如何培養(yǎng)中職生的自信品質(zhì)

1、如何培養(yǎng)中職生的自信品質(zhì) 摘 要： 針對當前中職生缺乏自信的狀況，本文在總結(jié)河源理工學校的探索基礎(chǔ)上提出一些具體的途徑和方法，指出經(jīng)過良好的合適的教育方式，同樣也能夠培養(yǎng)出養(yǎng)自信的學生，使其成為社會的有用之才。 關(guān)鍵詞：中職；自信；人才培養(yǎng) 中職教育與普通高中教育同屬高中階段教育，但由于在繼續(xù)發(fā)展（升學）機會不同等和社會認識偏頗等問題，導致兩種生源有很大差異中職生普遍缺乏自信。中國人民大學心理研究所所長俞國良經(jīng)過研究認為，中職生存在較為明顯的自卑情緒，而且是一種在極端自尊下掩蓋的自卑。筆者認為，中職教育更大的責任是保護培育學生的自信，使他們對自己有正確的認識，對前途有樂觀的心態(tài)。 一、樹立正確

2、的中職生人才觀，關(guān)愛、寬容學生 俞國良教授認為，中職生產(chǎn)生心理健康問題的原因有：一方面，他們由于成績不佳，在小學和初中階段就受到歧視，沒有得到成功的、積極的情緒體驗。另一方面，社會觀念和文化背景作為潛在因素，對中職生的價值判斷產(chǎn)生影響。家長、教師、學校和社會往往都認為，一個學生只要學習成績好，就能掩蓋其他的所有缺點，相反，如果學習成績不好，人們關(guān)注的焦點就變成違反課堂紀律、師生關(guān)系沖突等。他人的看法不斷印證了中職生對自我的一種否定認識，形成惡性循環(huán)，造成學生的自暴自棄。 筆者認為，如果對中職生運用適當?shù)摹⒑线m的教育教學方式，給予足夠的保護、愛護，中職生同樣能夠在不同領(lǐng)域有所作為，有所成就。如“

3、學生的健康成長是學校一切工作的出發(fā)點和落腳點”是我校的辦學宗旨。針對生源實際，我校切實做到以生為本，理性看待學生的缺點和不足。“關(guān)愛、寬容”學生，對學生不放棄，不拋棄，教育學生動之以情，曉之以理，導之以行，做耐心說服教育工作，做學生健康成長的指導者和引路人。 二、培養(yǎng)中職生自信品質(zhì)的具體途徑和方式 （一）細節(jié)入手，規(guī)范管理，培育學生的自信。 我校針對中職生的實際情況，以早讀、晚修、衛(wèi)生、晨跑等為抓手，全面實施精細化管理，加強學生的行為習慣養(yǎng)成教育，規(guī)范學生行為及儀容儀表，培養(yǎng)學生自信品質(zhì)。如每天30分鐘的早讀課，每個學生均能自覺自愿放聲讀書，整個校園一片朗朗讀書聲，成為中職學校一道亮麗的風景線

4、。學生通過早讀、晚修、衛(wèi)生以及晨跑等日常細小的事情，發(fā)現(xiàn)了真實的自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。學校開展“自我教育、自我管理、自我發(fā)展”的“三自教育”教育活動，推動“學生自治”，突出“以人為本”。學校搭建了一個鍛煉學生能力、增長學生才干的德育活動平臺，構(gòu)筑了一個學生自我參與和激勵相結(jié)合的德育評價體系，有力地推動了我校的素質(zhì)教育，促進了學生的全面發(fā)展?！叭越逃敝饕獌?nèi)容就是“三守一揚”：守時、守規(guī)、守信、揚長?！叭浴苯逃秊槲倚W生的健康成長，實現(xiàn)中職學校的培養(yǎng)目標發(fā)揮了重要作用，促進了學生學會自我觀察、自我分析、自我評價；在情感上，促進了學生自我體驗、自我激勵、自我感悟和自我調(diào)整；在行為上，促進學生養(yǎng)

