幼兒園中班教案《比較輕重》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁幼兒園中班教案比較輕重含反思 中班教案比較輕重含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序，感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，快來看看幼兒園中班比較輕重含反思教案吧。 活動目標(biāo)： 1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用輕、重表述物體比較結(jié)果。2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂

2、學(xué)的良好素質(zhì)。活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架；排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份活動過程：1.學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重，能正確運用輕、重詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲抱一抱，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。（1）師:老師和小朋友，誰重？誰輕？為什么?（2）學(xué)習(xí)用符號表示物體輕重。師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。2.能用多種方法比較物體的輕重。（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。師：雷老師給小朋友帶

3、來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。第一組：乒乓球和實心球第二組：花片和積木第三組：實心球和綠球師：（1）請小朋友比一比它們誰重，誰輕?（2）你是用什么方法判斷的？3.比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。師：（請出兩個小朋友）（

4、1）你們知道它們誰重？誰輕？你是怎么知道的？（幼兒討論）那么老師和小朋友誰輕，誰重？（2）為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕？他到底是重還是輕？（3）小結(jié)：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。4.進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)。師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢?5.提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。（1）幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。（2）師講評幼兒操作情況。6.自然結(jié)束活動?；顒友由欤簩?種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較?；顒臃此迹航裉煳覉?zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下比較輕重。數(shù)學(xué)教學(xué)

5、應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，小孩比大人輕，大人比小孩重。孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題今天我們就來玩比輕重的游戲?；顒又刑剿鞅容^物體的輕重的多種方法：（1）先出示兩個袋子， 雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪

6、個輕？哪個重？你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認(rèn)知矛盾的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進(jìn)來，這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，人類文明不斷向前推進(jìn)源動力來自模仿與創(chuàng)新我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！

7、盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)。小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？天平這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，第二組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動進(jìn)行5個物體重量的正、逆排序練習(xí)。在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極