yùn)動(dòng)方式相像的動(dòng)物的共同特征。 (四)其他目標(biāo)： 1、起先意識(shí)到自

2、然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)和改變。 2、能發(fā)覺(jué)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著親密的關(guān)系。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：相識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，相識(shí)動(dòng)物的共同特征。 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思2 本次活動(dòng)，我抓住幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的心理，活潑好動(dòng)，愛(ài)仿照的特點(diǎn)打算了一堂科學(xué)活動(dòng)課，“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)主題，讓幼兒說(shuō)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物。然后出示動(dòng)物圖片讓幼兒相識(shí)。可是這么多的動(dòng)物能不能在一起競(jìng)賽呢？怎么辦？你們有好方法嗎？該怎樣競(jìng)賽才能更合理公允呢？剛起先有的說(shuō)：“五只五只比，立刻又小摯友反應(yīng)過(guò)來(lái)這樣不公允，小鳥(niǎo)飛得快?！边@時(shí)老師提示幼兒你們?cè)倏纯催@些動(dòng)物它們的運(yùn)動(dòng)方式。有的幼兒受到啟發(fā)立刻就說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)讓飛和

3、飛、跑和跑，跳和跳、游和游、爬和爬一起競(jìng)賽?！蔽易ゾo抓住這些閃光點(diǎn)，讓幼兒設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目。幼兒也就在不知不覺(jué)中學(xué)到了簡(jiǎn)潔的歸類(lèi)方法，了解了歸類(lèi)方法在生活中的運(yùn)用。同時(shí)在活動(dòng)中，我時(shí)刻以自己歡快的心情去感染每一個(gè)幼兒，帶動(dòng)他們主動(dòng)參整個(gè)活動(dòng)，融在幼兒當(dāng)中，不作旁觀者。 存在不足之處： 1.競(jìng)賽環(huán)節(jié)，操作道具的時(shí)候，沒(méi)有駕馭分寸，名次不是很明顯，因此給幼兒在視覺(jué)上沒(méi)有直觀的顯現(xiàn)出來(lái)。 2.幼兒操作后，歸類(lèi)板沒(méi)支配好，溝通驗(yàn)證有的不足 3.總結(jié)沒(méi)有體現(xiàn)動(dòng)物競(jìng)賽的結(jié)果，嬉戲動(dòng)作賜予確定 通過(guò)這次的活動(dòng)，我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了很多，從中也發(fā)覺(jué)了自己的不足。對(duì)于我會(huì)在科學(xué)這方面熬煉，有講話(huà)活到學(xué)到老，努力學(xué)習(xí)，每

4、上一節(jié)課能仔細(xì)在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思3 一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)一課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑視察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式并進(jìn)行仿照，使學(xué)生對(duì)視察、仿照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的各種運(yùn)動(dòng)方式感愛(ài)好。本節(jié)課中我對(duì)多媒體課件進(jìn)行了大量的運(yùn)用，并取得了特別好的效果！ 首先，對(duì)本次動(dòng)物仿照秀仿照前的打算，我用多媒體課件進(jìn)行了明確的演示，使學(xué)生知道對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的視察才能仿照得更精確，仿照時(shí)還要留意感覺(jué)自己身體哪個(gè)部位用力大。 對(duì)動(dòng)物的視察，生活中我們可能對(duì)于常見(jiàn)的家禽是進(jìn)行了視察或者間或觀看電視也了解一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，但是要對(duì)多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行精確細(xì)致的仿照，那還須要有細(xì)致的視頻或圖片

5、，所以在這里，多媒體課件的運(yùn)用為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)可以短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)視察多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的途徑，既快捷也很簡(jiǎn)便！ 而對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)仿照的要求我也用多媒體課件明確演示出來(lái)，既有對(duì)臺(tái)上表演者的要求，也有對(duì)臺(tái)下觀眾的要求，包括觀眾的仿照秀評(píng)價(jià)表，使臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參加主動(dòng)性！ 二、運(yùn)用學(xué)生已有感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性 本課一起先的導(dǎo)入就是從學(xué)生生活中對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視察起先，既是對(duì)學(xué)生已有感知的運(yùn)用，也是親密聯(lián)系了生活實(shí)際。 三、注意平常的視察 從學(xué)生對(duì)平常動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視察中可以看出來(lái)學(xué)生留意了平常的視察，但是視察得還不夠細(xì)致，還沒(méi)有駕馭科學(xué)的視察方法。 四、細(xì)心選材 本課所供應(yīng)的圖片素材許多，為學(xué)生的仿照供