5、成了自我檢查、自我訓練、自我調(diào)節(jié)的習慣。 （二）加快改革，整合課程，激發(fā)學習動機。 我校根據(jù)河源市及珠三角的經(jīng)濟社會發(fā)展情況以及學生的培養(yǎng)目標，合理設(shè)置課程，增設(shè)了社會與人文說話與寫字心理健康等校本課程。如汽車維修專業(yè)，在實施性教學計劃中采用“2.5+0.5”教育教學學制，設(shè)置“5+1+1”專業(yè)學習模塊，即專業(yè)課程5個模塊、社會實習1個模塊、專業(yè)方向強化技能1個模塊，各個模塊學習時間為半個學期。專業(yè)課程5個模塊根據(jù)臨近功能分成105個小模塊。學校根據(jù)“實用、夠用、領(lǐng)會”的原則，對現(xiàn)行統(tǒng)編教材進行大刀闊斧“增、刪、調(diào)、整”。課程的教學內(nèi)容由學科組研究決定，理論知識點根據(jù)人才培養(yǎng)標準能用實用即可，

6、主要掌握一些技能性的知識點。目前，學校自編了早讀、英語、數(shù)學等校本教材共40種。 （三）家校共建，共同育人，充分發(fā)揮社會的積極評價作用。 我校建立了“班主任與家長聯(lián)系機制”，學校與家長保持常態(tài)性聯(lián)系和溝通，家長會納入常規(guī)工作，構(gòu)建強大德育工作網(wǎng)絡，形成家校結(jié)合共同教育學生的良好氛圍。舉辦家長會是其中一條重要的途徑，學校通過定期召開家長會，給家長一個明確的信息和信心：你的小孩只要給予適合的適當?shù)慕逃?，合理的引導，也會取得令人欣慰的進步。召開家長會的目的是：一是讓家長加深對學校的了解，改變家長對中職教育的看法，正確理解和支持中職教育；二是改變家長對孩子的看法，促進家長和孩子之間的交流，進而鼓勵孩子

7、；三是孩子受到家長、社會的鼓勵和肯定也會更加堅信自己真的行；四是加強家長、學生、學校三方的交流，共同進步，共同發(fā)展，促進家長給予學校更多的支持，打造德育工作網(wǎng)絡。 （四）科學評價，注重過程，激發(fā)學習興趣和信心。 構(gòu)建科學的評價體系，綜合評價學生，強調(diào)過程性評價，建立行為綜合學分檔案，挖掘?qū)W生閃光點，把學生參加社團活動、社會實踐、競賽獲獎、好人好事等列入綜合評價范疇，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自信，養(yǎng)成良好品質(zhì)。我校評價體系的一個重要環(huán)節(jié)就是學分評價：學科學分（80%）和行為學分（20%）。學科學分主要由課程終極性學分（50%）和課程過程性學分構(gòu)成（50%）。課程終極性學分由技能性考核成績決定（包括技能

8、競賽），課程過程性學分由平時學習態(tài)度、考勤、平時成績以及作業(yè)等組成。行為學分是我校的自創(chuàng)，主要是結(jié)合中職生的實際情況和我校的“品質(zhì)成就人生、技能改變命運”的辦學理念而提出來的。學校通過設(shè)置行為學分鼓勵學生積極參與社會公益活動，向善向上，包括好人好事、社會實踐、社團活動、文藝展演等有益活動。 （五）搭建舞臺，演繹青春，充分體驗成就和展示自信。 “尊重個體差異，讓每個學生都體驗成功的快樂?！蔽倚３闪⒏黝惿鐖F組織有40多個，如青年志愿者、合唱團、跆拳道和禮儀隊等。每個社團均配置一至兩個指導教師，學生自由選擇加入社團組織。每個社團每周定期開展2次以上的活動，開展經(jīng)費和指導教師補助由學校適當補貼。學校搭建了“元旦及五四文藝晚會”、科技文化藝術(shù)節(jié)（為期1月）、體育運動會（1周）等才藝展示平臺，并把這些活動納入學校常規(guī)教育教學活動。我校已經(jīng)形成“天天有活動，人人有特長”的校園文化特色，并在各級各類活動中取得優(yōu)異成績。如2011年合唱團分別獲“黨在我心中”市直教育系統(tǒng)合唱比賽高中組第一名和河源市“好歌獻給黨”銅獎，街舞社獲河源市青少年街舞大賽一等獎并被評為“廣東省優(yōu)秀社團”，在第23屆世界客屬懇親大會期間， 200多名師生志愿者被安