6、應(yīng)了探究素材，但對(duì)圖片應(yīng)進(jìn)行細(xì)心選擇（最好是便于仿照的、動(dòng)作過(guò)程清楚可辨的、典型的或不是平常所見(jiàn)一般的、能擴(kuò)高校生相識(shí)外延的動(dòng)物） 五、動(dòng)作與生活、環(huán)境的聯(lián)系 本課重在仿照，對(duì)于動(dòng)物動(dòng)作與生活、環(huán)境的聯(lián)系挖掘得還不夠深化，可以在后面進(jìn)一步挖掘教材，將典型深化化。 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。 2、從不同的方向（從左到右、從右到左）判定某一物體所處的位置，初步理解物體的排列位置因起始方向的改變而不同。 3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能主動(dòng)動(dòng)手探究，找尋答案，感受探究的樂(lè)趣。 5、情愿大膽嘗

7、試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)打算： “動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”課件、小動(dòng)物圖片若干、房子圖卡、幼兒操作卡 活動(dòng)過(guò)程： 一、以“小動(dòng)物參與運(yùn)動(dòng)會(huì)”引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)。 師：小摯友，你們知道什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？ 幼兒1：知道，就是競(jìng)賽 幼兒2：有賽跑、游泳、打球 幼兒3：還要評(píng)出冠軍什么的。 師：今日森林里的小動(dòng)物要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，（出示小動(dòng)物圖片）我們一起來(lái)看看來(lái)了幾只小動(dòng)物？它們是誰(shuí)？ 幼：有獅子、小羊、兔子、牛、豬，一共五只小動(dòng)物。 （孩子們運(yùn)動(dòng)會(huì)還是比較熟識(shí)的，可是老師這個(gè)問(wèn)題的提出，引發(fā)了孩子們諸多的探討。孩子們對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的話(huà)題比較感愛(ài)好，留意力一下就集中過(guò)來(lái)，并且很快數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量）

8、二、嬉戲：“小動(dòng)物排隊(duì)”。 老師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞正確表述物體在數(shù)列中的位置。 師：五只小動(dòng)物很快排好了隊(duì)伍，（出示圖片2）請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)小豬排在哪里？ 幼兒1：小豬排在第四。 師：你是怎么數(shù)的？（請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù)）（老師提問(wèn)各種動(dòng)物排在哪里？） 師：你們對(duì)小豬排在哪里有不同看法的嗎？ 幼兒2：排在其次 師：你也來(lái)數(shù)數(shù)怎么是其次呢？（請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù)） （讓幼兒駕馭序數(shù)詞是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，老師的提問(wèn)是小動(dòng)物排在哪里而不是排在第幾，能較好的達(dá)成目標(biāo)一。從幼兒的回答中可以看出，幼兒對(duì)序數(shù)的駕馭是比較清晰的，能很快說(shuō)出每種動(dòng)物所處的位置。老師拋出問(wèn)題“還有什么不同看法？”引導(dǎo)幼兒思索為什么同一種動(dòng)物會(huì)

9、有不同的排列位置，引出下個(gè)環(huán)節(jié)。） 三、引導(dǎo)幼兒初步理解物體的排列位置因起始方向的改變而不同。 師：為什么小豬一會(huì)兒是排在第四一會(huì)兒又排在其次了呢？ 幼兒1：第四是從這邊數(shù)起的（中班孩子還分不大清晰左右），其次是從另外一邊數(shù)的。 幼兒2：從不同邊數(shù)第幾就不一樣了。 師小結(jié)：推斷一個(gè)物體所處的位置時(shí)，由于方向的不同，物體所處的位置也會(huì)發(fā)生改變。 （相對(duì)性問(wèn)題在序數(shù)的判定中是一個(gè)比較重要的問(wèn)題，也是幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)中的難點(diǎn)問(wèn)題。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒視察、比較、思索，孩子們很快明白了數(shù)排列改變的問(wèn)題。） 四、以“競(jìng)賽起先了”（出示圖片3）復(fù)習(xí)推斷5以?xún)?nèi)物體所處的位置。 師：小動(dòng)物們起先競(jìng)賽了，我們來(lái)看看他們競(jìng)賽什么項(xiàng)目？ 幼兒1：是賽跑啊 師：請(qǐng)小摯友們來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物排在第幾，從哪起先數(shù)的？ （本環(huán)節(jié)讓幼兒依據(jù)上面所學(xué)的閱歷，從不同的方向數(shù)出動(dòng)物的排列次序） 五、幼兒操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。 1、出示房子圖卡，相識(shí)小動(dòng)物的新家，依據(jù)小動(dòng)物身上的數(shù)字把小動(dòng)物送到相應(yīng)的樓層。 2、“歡樂(lè)的郊游”，依據(jù)提示畫(huà)出動(dòng)物的相應(yīng)位置。 3、“找一找，連一連”，依據(jù)兩次動(dòng)物排隊(duì)的次序，按要求寫(xiě)出動(dòng)物每次的各是第幾位。 活動(dòng)反思： 通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了5之